信息技術(shù)普及教育對(duì)山區(qū)教育發(fā)展的影響研究

黃昆鵬

摘要：信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是當(dāng)前的一個(gè)世界熱點(diǎn)，為滿足社會(huì)發(fā)展的需求，各個(gè)國(guó)家都應(yīng)積極探索先進(jìn)的技術(shù)，并且充分利用互聯(lián)網(wǎng)革新教育。2001年，我國(guó)新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布，明確將信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，并將其定為必修課程。我市的信息技術(shù)教育起步較晚，但對(duì)山區(qū)教育改革和發(fā)展產(chǎn)生了多方面的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；普及；山區(qū)教育；影響

我市中小學(xué)目前有計(jì)算機(jī)室近七百間，計(jì)算機(jī)超過(guò)四萬(wàn)臺(tái)，自2004年起，中國(guó)電信梅州分公司與市教育局共同合作，構(gòu)建了相應(yīng)的教育網(wǎng)絡(luò)，至今已經(jīng)有10多年的歷史，在此建設(shè)的過(guò)程中，梅州教育城域網(wǎng)得到了全面發(fā)展，由簡(jiǎn)單的網(wǎng)站發(fā)展成為了全方位的教育中心網(wǎng)站，在梅州教育城域網(wǎng)中能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、娛樂(lè)休閑，還能夠隨時(shí)發(fā)布信息，隨時(shí)查找教學(xué)資源?，F(xiàn)階段，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校都已接入梅州教育城域網(wǎng)，其中農(nóng)村學(xué)校就占據(jù)了70%的比例。梅州教育城域網(wǎng)的建設(shè)有效地將先進(jìn)的教學(xué)資源引進(jìn)到農(nóng)村教學(xué)中，讓老師和學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)資訊，改變了山區(qū)學(xué)校以往“一塊黑板，一支粉筆，一本課本”的教學(xué)模式?？梢哉f(shuō)，梅州教育城域網(wǎng)站極大的幫助老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.信息技術(shù)普及教育對(duì)山區(qū)學(xué)生發(fā)展的影響

梅州山區(qū)中小學(xué)生由于地域因素，獲取信息的能力渠道本來(lái)就狹小，多數(shù)仍停留在圖書(shū)館浩瀚的文本資料中。而信息技術(shù)的普及教育，徹底改變了學(xué)生獲取信息的渠道和方式，長(zhǎng)期閉塞的中小學(xué)生一旦得以在信息的海洋暢泳，如魚(yú)得水，普及信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義顯而易見(jiàn)。

（1）信息數(shù)字化資源豐富、知識(shí)量大、有利于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：目前階段，課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多先進(jìn)的教育技術(shù)和手段，這些先進(jìn)的技術(shù)和手段很大程度上增添了課堂的色彩，打破了教師和課本是學(xué)生獲取信息唯一途徑的說(shuō)法，充分地利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生的信息量，并且能夠讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下熱愛(ài)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容并且富有多層次性：數(shù)字化資源的特性是多樣性和共享性，在教師教學(xué)的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題或疑惑，當(dāng)發(fā)生這種情況的時(shí)候，教師可以和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找，根據(jù)自身的興趣和需要找出相應(yīng)的資料，也可以根據(jù)自身的水平對(duì)答案進(jìn)行探索。

（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)可使學(xué)生互助互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)的能力：計(jì)算機(jī)的特性不僅體現(xiàn)在交互性，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，以及培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生們可通過(guò)分角色扮演的形式積極參與到學(xué)習(xí)中去，還能夠促使學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系和具有合作互助的精神。

（4）數(shù)字化學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和信息能力?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己發(fā)展和探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的信息能力，讓學(xué)生在信息資源的幫助下，提高自身的綜合素質(zhì)。

2.信息技術(shù)普及教育對(duì)山區(qū)教師發(fā)展的影響

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電視和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式取代了傳統(tǒng)粉筆和黑板的教學(xué)模式，教師已經(jīng)不再是學(xué)生唯一的信息來(lái)源，教師就不能靠灌輸過(guò)日子了。梅州教育城域網(wǎng)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)的信息技術(shù)和有效的課堂教學(xué)模式進(jìn)入農(nóng)村教學(xué)課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從根本上縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距。

（1）對(duì)教師的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心，強(qiáng)調(diào)教師的教。在信息技術(shù)環(huán)境支持下，課堂教學(xué)逐漸將以教師為主體轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主體，一切都將以學(xué)生為中心，并且將學(xué)生已具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)作為基礎(chǔ)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)所具備的優(yōu)點(diǎn)，將其中的動(dòng)畫(huà)、聲像等表達(dá)方式準(zhǔn)確的體現(xiàn)出來(lái)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感官能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、改善學(xué)習(xí)方式。不僅如此，學(xué)生還能夠隨時(shí)隨地在通過(guò)信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中參加學(xué)習(xí)和討論，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。

（2）對(duì)教師的“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變

由于現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，打破了學(xué)校是唯一讓學(xué)生獲得知識(shí)場(chǎng)所的觀點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)獲取更多的信息資源，同時(shí)，教師成為了輔助學(xué)生成長(zhǎng)的重要人物。在信息技術(shù)環(huán)境下，師生的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，具體表現(xiàn)在：將以教師為中心轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心。實(shí)際上，教師在教學(xué)的過(guò)程中，主要的作用應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生在知識(shí)、人際以及思想上的疑惑，有效的幫助學(xué)生過(guò)濾掉不好的信息，可以說(shuō)，教師更多的扮演顧問(wèn)和向?qū)А?/p>

（3）信息技術(shù)將使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣

信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用必然會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。新媒體的出現(xiàn)，為教育教學(xué)提供了很多便利的條件，不僅豐富了教學(xué)方式，還豐富了教學(xué)資源。教師可以通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在知識(shí)的海洋中徜徉。在信息技術(shù)的支持下，教師的主要任務(wù)由面對(duì)面?zhèn)魇谥R(shí)轉(zhuǎn)變成了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生在其中學(xué)習(xí)。

在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，比如美國(guó)，信息技術(shù)是在誕生20多年后才進(jìn)入的普及階段，在此基礎(chǔ)上，又發(fā)展了20多年才進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)各界在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候時(shí)間非常充裕，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該全面了解其優(yōu)點(diǎn)和危害，形成一種健康的信息社會(huì)文化。而在我市，則直接進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所以學(xué)習(xí)者并沒(méi)有充足的時(shí)間去認(rèn)識(shí)和了解信息技術(shù)。

在人類進(jìn)入信息社會(huì)的今天，信息技術(shù)在給社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)也給社會(huì)帶來(lái)了不可忽視的災(zāi)難，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，給學(xué)生和社會(huì)在信息技術(shù)的使用上帶來(lái)了嚴(yán)重的阻礙，學(xué)生在心理和行為上收到了限制。教育也不例外，對(duì)于山區(qū)市的教育來(lái)說(shuō)更不例外。對(duì)我市教育界來(lái)說(shuō)，怎樣克服其副作用與發(fā)展信息技術(shù)教育都是一個(gè)同等急待解決的問(wèn)題。