“變廢為寶”創(chuàng)新美術(shù)課堂

何璐佳

摘要：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書(shū)”作為實(shí)施建議的內(nèi)容提出來(lái)，這是倡導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)的重要體現(xiàn)，對(duì)美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)工作都有極為深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。本文創(chuàng)造性提出利用廢棄物資料來(lái)豐富美術(shù)課堂教學(xué)，闡述了實(shí)施的建議、意義，使其發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的情感、技術(shù)、智力、創(chuàng)造等方面的價(jià)值。

關(guān)鍵詞廢品資源綜合美術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)教育美術(shù)教學(xué)

【分類號(hào)】G633.955

美術(shù)教育是一門綜合性學(xué)科教育，它含有知識(shí)結(jié)構(gòu)、美育結(jié)構(gòu)和道德理論結(jié)構(gòu)。美育就是情感美育，讓學(xué)生追求心靈美、環(huán)境美、外表美。它培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有健康的身體和心理素質(zhì)。通過(guò)美術(shù)教育，使學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，形成正確的價(jià)值觀。

一、創(chuàng)新美術(shù)課堂

在教育過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)愈強(qiáng)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)性就愈強(qiáng)，從而也就愈能在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用。不斷地調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮來(lái)源于人的理性因素和非理性因素。其中創(chuàng)新能力的發(fā)揮是催化劑顯然。美術(shù)教育過(guò)程的實(shí)施是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。基礎(chǔ)教育不應(yīng)忽略培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中注重知識(shí)遷移和擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的剪、刻、粘、編、貼、畫(huà)、撕、裝等基本技能遷移融合到各自的作品創(chuàng)作之中，生活中有許多廢棄物是創(chuàng)作的好材料.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)、變化制作材料。充分化廢為寶，使之藝術(shù)化。實(shí)施優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育，促進(jìn)美術(shù)教育的蓬勃發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此如何讓學(xué)生體會(huì)生活。尋找生活中的美，創(chuàng)造生活中的藝術(shù)，是現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)的重點(diǎn)。

二、美術(shù)課程資源的創(chuàng)新源于身邊廢棄物

1.廢棄資源的了解與鑒別生活當(dāng)中有許多可利用的廢棄物。 隨著社會(huì)的發(fā)展，在我們生活的環(huán)境里出現(xiàn)了很多廢棄物，所謂的垃圾。越來(lái)越多的人開(kāi)始制造垃圾，卻很少有人利用它們。在美術(shù)課上可以設(shè)計(jì)一個(gè)很貼近生活的一堂課，那就是利用廢棄物制作美麗的手工藝品課。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中提出教學(xué)建議：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書(shū)，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造?！卑褎?chuàng)造性地使用教材作為實(shí)施教學(xué)的建議，這有極為深刻的意義。

垃圾到處可見(jiàn)，利用它們能做什么？讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想，用什么樣的廢棄物可以制作什么樣的手工藝品，等他們想好了就可以收集自己所需材料來(lái)動(dòng)手制作手工藝品了。通過(guò)收集廢棄物并利用它們制作手工藝品可以讓學(xué)生間接的愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、用自己的勞動(dòng)去把人們廢棄的物品變成美麗的小作品。使得美術(shù)課更接近生活，讓學(xué)生從教室里走出來(lái)，回歸大自然的懷抱，發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力去編制美好的生活。設(shè)計(jì)這樣的一節(jié)課非常的富有意義，在制作過(guò)程中我們可以分小組來(lái)完成作業(yè)，這樣可以給學(xué)生提供一次互相學(xué)習(xí)互相幫助、互相合作的空間。

“生活是藝術(shù)創(chuàng)作取之不盡的源泉”如果善于發(fā)現(xiàn)，廢棄物就可變成富有創(chuàng)意的藝術(shù)品人們生活中所廢棄的舊物品，如紙盒、餅干托、酸奶罐、小紙杯等，具有直觀、具體、形象、易收集等特征，能有效地激發(fā)學(xué)生想象。我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生來(lái)源、家庭背景等特點(diǎn).開(kāi)展了一系列以“廢棄物”為主題.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生觀看充滿奇思妙想、利用廢棄物設(shè)計(jì)制作的藝術(shù)品.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的激情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)觀察、設(shè)計(jì)、制作能力的培養(yǎng)，注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鑒賞、觀察、分析廢棄物的肌理、形狀、色彩、造型等，多層次利用廢棄物。這樣做手工的方式增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。提高了藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也讓人變得聰明、能干、心靈手巧，給生活和學(xué)習(xí)增添了樂(lè)趣。

