高職高專護(hù)生職業(yè)態(tài)度形成的相關(guān)因素分析及教育干預(yù)

朱麗，汪長(zhǎng)如，郭衛(wèi)紅，劉巖

(安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理學(xué)部，安徽 馬鞍山 230001)

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高職高專護(hù)生職業(yè)態(tài)度形成的相關(guān)因素分析及教育干預(yù)

朱麗，汪長(zhǎng)如，郭衛(wèi)紅，劉巖

(安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理學(xué)部，安徽 馬鞍山 230001)

[摘要]目的：探討高專護(hù)生職業(yè)態(tài)度形成的相關(guān)因素以及健康干預(yù)對(duì)其職業(yè)態(tài)度形成的影響。方法：選取學(xué)校高專護(hù)生15級(jí)(大一)共15個(gè)班級(jí)750人作為觀察對(duì)象，對(duì)觀察對(duì)象發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)分析影響高職護(hù)生職業(yè)態(tài)度形成的相關(guān)因素，并給予教育干預(yù)。結(jié)果：社會(huì)認(rèn)同感低下、學(xué)習(xí)成績(jī)情況、個(gè)人興趣愛(ài)好、生活家庭環(huán)境、父母受教育程度、兄弟姐妹和親戚的影響、經(jīng)濟(jì)狀況、性格特征和職業(yè)態(tài)度形成存在明顯相關(guān)。結(jié)論：職業(yè)的認(rèn)同感對(duì)護(hù)生生涯適應(yīng)力的影響較大，職業(yè)態(tài)度受到社會(huì)、自身等方面因素影響，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，給予本校高專護(hù)生采取適時(shí)教育干預(yù)，可以有效提高高專護(hù)生的職業(yè)態(tài)度積極性,對(duì)于形成穩(wěn)定職業(yè)態(tài)度具有積極意義。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)態(tài)度；教育干預(yù)；高專生

為探討高專護(hù)生職業(yè)態(tài)度形成的相關(guān)因素以及健康干預(yù)對(duì)其職業(yè)態(tài)度形成的影響。選取我校高專護(hù)生選取學(xué)校高專護(hù)生15級(jí)(大一)共15個(gè)班級(jí)750人作為觀察對(duì)象，對(duì)觀察對(duì)象發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)分析影響高職護(hù)生職業(yè)態(tài)度形成的相關(guān)因素，并給予教育干預(yù)。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

選取本校高專護(hù)生15級(jí)(大一)共15個(gè)班級(jí)750人作為觀察對(duì)象，其中男生20人，女生730人。年齡18.0～20.0歲，平均年齡為(17.65±1.38)歲。

1.2方法

1)調(diào)查方法①職業(yè)態(tài)度量表(護(hù)士)：參照瑟斯頓量表，查閱相應(yīng)文獻(xiàn)，制定職業(yè)態(tài)度量表(護(hù)士)。態(tài)度量表共計(jì)條目數(shù)為10條，每個(gè)項(xiàng)目分成:贊成、反對(duì)共計(jì)兩個(gè)選項(xiàng)。要求被調(diào)查者作答，統(tǒng)計(jì)贊成比例，即各項(xiàng)贊成比相加，再除以10，所得贊成比為50%即為中立，結(jié)果分?jǐn)?shù)數(shù)值越高，說(shuō)明職業(yè)態(tài)度情況越積極[1]。②一般情況調(diào)查表：查閱相應(yīng)文獻(xiàn)，自行設(shè)計(jì)本表，具體包括:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)情況、個(gè)人的興趣愛(ài)好、生活家庭環(huán)境、父母受教育程度、兄弟姐妹和親戚的影響、經(jīng)濟(jì)狀況、性格特征[2]。③職業(yè)態(tài)度形成因素分析：進(jìn)行因素回歸分析[3]。

2)教育干預(yù)制定培養(yǎng)計(jì)劃，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)護(hù)生主觀合理定位。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本研究的數(shù)據(jù)均輸入到Excel表格中進(jìn)行整理和作圖，采取logistic回歸分析，數(shù)據(jù)單位以%表示，在α=0.05水平上呈正態(tài)分布，以系數(shù)r表示數(shù)據(jù)間的關(guān)系。

2結(jié)果

2.1職業(yè)態(tài)度量表(護(hù)士)評(píng)價(jià)結(jié)果

職業(yè)態(tài)度量表(護(hù)士)評(píng)價(jià)結(jié)果見(jiàn)表1，由表1可見(jiàn)，本組高專護(hù)生總贊成比為58.89%(>50%)，職業(yè)態(tài)度為中立偏積極。

表1　 職業(yè)態(tài)度量表(護(hù)士)評(píng)價(jià)結(jié)果

2.2護(hù)生及其家庭相關(guān)情況

表2　護(hù)生及其家庭相關(guān)情況

護(hù)士及其家庭相關(guān)情況見(jiàn)表2，由表2可見(jiàn)，自身的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境、父母受教育程度、兄弟姐妹和親戚的影響、經(jīng)濟(jì)狀況、性格特征的好(是或高)與不好(不是或低)占比比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

