電教媒體在英語課堂教學(xué)中的得與失

范麗霞

摘要：電教媒體從它一出現(xiàn)那天起，就代表了先進(jìn)的教學(xué)思想，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)過程，在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中也已經(jīng)充分體現(xiàn)了它的先進(jìn)性、實(shí)用性，及提高整體教學(xué)水平的可行性。用電教媒體參與英語課堂教學(xué)，對(duì)全面提高學(xué)生的語言素質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著多方面的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：電教媒體；英語課堂；教學(xué)

【分類號(hào)】G633.41

一、課堂電化教學(xué)中教學(xué)信息的特點(diǎn)

1、內(nèi)容信息的多維性。課堂電化教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，是通過多種器官同時(shí)授受信息的，應(yīng)用電教媒體呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)，其內(nèi)容可以是文字的，也可以是畫面的；可以是靜止的，也可以是活動(dòng)的；可以跨越時(shí)間、空間的界限，還可以從平面到立體。來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多維化的。

2、控制信息的多樣性。由于內(nèi)容信息的靈活性，使控制信息的方式變得多種多樣，表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)分類方法的多樣性、教學(xué)內(nèi)容分析方法、呈現(xiàn)方式的多樣性、教學(xué)手段的多樣性、教學(xué)組織形式的多樣性等等。

3、狀態(tài)信息的可評(píng)價(jià)性。通過電教手段的應(yīng)用使學(xué)生的注意率得以提高，知識(shí)的吸收率、鞏固率得以提高，注意了學(xué)生智力因素外其它因素的開發(fā)，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的熱情等。這些狀態(tài)參量正在成為電化教學(xué)成功與否的主要標(biāo)志。

二、立體直觀，有利于開發(fā)右腦

心理學(xué)家經(jīng)多年的研究論證：人腦左右兩半球是各負(fù)其責(zé)，各有特點(diǎn)，各有其獨(dú)到的功能。右腦負(fù)責(zé)攝取表象，左腦一邊觀察右腦提供圖象，一邊進(jìn)行加工思維。如果右腦提供不出信息，或提供的信息量太少，左腦就無法去思維加工。左右腦協(xié)調(diào)起來，才可影響人的智力的開發(fā)。而人的思維也是右腦的形象思維向左腦的邏輯思維推進(jìn)的。

現(xiàn)時(shí)的初中學(xué)生多處于少年期，盡管邏輯思維的逐步加強(qiáng)，但形象思維仍占其主導(dǎo)地位。因此我們的外語教學(xué)也必須從提高學(xué)生的形象思維能力著手，來改革課堂教學(xué)，才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言能力的目的。

要達(dá)到此目的，正如錢學(xué)森所講的：“作為電化教育，培養(yǎng)形象思維是有絕對(duì)優(yōu)勢的……”它不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀各客觀因素的限制，利用多種電教媒體，把教學(xué)內(nèi)容涉及的事物，現(xiàn)象及過程，全部形象、生動(dòng)、立體地展現(xiàn)給學(xué)生。

三、培養(yǎng)興趣，吸引學(xué)生注意力

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有非常重要的地位。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，但是如果運(yùn)用電教媒體來展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對(duì)話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時(shí)，播放“Happy birthday”這首歌，再對(duì)重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上會(huì)吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以讓學(xué)生更好的投入到課堂中去，讓每堂課生動(dòng)有趣，從而使教師上課更容易，更輕松。語言的最高境界不是掌握語言形式，而是掌握語言形式以完成語言交流功能（Brown， 1987）。在聽說教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言文化理解能力。聽是說的基礎(chǔ)，而理解又是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。筆者在日常教學(xué)中設(shè)置下列任務(wù)，受到學(xué)生喜愛。

教師在英語教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生用耳朵接受英語，同時(shí)開口說英語，就能在輕松、愉快的氛圍中逐步向自然流暢的跨文化交流過渡。

