一種基于情境模擬的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法

【摘要】該文提出了一種基于情境模擬的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法。情境模擬教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計情境，并讓學(xué)生扮演情境角色，模擬情境過程，教師讓學(xué)生在高度仿真的情境中獲取知識和提高能力的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法突出操作性、講究趣味性、注重實效性，實現(xiàn)了理論與實踐的接軌，提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實際操作能力和專業(yè)英語應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)專業(yè)英語 情境模擬 教學(xué)方法

【Abstract】This paper presents a teaching method for computer specialty English based on situation simulation. Situation simulation is a teaching method by which teachers design situations and let the students play the role according to the teaching contents and targets. In the situation simulation process， students acquire knowledge and improve ability in the highly simulation situation. This teaching method pays attention to practice， interest and actual effect. It puts theory into practice and improves the practical ability and professional English application ability of computer major students.

【Keywords】Computer specialty English； Situation simulation； Teaching method

【基金項目】黑龍江省高教學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題，項目編號：14G310。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0106-02

一、引言

近些年來，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，核心理論和新興技術(shù)的發(fā)源地基本為以歐美為主的發(fā)達(dá)國家，因此原始和權(quán)威的技術(shù)文獻(xiàn)資料均是以英文方式出版的。同時英語是一種主要的國際交流語言，在計算機(jī)理論與技術(shù)的國際會議中，無論是演講介紹還是會議論文出版，均以英語作為主要語言。作為計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，掌握好計算機(jī)英語，可以在未來的工作和研究中及時準(zhǔn)確地了解行業(yè)前沿動態(tài)，拓寬視野，提升專業(yè)技能。

為了切實提升學(xué)生的應(yīng)用能力，使專業(yè)英語的教學(xué)效果得以體現(xiàn)，筆者提出了基于情境模擬的專業(yè)英語教學(xué)方法。使用這種方法可以有目的地根據(jù)未來專業(yè)可能應(yīng)用的場景制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課上教學(xué)和課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力。

二、傳統(tǒng)英語與專門用途英語的區(qū)別

ESP是English for Specific Purposes的縮寫，即專門用途英語或?qū)I(yè)英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需求而開設(shè)的英語課程，如旅游英語、財經(jīng)英語和計算機(jī)英語等。一般專業(yè)英語開設(shè)的學(xué)期為第三學(xué)期或之后，此時學(xué)生已經(jīng)完成了規(guī)定的英語課程，這使得專業(yè)英語教學(xué)面臨著現(xiàn)實的問題。使用傳統(tǒng)的“讀、譯”方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生專注于書本，掌握基本的語言知識。而專業(yè)英語的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步利用英語作為工具獲取本領(lǐng)域的前沿知識理論和技術(shù)，目的性更強(qiáng)，要求更高。傳統(tǒng)英語與專門用途英語的區(qū)別（以計算機(jī)專業(yè)英語為例），見下表1。

從上表可以看到：學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的目的是，熟悉計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)類英文文章的語法和文法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握專業(yè)詞匯，進(jìn)而利用這門語言作為工具，去了解和掌握以這門語言描述的更加廣泛的或更加專業(yè)的知識。比較傳統(tǒng)的大學(xué)英語，根據(jù)本門課的課程特點(diǎn)及計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實際需求，本文設(shè)計了一種基于情景模擬的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法。基于情境模擬的教學(xué)法，能夠根據(jù)學(xué)生未來崗位需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)更加明確、教學(xué)內(nèi)容更具針對性、與計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向切合度更高，為學(xué)生將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、課堂上遇到的問題及對策

（一）教學(xué)中遇到的問題

計算機(jī)專業(yè)英語在教學(xué)上主要采用讀課文、翻譯、學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的教學(xué)方式。課程剛開始時，學(xué)生還能夠和教師一起學(xué)習(xí)和理解書中的內(nèi)容。隨著課程的深入，有些學(xué)生的注意力就不集中了。經(jīng)過連續(xù)兩學(xué)期的基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個疲勞期，所以再次面對類似的學(xué)習(xí)模式，不會有太大興趣。而且課后作業(yè)也只是做課后的選擇和判斷練習(xí)題，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

意識到這一問題后，筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加了課堂討論這一部分，目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這個環(huán)節(jié)是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)立主題供大家思考。同時，為了避免課堂內(nèi)容的單調(diào)性，在課下布置了擴(kuò)展閱讀的任務(wù)。因為每個學(xué)生的愛好和特長不同，所以剛開始擴(kuò)展閱讀沒有限定范圍，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀，也可以去學(xué)校圖書館的外文閱覽室借閱。筆者曾認(rèn)為這種方式可以讓學(xué)生放松，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有認(rèn)真完成，只有少數(shù)人閱讀了圖書館的影印版計算機(jī)教材。因此，筆者認(rèn)為教師對教學(xué)內(nèi)容需要限定范圍并做出具體要求，如提交讀書報告，或前沿資料的翻譯。

總結(jié)以上存在的問題，筆者重新調(diào)整了授課計劃，本質(zhì)上仍是圍繞著如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果展開的。對于課后的擴(kuò)展閱讀，課堂討論形式，以及期中和期末考試內(nèi)容都進(jìn)行了調(diào)整，形成一種以情境模擬為主的教學(xué)方式。通過這次的調(diào)整，教學(xué)效果有了極大的提高。