2.3職業(yè)態(tài)度形成因素分析結(jié)果

職業(yè)態(tài)度量表(護(hù)士)評(píng)價(jià)條目以及護(hù)士及其家庭相關(guān)情況調(diào)查表?xiàng)l目為自變量，職業(yè)態(tài)度均值作為因變量，將以上數(shù)值引入回歸方程進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)方差分析發(fā)現(xiàn)，r=0.532，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。其中社會(huì)認(rèn)同感低下、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人的興趣愛(ài)好、生活家庭環(huán)境、父母受教育程度、兄弟姐妹和親戚的影響、經(jīng)濟(jì)狀況、性格特征10個(gè)變量和職業(yè)態(tài)度形成存在明顯相關(guān)。

3討論

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)人民對(duì)于健康需求的水平顯著提高和疾病譜變化，護(hù)理工作量不斷增加[4]。護(hù)理人員作為醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重要成員，在協(xié)助診療，護(hù)理患者方面發(fā)揮巨大作用。但受到多方面因素影響，目前醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理人員的離職意愿較高，人才流失較嚴(yán)重，對(duì)護(hù)理工作產(chǎn)生嚴(yán)重影響。雖然學(xué)校護(hù)理教育發(fā)展迅速，在輸送合格護(hù)理人才、滿足臨床護(hù)理需要、提升護(hù)理教育方面發(fā)揮了巨大作用。但不容忽視，許多高專護(hù)生未形成穩(wěn)定、積極的職業(yè)態(tài)度。職業(yè)態(tài)度指的是個(gè)人選擇職業(yè)的態(tài)度，是個(gè)人選擇職業(yè)的觀念、態(tài)度。高專護(hù)生作為護(hù)理工作的后備軍，高專護(hù)生職業(yè)態(tài)度對(duì)護(hù)理隊(duì)伍的穩(wěn)定性產(chǎn)生直接影響?？茖W(xué)分析高專護(hù)生職業(yè)態(tài)度形成的相關(guān)因素，給予教育干預(yù)，可以促進(jìn)高專護(hù)生形成穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度[5]。

教育干預(yù)主要包括以下內(nèi)容：制定培養(yǎng)計(jì)劃：學(xué)校對(duì)高職高專護(hù)理學(xué)部給予重視，選擇優(yōu)秀教師授課，在其他各個(gè)方面給予大力支持，致力于培養(yǎng)護(hù)理?？迫瞬牛贫ㄅ囵B(yǎng)計(jì)劃，積極付諸實(shí)踐。在日常教學(xué)當(dāng)中，將護(hù)理職業(yè)形成相關(guān)影響因素納入到課堂教學(xué)當(dāng)中，寓教于行，直面問(wèn)題，解決問(wèn)題。改善學(xué)習(xí)環(huán)境：高職護(hù)生入學(xué)初期，對(duì)于護(hù)理職業(yè)態(tài)度的認(rèn)識(shí)較淺顯，更容易產(chǎn)生焦慮等不良情緒。學(xué)習(xí)環(huán)境是不良情緒產(chǎn)生的根源。積極改善教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高教師的教學(xué)水平，言傳身教、以身作則，使護(hù)生形成穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度。通過(guò)和護(hù)理價(jià)值觀相關(guān)行為，進(jìn)行角色示范，展示職業(yè)價(jià)值觀。向護(hù)生提供適應(yīng)專業(yè)、生活、社會(huì)價(jià)值觀的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。積極開(kāi)展學(xué)習(xí)交流：選擇優(yōu)秀的護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)生的理論、帶教老師，使理論和實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)態(tài)度，執(zhí)教老師以自身鑒定的職業(yè)態(tài)度影響護(hù)生，感染護(hù)生。執(zhí)教老師執(zhí)教中培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)態(tài)度。積極和護(hù)生討論。使護(hù)生熱愛(ài)護(hù)理行業(yè)。引導(dǎo)護(hù)生主觀合理定位：較高的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和較低的社會(huì)期望值間存在巨大落差，對(duì)護(hù)生的職業(yè)態(tài)度形成產(chǎn)生巨大沖擊，故教育干預(yù)應(yīng)從該方面入手，引導(dǎo)護(hù)生主觀合理定位，明確職業(yè)發(fā)展會(huì)提升社會(huì)期望，從而證明自己，實(shí)現(xiàn)價(jià)值[6]。

綜上，職業(yè)的認(rèn)同感對(duì)護(hù)生生涯適應(yīng)力的影響較大，職業(yè)態(tài)度受到社會(huì)、自身等方面因素影響，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，給予高專護(hù)生采取適時(shí)教育干預(yù)，可以有效提高高專護(hù)生的職業(yè)態(tài)度積極性,對(duì)于形成穩(wěn)定職業(yè)態(tài)度具有積極意義。

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[5] 宋新躍，吳珊珊，瞿偉，等.某高職高專院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生抑郁焦慮的現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中華疾病控制雜志，2014，18(6)：533～536.

[6] 徐江華，王寧.實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)與其職業(yè)態(tài)度關(guān)系探討[J].護(hù)理學(xué)雜志，2012，27(7)：77～80.

[編輯]劉陽(yáng)

[收稿日期]2016-02-20

[基金項(xiàng)目]2016年安徽高校自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(KJ2016A375)。

[作者簡(jiǎn)介]朱麗(1968-)，女，講師，碩士，主要從事護(hù)理教育工作，948758225@qq.com。

[中圖分類號(hào)]R47；G525

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]1673-1409(2016)18-0081-03

[引著格式]朱麗，汪長(zhǎng)如，郭衛(wèi)紅，等. 高職高專護(hù)生職業(yè)態(tài)度形成的相關(guān)因素分析及教育干預(yù)[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自科版)，2016，13(18)：81～83.