新媒體劇目課教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)特性分析與實現(xiàn)

閻曉敏+李佳軒+尹訓(xùn)燕

摘要：通過分析傳統(tǒng)芭蕾舞劇目課教學(xué)的優(yōu)缺點，以及新媒體舞蹈的技術(shù)特性，設(shè)計了基于新媒體理念的芭蕾舞劇目課教學(xué)系統(tǒng)，并對其中的關(guān)鍵技術(shù)進行了詳細介紹。該系統(tǒng)對于舞蹈教師和演員進行高效方便的教學(xué)和訓(xùn)練具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：新媒體舞蹈；芭蕾劇目課；教學(xué)系統(tǒng)；二維圖像；特征點對比

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）10-0227-02

隨著數(shù)字媒體技術(shù)研究的不斷深入和新媒體藝術(shù)的興起，科技與藝術(shù)的結(jié)合越來越緊密，新媒體藝術(shù)滲入了藝術(shù)的各個領(lǐng)域，新媒體舞蹈是最后被開發(fā)的田地，也是集成最多媒體元素的新媒體藝術(shù)。在數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展支持下，新媒體舞蹈的作品和軟件層出不窮，如“Life Forms”等，為新媒體舞蹈的演出和編創(chuàng)提供了全新的機遇與挑戰(zhàn)。

舞蹈劇目課是一門藝術(shù)表現(xiàn)性課程，是通向舞臺的藝術(shù)性訓(xùn)練課程，在舞蹈教育中占有極其重要的地位，對學(xué)生舞蹈藝術(shù)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于場地、課時、教師精力等局限性，浪費時間、精力，事倍功半。如今，我們看到了新媒體舞蹈對劇目課教學(xué)的影響作用以及新媒體技術(shù)在劇目課中應(yīng)用的可能性。但現(xiàn)有的研究成果主要集中在如何利用計算機對舞蹈進行記錄和編創(chuàng)，很少涉獵舞蹈的課堂基礎(chǔ)教學(xué)，或者所采用的技術(shù)過于依賴硬件的配置，增加了應(yīng)用的難度，不適用于舞蹈教師或演員的獨立操作。本文立足于舞蹈劇目課教學(xué)，設(shè)計一套基于數(shù)字媒體技術(shù)理念的適用于劇目課教學(xué)的交互式系統(tǒng)。

1 舞蹈劇目課與新媒體舞蹈簡析

舞蹈是在一定的空間和時間內(nèi)，通過連續(xù)的舞蹈動作過程，凝練的姿態(tài)表情和不斷流動的地位圖形（不斷變化的圖畫），結(jié)合音樂、舞臺藝術(shù)（服裝、布景、燈光、道具）等藝術(shù)手段來塑造舞蹈的藝術(shù)形象[1]。舞蹈劇目課屬于藝術(shù)表現(xiàn)性的訓(xùn)練課程，每個劇目都是一個完整的藝術(shù)作品，它是包含有特定的歷史文化背景、鮮明的創(chuàng)意、具體的角色、豐富的情感意志以及舞美、燈光、服裝、道具等眾多姊妹藝術(shù)的結(jié)合體現(xiàn)，加強舞蹈劇目課教學(xué)，對當前提高學(xué)生的舞蹈水平、藝術(shù)水平和文化修養(yǎng)，有著極為重要的現(xiàn)實意義。從某種意義上甚至可以說，舞蹈劇目課是舞蹈教學(xué)的本質(zhì)與核心[2]，傳統(tǒng)的劇目課教學(xué)采用“口傳身教”的教學(xué)方式，即教師口頭講解、親自示范動作、通過語言的描述讓學(xué)生想象營造出一個原生態(tài)傳承的特定環(huán)境，這種教學(xué)方式雖然具有現(xiàn)場感，教師能夠有針對性地臨場指導(dǎo)，學(xué)生有針對性地當堂提問，但由于場地的面積、人員的數(shù)量、教師的精力、個體和群體之間的關(guān)系、舞蹈藝術(shù)的身體體驗等原因，使得學(xué)生形成了單調(diào)和孤立的學(xué)習(xí)方式，而束縛了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，不利于提高學(xué)生的全面素質(zhì) [3-4]。近年來，隨著新媒體藝術(shù)的興起，數(shù)字媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了藝術(shù)的各個門類當中，正如馬曉翔在《新媒體藝術(shù)透視》一書中提到的：“新媒體藝術(shù)不僅是計算機合作與兼容數(shù)碼技術(shù)創(chuàng)作作品的方式，也是用計算機的計算力量和技術(shù)來創(chuàng)作新符號、新定義、新的交流與形式的方式?！蔽璧杆囆g(shù)作為一門多種藝術(shù)共同融成的綜合性藝術(shù)，其與新媒體技術(shù)更能擦出不可估量的火花，美國著名編舞家兼數(shù)字藝術(shù)家阿尼達·程如是說：“新媒體技術(shù)不僅是舞蹈記錄和傳播的物質(zhì)媒介，更是激發(fā)靈感的技術(shù)型繆斯?！笨梢娦旅襟w技術(shù)對舞蹈藝術(shù)數(shù)字化革命的真正含義[5]。如前所述，劇目課作為舞蹈學(xué)習(xí)通向舞臺的表演性課程，可以從新媒體舞蹈的本體特性中找到新的教學(xué)理念，即在全新環(huán)境中發(fā)展起來的立足于創(chuàng)意理念，并且融合了高新技術(shù)手段和互動設(shè)計理念。也就是說，更新傳統(tǒng)劇目課的教學(xué)理念，結(jié)合計算機技術(shù)的數(shù)字化支持，搭建具有完整資料庫、訓(xùn)練實時采錄比對功能、遠程/在線反饋功能、舞臺模擬再現(xiàn)功能等允許學(xué)生自主學(xué)習(xí)和遠程/在線學(xué)習(xí)的劇目課教學(xué)平臺，以期做到教學(xué)中的事半功倍，對舞蹈劇目課教學(xué)改革以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。