2.廢棄資源的收集與整合在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前.我先向?qū)W生介紹了許多現(xiàn)代藝術(shù)、裝飾藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)的普及化、平民化、生活化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解各種可運(yùn)用的創(chuàng)作媒介及創(chuàng)作表現(xiàn)形式接著.讓學(xué)生調(diào)查自己的生活環(huán)境.留意發(fā)掘生活中可利用的材料與工具.讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作前的準(zhǔn)備，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn).學(xué)校里有大量使用過(guò)的酸奶紙盒、礦泉水瓶、包裝盒、包裝袋、舊書(shū)本、舊水彩筆等。便主動(dòng)收集整理，大大滿足了課堂教學(xué)創(chuàng)作的使用。

三、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)益于學(xué)生和社會(huì)

新課程讓每一個(gè)人都面臨著新的自我考問(wèn)：必須從新學(xué)習(xí)如何去做一名順應(yīng)世代發(fā)展的美術(shù)教師。琢磨一下教師的作用，去完整地了解教育的意義和性質(zhì)，進(jìn)入到美術(shù)教育、教學(xué)的情景之中，“面向全體”的基礎(chǔ)美術(shù)教育和“呈現(xiàn)個(gè)體”的自我價(jià)值有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)發(fā)展。顯然美術(shù)教師的職業(yè)技能、專業(yè)能力與知識(shí)水平就在于他教學(xué)的有效性和針對(duì)性的“完形”體現(xiàn)，能在教學(xué)過(guò)程中把握“交互作用”的意義。

利用廢棄物可以是美術(shù)課更有自己的特色，別人不要的東西可以在美術(shù)課上變成可愛(ài)的、有新鮮感的、有創(chuàng)造力的小手工藝品。難不僅可以節(jié)約社會(huì)資源和能源.還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).變廢為寶當(dāng)前環(huán)境保護(hù)問(wèn)題在世界已 Et顯迫切.加強(qiáng)節(jié)約能源.利用再生資源.進(jìn)行變廢為寶的活動(dòng)已成為地球人的共識(shí)。道這不是一件很有趣的課堂作業(yè)嗎？讓孩子從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí).懂得勤儉節(jié)約和珍惜現(xiàn)有資源，充分做好廢棄物再利用.不正是教育工作者應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任嗎 ？這些瓶瓶罐罐、紙屑廢盒美化后運(yùn)用于日常生活，是我在美術(shù)教學(xué)中可將環(huán)境保護(hù)教育與美術(shù)技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合的探索與實(shí)踐。在當(dāng)代科學(xué)與藝術(shù)的多元聯(lián)系和綜合性融會(huì)到來(lái)之際，我們已經(jīng)這樣去理解美術(shù)的這含義：它是“一種視覺(jué)藝術(shù)”，它已經(jīng)外延成為一種人的“廣泛形象表達(dá)的能力”——這表明，全球性地美術(shù)教育越來(lái)越重視了。學(xué)習(xí)它的過(guò)程中更多地呈現(xiàn)出情感、態(tài)度、智慧與技術(shù)的品質(zhì)；也就是說(shuō)：“任何一個(gè)想在某一個(gè)學(xué)科達(dá)到一定深度的人需要來(lái)自藝術(shù)與科學(xué)領(lǐng)域的基本技能。任何想要與其他自由教育的個(gè)體討論的人也需要具備藝術(shù)和科學(xué)的賞識(shí)。”

美術(shù)課程資源是一個(gè)不斷發(fā)展和豐富的資源。美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)教師和積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有深遠(yuǎn)的意義。教師應(yīng)以欣賞為平臺(tái)，以美育為核心，以創(chuàng)造為靈魂，開(kāi)展利用廢物創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)探究能力、自主學(xué)習(xí)精神以及參與環(huán)保的意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，提高愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生在生活中多角度地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力與美術(shù)素養(yǎng)的目的。