高校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助體系構(gòu)建探析

趙潔

【摘要】隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生作為一個(gè)弱勢(shì)群體越來(lái)越引起重視，本文通過(guò)分析當(dāng)前高校在家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助中存在的問(wèn)題進(jìn)行一一剖析，從高校工作的角度出發(fā)，從建立隊(duì)伍、心理輔導(dǎo)、健全機(jī)制等方面提出解決辦法，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】家庭經(jīng)濟(jì)困難 畢業(yè)生 就業(yè)援助

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0028-01

2015年7月，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的通知》，要求各地各高校做好家庭經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難畢業(yè)生重點(diǎn)幫扶工作，為他們提供合適的崗位信息和指導(dǎo)服務(wù)。由此可見(jiàn)，針對(duì)貧困畢業(yè)生的就業(yè)援助成為高校就業(yè)工作面臨的十分緊迫的理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生總數(shù)已高達(dá) 500多萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的20%-25%，而農(nóng)林、師范類(lèi)院校比例甚至高達(dá) 30%。2015年高校畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)，這意味著有150-190萬(wàn)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生加入求職大軍，這類(lèi)學(xué)生無(wú)論是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)資源，還是綜合素質(zhì)、就業(yè)能力都處于劣勢(shì)地位，屬于弱勢(shì)群體。而當(dāng)前針對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助政策中多采取重“輸血” 輕“造血”的經(jīng)濟(jì)援助或扶助方式，無(wú)法有效解決他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程遇到的具體困難，更沒(méi)有建立起就業(yè)援助工作的長(zhǎng)效機(jī)制。因此，如何構(gòu)建高校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助體系，成為新形勢(shì)下面臨的新課題。

一、高校在家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助中存在的問(wèn)題

1.就業(yè)援助主體過(guò)于單一

當(dāng)前大部分高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生援助政策中，主要的主體是就業(yè)指導(dǎo)中心，它雖然可以發(fā)揮一定的作用，促進(jìn)援助工作的發(fā)展。但建設(shè)就業(yè)援助體系具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，憑單獨(dú)的主體是沒(méi)辦法完成的，應(yīng)該采取綜合援助的辦法，讓學(xué)生資助管理中心、團(tuán)委、學(xué)生處、心理健康教育中心等各個(gè)部門(mén)共同參與，才能讓就業(yè)援助工作效果發(fā)揮出它最大的作用。

2.就業(yè)援助缺乏有效整合和長(zhǎng)效機(jī)制

目前高校中很少有關(guān)于就業(yè)援助效果反饋工作方面的實(shí)踐探索，缺乏考評(píng)機(jī)制。政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)無(wú)法全面了解援助的功能實(shí)現(xiàn)程度、運(yùn)行情況、各方對(duì)援助體系的期望及評(píng)價(jià)等多方面情況。援助政策忽視了就業(yè)援助政策的可持續(xù)發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)援助體系化，致使政府援助、學(xué)校援助、社會(huì)機(jī)構(gòu)三者之間缺乏有效銜接和相互配合，無(wú)法發(fā)揮互補(bǔ)互促的作用，難以形成長(zhǎng)效的就業(yè)援助機(jī)制。

3.就業(yè)援助導(dǎo)向重經(jīng)濟(jì)援助，輕心理輔導(dǎo)

求職階段是家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生心理問(wèn)題高發(fā)的時(shí)期。目前貧困生就業(yè)援助偏重經(jīng)濟(jì)資助，而對(duì)其思想心理方面的關(guān)注還不多，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)心理的專(zhuān)門(mén)研究和輔導(dǎo)仍然非常缺乏，當(dāng)前高校的相關(guān)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)由于條件、人員限制，多是被動(dòng)服務(wù)，服務(wù)面狹窄，方式單一。因此需要主動(dòng)開(kāi)展高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，實(shí)時(shí)把握其就業(yè)心理，有針對(duì)性地幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生培養(yǎng)主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，正確認(rèn)知自身和社會(huì)，勇敢面對(duì)就業(yè)挫折。

二、構(gòu)建高校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助體系的途徑

1.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助工作要健全長(zhǎng)效機(jī)制

按照機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制情況，確定就業(yè)援助工作人員及其工作職責(zé)，保證援助工作的順利進(jìn)行。高校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生資助管理中心、團(tuán)委、學(xué)生處、心理健康教育中心各相關(guān)部門(mén)和工作人員要互相協(xié)調(diào)、密切配合，及時(shí)了解家庭困難高校畢業(yè)生就業(yè)援助工作的落實(shí)情況。要對(duì)家庭困難高校畢業(yè)生就業(yè)援助工作進(jìn)行定期和不定期考核、檢查、 督導(dǎo)和指導(dǎo)，確保各項(xiàng)援助工作的順利開(kāi)展。

2.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助工作要強(qiáng)化就業(yè)心理輔導(dǎo)

當(dāng)前，高校要針對(duì)不同類(lèi)型家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的心理特征，制定相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，尤其要注重解決雙困生或多困生心理輔導(dǎo)問(wèn)題。心理咨詢(xún)師要善于引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生主動(dòng)地參與就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其表達(dá)出內(nèi)心困惑，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)的切合性。通過(guò)輔導(dǎo)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生掌握積極的心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自身的心理承受力。此外，高校還應(yīng)長(zhǎng)期跟蹤督導(dǎo)被輔導(dǎo)學(xué)生，接收反饋信息，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)工作方式方法，即便輔導(dǎo)后的家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，也要建立聯(lián)系，定期反饋其對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃。

3.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助工作要建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

建立由學(xué)業(yè)導(dǎo)師、心理咨詢(xún)師、就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員等成員組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，從各個(gè)方面給貧困生以最佳的指導(dǎo)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師可給予學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)；心理咨詢(xún)師可幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生更好地分析自己，找準(zhǔn)自身定位；就業(yè)指導(dǎo)教師則分析就業(yè)形勢(shì)，幫助其確立擇業(yè)取向；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接工作。各方發(fā)揮協(xié)同作用，形成合力，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生提升自身整體素質(zhì)，順利地完成從學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人，從學(xué)校到公司的過(guò)渡，使其能夠掌握求職應(yīng)聘和職場(chǎng)環(huán)境中所需技能，主動(dòng)贏得目標(biāo)崗位。這不僅可以預(yù)防家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生擇業(yè)中的盲目性，更重要的是實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才資源優(yōu)化配置。

4.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助工作要完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生在校教育的全過(guò)程，積極開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)，通過(guò)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)化測(cè)評(píng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校應(yīng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生進(jìn)行以職業(yè)傾向、職業(yè)能力、職業(yè)適應(yīng)性為主的心理測(cè)試，并在此基礎(chǔ)上為他們量身定做個(gè)性化的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。不斷豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的內(nèi)容，創(chuàng)新授課形式，幫助貧困生掌握求職簡(jiǎn)歷制作方法，掌握求職禮儀和面試技巧。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在內(nèi)容上要注重貧困生職業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)幫助他們獲得相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

相信在各級(jí)政府、社會(huì)各界的努力下，多元化、多層次的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)援助體系一定能有效形成，家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生也能在政府部門(mén)及社會(huì)援助下順利就業(yè)。

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