當然，該平臺的搭建需要多學(xué)科的跨界合作，本文僅對平臺中所需的計算機技術(shù)進行分析與實現(xiàn)。

2 基于新媒體舞蹈理念的劇目課教學(xué)系統(tǒng)模型規(guī)劃

本系統(tǒng)是一套適用于舞蹈劇目課教學(xué)的計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，以數(shù)據(jù)庫形式管理課程參考資料和用戶個人資料，通過數(shù)字圖像處理手段對用戶的個人練習(xí)進行原型比對，給出意見建議，在此基礎(chǔ)上，通過可視化設(shè)計允許用戶選拼動作進行新劇目的自由開發(fā)。

本系統(tǒng)吸納了新媒體舞蹈的理念，將劇目課與虛擬的數(shù)字化舞臺直接相連，并允許用戶自由創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作的靈感和表演的熱情，為實際的舞臺演出提供全新的數(shù)字化劇目經(jīng)驗。

本系統(tǒng)模型的具體規(guī)劃如下圖所示：

其中，二維圖像特征點提取與對比是技術(shù)中的重點，接下來，本文對此進行詳細說明。

3 二維圖像特征點提取與對比

3.1 芭蕾舞體位的算法定義

芭蕾舞在動作上有著固定的手位、腳位和精準的評價標準，因此逐幀對視頻進行二維特征點的.提取與對比，即可很準確地得出動作的分析結(jié)果，為用戶提供相應(yīng)的反饋和建議。當然，結(jié)合專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗和作品特點給出視頻中關(guān)鍵動作或重難點動作的時間，可以進一步減少計算時間和重復(fù)動作計算的冗余。

4 總結(jié)

本文探討了基于新媒體理念的芭蕾劇目課新教學(xué)系統(tǒng)的計算機技術(shù)部分，以二維圖像特征點的提取與對比為重點進行了關(guān)鍵技術(shù)的研究。當然，如果能夠收集到豐富的三維圖像或視頻資料，以及準確的用戶三維圖像或視頻數(shù)據(jù)，可以將本文提出的算法加以改進，對用戶的三維體位坐標進行計算和對比，能夠得到更有效的結(jié)果，這也是本課題接下來將進行的研究內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 隆蔭培，徐爾充等. 舞蹈藝術(shù)概論[M]. 上海：上海音樂出版社，2009.

[2] 黃文華. 對舞蹈劇目課教學(xué)的文藝初探[J]. 理論界，2009（12）.

[3] 陳永媛. 多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試：中考教師，2010（2）.

[4] 王丹. 淺談多媒體的應(yīng)用對舞蹈教學(xué)活動的影響[J]. 文藝生活：下旬刊，2011（9）.

[5] 張朝霞. 新媒體舞蹈概論[M]. 北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2012.

[6] 陳啟祥，孫俊逸，陳曉煒，盛建輝. 面向編鐘樂舞的舞蹈動作虛擬仿真的研究[J]. 微計算機信息：管控一體化，2007，23（7-3）.