四、快捷系統(tǒng)，加大課堂容量

系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為：任何事物都是由一定的要素形成一定的結(jié)構(gòu)組成的系統(tǒng)。當(dāng)然英語課堂教學(xué)過程也不例外，也是一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。一種是教師（傳播者）運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿襟w向?qū)W生（受傳者）傳輸信息。另一種是學(xué)生向教師輸回反饋信息。兩種信息在平衡狀態(tài)下的快速流動(dòng)，就可保證教學(xué)信息的大容量，達(dá)到增加教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生大腦的強(qiáng)刺激，最大限度地提高語言水平。

要達(dá)到此目的，單靠傳統(tǒng)的傳播媒體是很難有所突破的，只有把傳統(tǒng)媒體同電教媒體有機(jī)結(jié)合才能奏效。如在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)或練習(xí)時(shí)，運(yùn)用投影儀可一次性影出整頓的練習(xí)內(nèi)容，比教師用粉筆寫到黑板上要快幾十倍。

再者，新英語教材本身信息量、語言量成倍加大。如果仍采用老套路教學(xué)，只用的教學(xué)媒體，很難完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生也不可能達(dá)到全面提高英語能力的要求，更不可能在中學(xué)階段就初步掌握一門外語。只有把傳統(tǒng)媒體同多種電教媒體有機(jī)的結(jié)合起來，才能保證課堂信息的快速相互傳遞，加大課堂容量，充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能完成教學(xué)任務(wù)，這就從客觀上為我們提出了利用電教媒體改進(jìn)課堂教學(xué)的迫切要求。

五、形象生動(dòng)，便于理解與參與

電教媒體隨時(shí)向?qū)W生提供進(jìn)行推理思維活動(dòng)的邏輯化感性材料。例如，牛津版八年級(jí)英語下Unit 3 Online Travel，由于條件限制，許多農(nóng)村學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)知之甚少，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中常用到的專業(yè)術(shù)語很難理解，這種科普文章很難讀懂，學(xué)起來又沒有興趣，用傳統(tǒng)的教法很難上好這課。為了把這課上得生動(dòng)、形象、有趣，筆者從Internet的一些網(wǎng)站上截取了一些窗口和網(wǎng)頁，配以文字說明，將學(xué)生難于理解的抽象的專業(yè)術(shù)語形象化、具體化、生動(dòng)化，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點(diǎn)。

六、關(guān)于課堂電化教學(xué)過程中存在的問題

1. 雖然傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位顯示出巨大的缺陷，但這一狀態(tài)的形成有著深刻的背景，所以學(xué)生面對(duì)新的教學(xué)形式，不一定會(huì)很快地自覺地進(jìn)入到主體角色。教師應(yīng)創(chuàng)造一切條件使學(xué)生適應(yīng)電化教學(xué)的方法和形式。這包括通過教師課堂情緒的調(diào)控、視聽內(nèi)容的調(diào)控、教法的變換、學(xué)習(xí)環(huán)境的布置等幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，促使他們?cè)谡n堂教學(xué)中主體角色的自我確立。

2、一個(gè)好的教師，其最成功的教學(xué)藝術(shù)之一，就在于能引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)其所教內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。電化教學(xué)不一定適合每節(jié)課，每位教師，如何最大度地運(yùn)用自己教學(xué)的藝術(shù)性、形象性，從而達(dá)到循循善誘，使學(xué)生跟得上，想得通，這才是每位教師的最終目的。

3、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象選擇與應(yīng)用電化教學(xué)的方法。沒有一種教學(xué)方法是萬能的。

從最古老的畫圖到現(xiàn)在的電教多媒體，每一種教學(xué)手段都有其特有的功能和局限性。多媒體以傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的視聽效果取勝，但在多媒體的使用上，不能只追求豐富多彩的視聽效果，而忽視學(xué)生有意注意和無意注意的規(guī)律，掩蓋了這種教學(xué)手段下蘊(yùn)藏的實(shí)質(zhì)目的。所以在英語教學(xué)中要靈活運(yùn)用多媒體，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，使電教媒體充分發(fā)揮功能與優(yōu)勢，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。