王新華
【摘要】隨著新課改實施的不斷深入,多種創(chuàng)新意識的教學(xué)方法應(yīng)運而生,深受小學(xué)教學(xué)課堂的環(huán)境以及教師們的重視,而小學(xué)信息技術(shù)中應(yīng)用微課教學(xué)手段就是其中之一。所謂的微課教學(xué)手段就是利用信息技術(shù)手段制作微課,在教學(xué)課堂上實踐。這樣的創(chuàng)新方式不僅提高了教學(xué)效率,也提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,達(dá)到一箭雙雕的效果。本文將針對微課教學(xué)方式在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行深度剖析,提出有效提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策。
【關(guān)鍵詞】新課改 創(chuàng)新 教學(xué)方法 微課 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 對策
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)04-0187-02
近年來,我國互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展,徹底改變了人們的生活方式。微課正是這一時代的典型產(chǎn)物,微課創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用也正迎合了新課改實施的標(biāo)準(zhǔn),不斷的尋找創(chuàng)新教學(xué)方式,提高信息技術(shù)教學(xué)效果。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,分析微課教學(xué)如何順利在小學(xué)信息技術(shù)課堂上開展,為更多的教育工作者提供教學(xué)思路。
一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要意義
1.適應(yīng)小學(xué)生生理心理發(fā)育特點
小學(xué)生由于年齡尚小,生理發(fā)育不成熟導(dǎo)致其無法全神貫注于課堂漫長的時間,教師必須清楚的認(rèn)識到這一點,并改變傳統(tǒng)教學(xué)方法對這一點的忽視。微課教學(xué)方式是以視頻的方式存在,時間短且不說,其正深深的吸引了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使得以往枯燥乏味的教學(xué)刻板印象得到了根治。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
新課改實施標(biāo)準(zhǔn)中,對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)采用微課教學(xué)方法時,需要教師重點關(guān)注對前期課程設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及結(jié)果的評價。學(xué)生們選擇微課學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)其自學(xué)能力,而且微課視頻中將教授所傳授的知識點都記錄在內(nèi),使得學(xué)生能夠隨時進(jìn)行截取觀看,如果對那一點不明白可以重復(fù)反復(fù)觀看,直至明了。
3.減輕教師重復(fù)教學(xué)壓力
傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固,部分小學(xué)教學(xué)并沒有將過多的注意力放在例如信息技術(shù)教學(xué)課程上,甚至有些學(xué)校缺乏專業(yè)技能較強的信息技術(shù)師資力量,使得教學(xué)質(zhì)量無法保證。對此,部分小學(xué)信息技術(shù)教師也倍感教學(xué)吃力,微課形式可以適當(dāng)?shù)木徑饨處焿毫?,使得教學(xué)質(zhì)量適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>
二、小學(xué)信息技術(shù)微課的設(shè)計與應(yīng)用
1.微課設(shè)計
在微課設(shè)計過程中,首先是要進(jìn)行微課選題的確定。如何確定微課題目,是為微課設(shè)計打好前提和基礎(chǔ),教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容,并不是將所有的內(nèi)容都涵蓋在微課中,而是選擇那些具有代表性的問題,確保教學(xué)質(zhì)量。而關(guān)于問題的設(shè)計,教師要充分考慮問題的真實性,這樣做的目的就是帶領(lǐng)學(xué)生體驗教學(xué)的實踐性。為了設(shè)計好的問題,教師必須提升自身的設(shè)計能力,給學(xué)生們呈現(xiàn)適合其了解信息技術(shù)知識的問題,進(jìn)一步提高學(xué)生們的思維能力等綜合素質(zhì)能力。其次,教師要營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課學(xué)習(xí)與真實的課堂教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別,它是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺、軟件工具等媒介,向?qū)W生們傳達(dá)一定的信息技術(shù)知識。所以,教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的營造,這與現(xiàn)實的課堂教學(xué)環(huán)境的營造不同,需要教師更專業(yè)的教學(xué)技能,設(shè)計微課內(nèi)容,為學(xué)生提供一種有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以是語言上的,也可以是肢體動作上的。再次,教師在教學(xué)活動過程設(shè)計時,要將重點、難點以及思路等有組織的呈現(xiàn)。這樣才有計劃的完成預(yù)先制定的目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的。為此,教師要不斷提高自身專業(yè)技能,具備構(gòu)建主義的思維和能力,為信息技術(shù)微課設(shè)計提供有利的條件。最后,教師要關(guān)注微課教學(xué)開展的效果,不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生觀看、學(xué)習(xí),教師更重要的是關(guān)注教學(xué)效果的反饋,學(xué)生們是否對教學(xué)知識掌握、是否在教學(xué)活動中獲取知識技能、是否提高了實踐學(xué)習(xí)的能力等等。
2.微課制作
微課制作方式可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、授課形式以及教師的教學(xué)習(xí)慣等因素進(jìn)行設(shè)計及制作。比如有的教師習(xí)慣用口述的授課方式,結(jié)合視頻制作軟件將教學(xué)內(nèi)容插入適當(dāng)?shù)膱D片、動畫等素材展現(xiàn)在學(xué)生面前;有些教師習(xí)慣采用PPT幻燈片課件的形式,教師可以采用錄屏的方法將幻燈片記錄下來,教師進(jìn)行旁白講解;也有的教師喜歡利用手寫板進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解等等。
3.微課的應(yīng)用
微課教學(xué)方式不僅應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué),也可以利用在任何其他的學(xué)科教學(xué)。微課教學(xué)方式應(yīng)用廣泛,它可以獨立的一種授課方式,可以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;也可以是對傳統(tǒng)授課方式的一種有效補充,促使學(xué)生們提高自學(xué)能力。如果選擇獨立的授課方式,教師可以融合傳統(tǒng)教學(xué)理念,比如提問題、游戲引導(dǎo)等等;如果是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的補充,則更要關(guān)注激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
綜上所述,作者經(jīng)過多年的教學(xué)工作經(jīng)驗,對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)方式進(jìn)行深層次剖析,以期尋找更多的提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。微課教學(xué)方式的融入,不僅調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,也在一定程度上鍛煉了學(xué)生們的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力以及思維能力等綜合素質(zhì)能力。
參考文獻(xiàn):
[1]唐軍, 李金釗. 中小學(xué)微課程研究綜述[ J].上海教育科研, 2013,(09).
[2]王覓,賀斌,祝智庭.微視頻課程:演變、定位與應(yīng)用領(lǐng)域[J].中國電化教育,2013,(04).