課前五分鐘　精彩大世界

賀曉群

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課前五分鐘精彩大世界

賀曉群

一首美妙的樂(lè)曲總少不了優(yōu)美動(dòng)人的前奏。巧妙創(chuàng)意課前五分鐘，就猶如奏響了課堂教學(xué)主題曲的前奏。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增添課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，有利于學(xué)生更快投入學(xué)習(xí)；可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操、提高能力……經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到充分利用課前五分鐘開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)有助于提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍。

一、“課前五分鐘”的形式

課前五分鐘的活動(dòng)形式是豐富多彩的。

1.誦讀優(yōu)美文段。學(xué)生認(rèn)真讀文章，寫(xiě)閱讀評(píng)注。誦讀要求分兩個(gè)層級(jí)：①讀準(zhǔn)多音字、說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話；②讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)停頓，讀準(zhǔn)重音，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣和感情，訓(xùn)練良好的語(yǔ)感。每個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備文章，可以是經(jīng)典美文和精美時(shí)文，流行歌詞也可以成為朗讀的材料。誦讀后，其他學(xué)生可以從文章的內(nèi)容主旨、寫(xiě)作技巧、意境和意蘊(yùn)等方面展開(kāi)評(píng)論。曾鈺同學(xué)讀完《你好，小確幸》后說(shuō)道：“小確幸——微小而確實(shí)的幸福。沒(méi)有這種小確幸的人生，不過(guò)是干枯的沙漠罷了。在幸福感越來(lái)越弱的今天，我們確實(shí)有必要像村上春樹(shù)那樣，用心去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去感受那一份屬于自己的‘小確幸’，把那一份在奔波的人生路上灑落了一地、遺失在記憶的角落里的屬于自己的幸福感找回來(lái)?！彼母形蚣て鹆舜蠹业墓缠Q，“小確幸”一詞在班上風(fēng)靡了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

2.朗讀優(yōu)秀日記。利用課前五分鐘，讓學(xué)生朗讀優(yōu)秀日記（由課代表組織學(xué)生在課下評(píng)選）。這既是對(duì)日記寫(xiě)作情況的展示，又可以發(fā)揮優(yōu)秀日記的示范作用，促進(jìn)學(xué)生的日記寫(xiě)作，營(yíng)造良好的寫(xiě)日記氛圍。李彩云同學(xué)的日記多次被評(píng)為優(yōu)秀日記，這極大地激發(fā)了她寫(xiě)作的熱情，直至現(xiàn)在她仍然堅(jiān)持每日一記。

3.“聽(tīng)書(shū)”。葉圣陶先生曾說(shuō)：“聽(tīng)就是讀，是用耳朵來(lái)讀?！兵P凰衛(wèi)視的“開(kāi)卷八分鐘”、央視的“子午書(shū)簡(jiǎn)”都是很值得借鑒的“搶”時(shí)間讀書(shū)的形式。教師雖然少講了五分鐘或八分鐘課文，但學(xué)生收獲會(huì)更多。教師可以通過(guò)這樣的形式把值得一讀的好書(shū)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為他們的學(xué)習(xí)生活打開(kāi)另一扇窗。

4.一周新聞發(fā)布會(huì)?？v論天下事，瀟灑走一回。課前五分鐘開(kāi)展“一周新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，學(xué)生是十分歡迎的，大多數(shù)學(xué)生希望在課堂上“瀟灑走一回”。近一年來(lái)，我堅(jiān)持課前五分鐘給學(xué)生補(bǔ)充最鮮活的熱點(diǎn)素材，如“浙大教師蘇德礦因講課幽默風(fēng)趣而獲百萬(wàn)元獎(jiǎng)金”“最溫暖圖書(shū)館里的拾荒者”等。一周新聞發(fā)布會(huì)不僅讓學(xué)生獲得了視聽(tīng)享受，更重要的是他們從中汲取了最鮮活的寫(xiě)作素材。

5.辯論臺(tái)。教完《項(xiàng)羽之死》后我提出了一個(gè)辯論思考題：項(xiàng)羽的悲劇是歷史的必然，還是性格使然？第二天，一位學(xué)生昂首挺胸地走上講臺(tái)，打開(kāi)他事先準(zhǔn)備好的課件——《性格與命運(yùn)》，他首先用舉例的方式引出性格與命運(yùn)的話題，然后發(fā)表對(duì)論題的見(jiàn)解。這堂課學(xué)生熱情相當(dāng)高，討論也較深入，效果非常好。適時(shí)把講臺(tái)交給學(xué)生，能很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，把自己所學(xué)所獲表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一份挑戰(zhàn)。

二、“課前五分鐘”的原則

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。要想課前五分鐘活動(dòng)活而不亂，動(dòng)而有序，且做到目標(biāo)明確，要求具體，梯度合理，還必須堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：

1.系統(tǒng)性。課前五分鐘如果只是走走過(guò)場(chǎng)，做做樣子，隨心所欲，沒(méi)有周密、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的安排，非但不能聚沙成塔、集腋成裘，相反還可能養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，課前五分鐘要有系統(tǒng)的安排。

2.趣味性。興趣是最好的老師。老師要善于抓住契機(jī)，力求內(nèi)容與形式的趣味性，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)此不疲。

3.長(zhǎng)效性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就像往湖水里加鹽，一次兩次并沒(méi)有什么味道，但時(shí)間久了，就會(huì)發(fā)生微妙的變化。長(zhǎng)期堅(jiān)持課前五分鐘將收獲積少成多、滴水穿石的成功喜悅。

（作者單位：華容縣第一中學(xué)）