淺談提高初中英語教學效率的方法

向雪琴

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0006-01

隨著中國綜合國力、國際地位和影響力的不斷提升，我國與外界的交流日益頻繁，學習英語的重要性日益凸顯，而提高英語學習效率的方法也成為大家爭相探索的內容。那么如何提高英語課堂教學效率呢？下面我就教學中總結的一點粗淺看法與大家分享。

一、互動式對話，調動學習積極性

所謂對話式，就是以師生平等為基礎，以學生自主探研為特征，以興趣為核心，在教師指導下的師生和生生間的民主化的、互為主體化的學習活動。這種學習方法最能培養(yǎng)學生積極的情感和好奇心，能滿足學生好奇探索的愿望，使學生掌握一定的知識經驗和學習技能，體驗收獲的快樂。正如學生說的那樣“有了自主學習的空間，不再是捆綁式的被動式的學習了?！?/p>

初中英語教學是一門基礎性、普及性、發(fā)展性很強的學科。首先是要求教師提高自己的現代外語水平，掌握教學理論，現代外語教學方法，包括聽力、筆試和口試能力，去努力實現學生主體性的發(fā)揮，使每位學生在學習中都在“樂學”中逐步做到“變學為思”、“變學為悟”“變學為創(chuàng)造”，展現自己的創(chuàng)造才能，進入優(yōu)良的成績行列。第一冊Lesson 42中，如果只要求學生對書中的對話進行表演，顯得枯燥無味。為了調動學生的積極性，為了鞏固lesson 41 ，lesson42 兩課的內容，我預先準備了一個上鎖的木盒子，里面放著水果、文具、錢包等，并看著盒子做出無奈的表情：I need help， I cant get my money. Who can help me？請兩位學生上來幫忙，學生說：Dont worry， Lets help you.接著，他們討論怎樣打開盒子：A： Is the box locked？B：Let me see. Oh， yes.于是他們問我鑰匙在哪里：Wheres your key？我回答：I cant find it.他們又轉向全班說：Can you see it？同學們馬上展開討論：Is it on the teachers desk？Is it over there？…找到鑰匙后，A高興地說：We can open the box now.B：But there are many things， wheres the money？A：Let me help you.Whats in it？B：Theres…最后終于找到了錢，交給了老師。我表示了謝意后，提出：What must we do if someone wants help？同學們又展開了激烈的對話討論，頓時，團結互助的美德在教室里到處宣揚著。這樣的對話表演既鞏固了這兩課的單詞：lock，many，thing，open， get，money，purse…及句型：Dont worry.Let me see.Theres…. Let me help you.…又有了“樂學”的氛圍， 發(fā)揮了學生的主體性，并使學生從中受到了教育。

二、創(chuàng)新式對話式，引發(fā)學生探究

教育創(chuàng)新是時代發(fā)展對我們的要求。要把以教師為主體的填鴨式教學方法，轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生興趣，自主探研，發(fā)現問題，解決問題的教學創(chuàng)新。教學創(chuàng)新需要教師根據大綱的要求和培養(yǎng)目標，制定出抓住基礎知識、發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，注重培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流和一定的自學能力。教師轉變教育觀念，更新教學思想，首先要實現由知識本位向人本轉變，由傳授向全面發(fā)展轉變，由重教師教向學生答轉變。努力使師生互為主體的價值取向得到實現。通過面向全體、面向全面、面向個體，面向民主、面向時代，在體現課程內容現代化的教學中使初中英語教學效率得到提高。第二冊Unit 17，要求學生掌握must，mustnt的用法，按照傳統(tǒng)的教學手法：同學們，請用must ，mustnt 造句。然后學生紛紛說出句子，老師一句一句地訂正。這樣的一堂課既沒有生機，又沒有創(chuàng)新意識。于是，我重新設計了教學方案，效果明顯不同。首先我問同學們到過哪些公共場所，同學們立即說出許多地方：Cinema， Bus station， library等等，然后啟發(fā)同學們互相問答： A：Why do you go there？B：I want to see a film.A：What must you do in the cinema？B：I must be quiet. A：What mustnt you do then？B：I mustnt make a noise.這樣引來了許多同學的參與，并且越來越激烈，對話討論了一系列的問題：What must we do for peace？Why must we learn English？等等，甚至當堂直接上網了解各國人民呼喚和平的情景、英語在各個領域中的重要作用。學生們各抒己見，用英語討論國際形勢、和平相處、民主興旺、科技救國等。這堂課改變了以教師為主體的填鴨式的教學方法，培養(yǎng)了學生自主探研的創(chuàng)新精神，達到了面向全體、面向民主、面向時代的教學目的?？傊?，構建對話式英語教學，應以主體教學為核心，體現激發(fā)學生學習欲望，造成“我想學”的氛圍。在確定層次目標，造成“我要學”，并且引導學生探究“我會學”的優(yōu)良教學模式。

英語對話式教學是根據教材內容和學生實際，構建主導教學體系，實現課堂學習，室外學習和家庭學習，都可以采取的一種模式。強調通過對話，讓學生習得語感，獲取知識。讓學生通過師生對話，生生對話，使學生汲取、內滲并生發(fā)濃厚的學習興趣。從而提高大多數學生口語的表達能力，進而提高課堂教學效率。