（二）基于情境模擬的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法

首先、課堂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)多樣性。課堂教學(xué)以教材為主，課外視頻、音頻、擴(kuò)展閱讀內(nèi)容為重要輔助手段。這是因為教材具有一定的系統(tǒng)性，沿著教材的脈絡(luò)可以使學(xué)生系統(tǒng)的了解所學(xué)知識的整體框架。課外內(nèi)容作為必要的補(bǔ)充，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，避免學(xué)生長期陷入課本，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的倦怠感。為了使學(xué)生的閱讀更具目的性，同時更易于考核，筆者為擴(kuò)展閱讀規(guī)定了范圍，包括編程語言、操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。學(xué)生作業(yè)有兩種形式，提交心得體會，或者一對一的交談。這樣的考核形式有助于提高學(xué)生們的主觀能動性，同時也是對他們未來學(xué)習(xí)工作中撰寫研究論文、論文綜述進(jìn)行的一種簡單訓(xùn)練。

第二、基于情境模擬的課堂討論設(shè)計。討論環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中充滿活力的部分，基于情境模擬的課堂討論設(shè)計能夠很好的實現(xiàn)師生互動、生生互動、活躍課堂氣氛。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)。師生在一次次思想的碰撞與言語的交鋒中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、學(xué)會合作、提高能力、達(dá)成共識的教育目標(biāo)。

1.分組討論營造輕松、自由的氛圍，創(chuàng)設(shè)workshop情境。

Workshop是指討論研習(xí)會，是由幾個人進(jìn)行密集討論的集會，通常是學(xué)術(shù)會議的一個環(huán)節(jié)。這是未來學(xué)生在工作或交流中經(jīng)常會遇到的場景。為了模擬這個情境，課堂上需要設(shè)一個主題，每個小組圍繞這個主題討論，比如“不同操作系統(tǒng)的內(nèi)存管理機(jī)制的特點(diǎn)分別是什么，共性是什么？”一般一個小組10人左右。討論時，教師在下面走動觀察，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自由討論中很自然，與和老師面對面交談時相比更加平和，沒什么焦慮，簡單的問題表述地很清晰，其他同學(xué)也會提示和糾正。這種互相交流，互相討論的模式，與workshop的情境氛圍極為相似。

2.分組辯論營造合作與競爭的氛圍，創(chuàng)設(shè)方案討論情境。

課堂設(shè)定一個主題，進(jìn)行辯論。比如“Java和C#你更喜歡哪一種，為什么？”辯論時一般會根據(jù)辯論的主題自然分為兩組，兩組人數(shù)大致相等。每當(dāng)一組中的論點(diǎn)說完后，另一組會繼續(xù)表述自己的觀點(diǎn)。這種與組內(nèi)成員合作、組外成員競爭的情境在計算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來的工作中經(jīng)常會遇到。公司組內(nèi)同事關(guān)于設(shè)計方案的討論，在一些場合提出自己觀點(diǎn)或?qū)Ξ愖h回答時，情況都是類似的。

3.展示環(huán)節(jié)營造民主、開放的氛圍，創(chuàng)設(shè)技術(shù)報告情境。

學(xué)生把書本上學(xué)習(xí)的知識，通過分組討論和自由辯論環(huán)節(jié)，形成自己的認(rèn)識，在課堂上分享給其他同學(xué)?？商崆耙恢軠?zhǔn)備，范圍為當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展前沿問題，比如大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，有很多同學(xué)會報名，這種情境類似于做科學(xué)技術(shù)報告，對于他們來講價值是巨大的。展示之后會有學(xué)生和老師的提問環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中所有聽眾都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)并與主講同學(xué)交流。這種民主、開放的情境模擬氛圍，有利于調(diào)動同學(xué)們自己思考、討論、解決問題，教師只是適當(dāng)?shù)募右越忉尯鸵龑?dǎo)，因而很受學(xué)生們的歡迎。

第三，在考試內(nèi)容上的調(diào)整。

一方面，考試內(nèi)容更加突出平時表現(xiàn)和課堂實操部分。另一方面調(diào)整期末試卷內(nèi)容?？蓞⒖济绹髮W(xué)計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的期末試題，但應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平適當(dāng)降低難度，以免盲目照搬國外的考試內(nèi)容，而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時也多注意國內(nèi)計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展趨勢。比如國家級程序員考試中都會有計算機(jī)專業(yè)英語方面的閱讀試題，可以有針對性地加入到學(xué)生的考試內(nèi)容之中。

四、結(jié)論

本文提供了一種基于情境模擬的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法。在教學(xué)過程中利用未來可能出現(xiàn)的應(yīng)用情境來設(shè)計課上和課下的教學(xué)模塊，并將各模塊貫穿起來，形成一個有機(jī)的整體。通過兩學(xué)期的實施，很多學(xué)生張開了嘴，敢于在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域講述自己的見解，提出看法和疑問。其實這正是計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的目的。相比于基礎(chǔ)英語的教學(xué)，專業(yè)英語與學(xué)生未來的就業(yè)崗位契合度更高。課下閱讀提交的報告具有一定的質(zhì)量，課堂上學(xué)生的主動性提高了，課堂變得不再沉悶。總之，采用了這種教學(xué)模式后，教學(xué)效果得到了極大的提高。

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作者簡介：

趙星馳（1983-），女，黑龍江省哈爾濱市人，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院外語系，講師，碩士，主要從事英語教學(xué)與研究。