交互式電子白板在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

李引娣

【分類號(hào)】G623.22

一、交互式電子白板在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：

美術(shù)新課改中提出：當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國(guó)民素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺(jué)文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。由于美術(shù)新課改的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的教育觀念也在不斷地更新，美術(shù)教育的方法手段也在日益豐富，高速發(fā)展的信息社會(huì)給學(xué)生提供了更多的選擇與嘗試，信息化技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用上呈現(xiàn)百花齊放的局面。多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)，有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快，容量大等特點(diǎn)。

交互式電子白板靈活多變的功能使學(xué)生在活潑多樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)感悟，自主、合作、探究?；?dòng)的教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)、愿意思考，勤于動(dòng)手，而使用交互式電子白板教學(xué)非常便于恰當(dāng)好處地突破重難點(diǎn)，給課堂帶來(lái)活力，充分體現(xiàn)了師生交互、生生交互。

自從我校運(yùn)用交互式電子白板以來(lái)，教師積極參加交互式電子白板比賽，筆者《富有特色的藏書票》在“第五屆全國(guó)中小學(xué)電子白板學(xué)科教學(xué)大賽暨新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)”教學(xué)課例評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。

二、現(xiàn)以《富有特色的藏書票》為例展示在美術(shù)教育教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板功能解決教學(xué)問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)。

（1）創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)感受能力

顯露鏡功能——學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行思考，學(xué)生去親自操作，實(shí)時(shí)互動(dòng)；并在操作過(guò)程中自動(dòng)檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)，聲音控制器鏈接給予學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，加深印象，強(qiáng)化理解，使學(xué)生耳目一新。

顯露鏡調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，優(yōu)化了學(xué)生的視覺(jué)效果，提高學(xué)生參與的積極性，充分挖掘教學(xué)內(nèi)涵，打破了創(chuàng)新技能教學(xué)的新紀(jì)元。

（2）直觀拖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

容器功能——鎖定圖片，根據(jù)教學(xué)需要隨機(jī)提取，將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單明了地體現(xiàn)出來(lái)，優(yōu)化了師生活動(dòng)，師生交流更有意義，更有效果。

鏈接圖片，容器功能構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)框架，教師出示各種元素的圖片提供給學(xué)生選擇，學(xué)生思考藏書票制作所需要的元素，輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生樂(lè)意參與到課堂中來(lái)，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生興致盎然，大大活躍了課堂氛圍。

（3）豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的觀察能力

圖片前置、隱藏功能——運(yùn)用電子白板的圖片遮蓋功能，將預(yù)設(shè)的完整圖片情境先隱藏起來(lái)讓學(xué)生去操作，快速抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從靜到動(dòng)的轉(zhuǎn)變，知識(shí)點(diǎn)逐一呈現(xiàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)課堂，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的觀察能力。

（4）挖掘白板資源，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

手寫、色彩和橡皮擦的功能——學(xué)生可以輕松的勾線、填色，組合等，體會(huì)電子白板上課的獨(dú)特之處，在一定程度上替代了粉筆的教學(xué)，電子白板筆一筆多用的功能，既環(huán)保又方便的同時(shí)還較形象，學(xué)生繪畫過(guò)程中對(duì)色彩真實(shí)感的選擇更多樣性，筆的粗細(xì)選擇更豐富，橡皮擦的靈活運(yùn)用，視覺(jué)效果更強(qiáng)烈，學(xué)生的注意力更集中，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。交互式電子白板還能夠及時(shí)地把課堂所發(fā)生的教與學(xué)的過(guò)程記錄下來(lái)，為教學(xué)反思提供了有利的條件，促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。

（5）多媒體交互切換運(yùn)用，創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境

實(shí)物投影儀與白板交互切換功能——多媒體的交互切換運(yùn)用，借助投影儀演示刻板的方法，創(chuàng)設(shè)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)制作的過(guò)程，交互切換可使美術(shù)展示更具有表現(xiàn)力，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鍛煉解決問(wèn)題的能力。

三、 通過(guò)交互式電子白板，學(xué)生能夠很好地掌握教學(xué)的重難點(diǎn)

本課教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)達(dá)成，突出重點(diǎn)并突破難點(diǎn)，通過(guò)課前及課中的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受藏書票的藝術(shù)魅力。

（1）滲透本課概念的理解

借助電子白板中的超強(qiáng)的音樂(lè)、視頻、圖片的鏈接出示功能，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)本課的概念，學(xué)生較好地保持興趣和關(guān)注力，把邏輯性強(qiáng)的概念用靈活，生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使枯燥的概念通俗易懂。

（2）挖掘工具功能，突出教學(xué)的重點(diǎn)

藏書票的歷史、元素、基本特征、表現(xiàn)形式都是本節(jié)課的重點(diǎn)。借助交互式電子白板的演示、展示和互動(dòng)功能，學(xué)生比較靈活地選擇和思考，又能夠很好地起到修改的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的熱情，使教學(xué)重點(diǎn)得到了突破，也自然而然地有效地化解了本課的難點(diǎn)。

（3）多種功能協(xié)作，創(chuàng)新技能教學(xué)

藏書票課程目標(biāo)的知識(shí)中，學(xué)生最大的困難是制作一枚藏書票，制作過(guò)程相對(duì)較復(fù)雜，要通過(guò)構(gòu)思（畫）、刻、印的步驟，每一個(gè)步驟對(duì)制作出來(lái)的效果都一定的影響。因此，通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板多種功能協(xié)作，借助電子白板的筆、顏色、橡皮擦的功能，讓學(xué)生手繪藏書票，是了解學(xué)生是否把握本課內(nèi)容的最好見(jiàn)證，借助實(shí)物投影儀和交互式電子白板相互結(jié)合，呈現(xiàn)制作過(guò)程，讓學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)，使創(chuàng)新技能教學(xué)得到很好的體現(xiàn)。

四、交互式電子白板運(yùn)用于本課例中的反思

美術(shù)課堂教學(xué)中想要發(fā)揮學(xué)生在互動(dòng)中的作用，突破一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即是看學(xué)生的把握程度和吸收的能力，學(xué)生在這節(jié)課中的感受過(guò)程，也是衡量一節(jié)課的成功與否的關(guān)鍵。

交互式電子白板擁有電腦的功能也擁有黑板的功能，又能夠很好地輔助于美術(shù)教育教學(xué)，使美術(shù)教育教學(xué)在一個(gè)新的平臺(tái)中得到了提升和體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自己的眼睛、手、腦，獲得美的享受，并把這種享受借助美術(shù)作品或者自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，傳達(dá)給其他人或者內(nèi)化為自己對(duì)美的體驗(yàn)。學(xué)生與教師一起感受多媒體教學(xué)帶來(lái)的魅力，做到真正的“以學(xué)生為中心”，還具有“以學(xué)定教”的作用。