高中班主任班級管理的技巧分析

萬博

【摘 要】班級是構(gòu)建一個學(xué)校的重要組成部分，班主任的工作能力以及工作態(tài)度的好壞直接影響到班級的總體質(zhì)量。因此，增強(qiáng)班主任的綜合素質(zhì)以及良好的教師形象，是成為一名優(yōu)秀班主任的基本要求，本文根據(jù)近年來班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，針對如何管理高中班級提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】班主任，工作能力，綜合素質(zhì)，工作經(jīng)驗(yàn)，高中

【分類號】G635.1

近年來，隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，孩子們的成長環(huán)境較之前有了很大的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段的學(xué)生大部分個性張揚(yáng)，自我意識過強(qiáng)，甚至對班主任的管教和批評置之不理。校園師生關(guān)系在這種情況下變的日漸緊張，要想做好一名優(yōu)秀的班主任，也并非是一件容易的事情。但是班主任作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。是連接學(xué)生、學(xué)校以及家庭的主要橋梁，對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有非常重要的影響。

要想成為一名優(yōu)秀的班主任，必須要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，要正確的認(rèn)識班主任的工作本質(zhì)，同時，要做到對學(xué)生的一視同仁，不能維護(hù)和偏袒任何學(xué)生，對犯錯誤的學(xué)生要給予嚴(yán)格的管控，對進(jìn)步的學(xué)生要給予鼓勵。在教學(xué)中，要與學(xué)生們換為思考，成為學(xué)生的朋友，通過與學(xué)生之間的交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)習(xí)找到正確的學(xué)習(xí)和生活的道路。做好高中班主任，還要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)。

1.提升班主任個人素質(zhì)，樹立良好的班主任形象

1.1轉(zhuǎn)變思維模式，改善管理理念

時代在不斷的進(jìn)步和改變，關(guān)于教育上的改革也越來越深入，對于學(xué)習(xí)方法也越來越不拘一格。多種現(xiàn)象已足夠的說明，過去的教學(xué)模式和班級管理的方法已經(jīng)不能滿足對新時代人才的培養(yǎng)，在這種大環(huán)境下，面對充滿著個性的高中生，要做好一名優(yōu)秀的班主任，就不能沿著過去的管理模式，要不斷的創(chuàng)新，管理模式要隨著時代的改變不斷的變化，在平時的教學(xué)管理中，要遵照“新課標(biāo)”的要求，讓學(xué)生成為課堂的主人，將“因材施教”的教學(xué)模式切實(shí)的融入到教學(xué)中去。

比如在日常的管理中，班主任可以將管理事項(xiàng)分配到學(xué)生中去，讓每一位學(xué)生都能夠參與到班級的管理工作中去，高中生具備一定的思維能力以及對事物的獨(dú)特的看法，如果老師在管理中不關(guān)注學(xué)生的看法和意見進(jìn)行強(qiáng)制性的管理，不但不能取得良好的管理效果，反而會引發(fā)學(xué)生的逆反心理。因此，班主任更應(yīng)該鼓勵學(xué)生們能夠說出自己對班級管理的看法或意見，班主任根據(jù)班級其他學(xué)生的支持度決定是否采納，這種方法不僅可以使學(xué)生主動配合班級的管理工作，另外，也更新了教師的教育觀念。老師在尊重學(xué)生的同時，也能夠獲取到學(xué)生對老師的尊重。

2.提高自身的學(xué)識，融入學(xué)生的生活

班主任的管理工作是一門藝術(shù)，是班主任思想的直接體現(xiàn)。學(xué)生在高中時期已經(jīng)形成自己的性格特點(diǎn)，自己對事物有一定的看法和理解，雖然這些看法不一定都是正確的，但是如何強(qiáng)制性的批判并不能有效的改變學(xué)生的觀點(diǎn)，反而增強(qiáng)學(xué)生的叛逆心理。因此，要管理好一群具有個性色彩的，并且愛好不同的學(xué)生，不僅要求班主任具備一定的管理和組織能力，還需要一定的人格魅力能夠征服學(xué)生。一直以來，學(xué)生印象中的班主任大多是刻板，有威嚴(yán)，學(xué)生在和班主任直面交流時，不能夠用真實(shí)的自己去面對，在學(xué)生和班主任之間有一層隔閡，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。班主任要改善這一現(xiàn)象，就要不斷的豐富自己的知識技能，貼近學(xué)生們的生活，與學(xué)生成為朋友。

這是一個科技的時代，信息網(wǎng)絡(luò)非常的發(fā)達(dá)，學(xué)生平時對網(wǎng)絡(luò)的接觸相對較多，老師可以經(jīng)常的關(guān)注網(wǎng)上的流行語或新聞，在日常的管理工作中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用并與學(xué)生們探討，讓學(xué)生們看到老師平易近人的一面，消除師生之間的隔閡，使班主任工作能夠更好的開展和進(jìn)行。

比如，學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，做小動作時，老師可以用“什么都是浮云，只有學(xué)習(xí)才給力”等網(wǎng)絡(luò)用語，讓學(xué)生了解老師的用意。并且活躍了課堂的氣氛，也可以體現(xiàn)出老師幽默的一面，拉近學(xué)生和老師之間的管理，增加學(xué)生對老師的好感度，但是，在和學(xué)生們開玩笑，活躍氣氛時也要注意班主任的威嚴(yán)，要把握好威嚴(yán)和平易近人之間的尺度，只有把兩者完美的結(jié)合，才能夠在學(xué)生心中樹立起“良師益友”的良好形象。

3.注重與學(xué)生的溝通方式

班主任日常的管理工作主要是通過傳達(dá)、溝通以及交流的方式開展的。掌握良好的溝通技巧，是促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)，糾正學(xué)生錯誤以及解決實(shí)際問題的有效途徑，在與學(xué)生溝通時，班主任要注意揣摩學(xué)生的心理，采取合適的談話方式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼勗捈记梢约敖涣鞣绞剑艜箤W(xué)生接受老師的批評和管理。

比如，班級中若有學(xué)生的脾氣比較暴躁，上課經(jīng)常搗亂，任課老師說幾句就會翻臉，很多老師對這樣的學(xué)生都感到頭疼。但是，如果老師能夠仔細(xì)的觀察這些學(xué)生的日常表現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)他們雖然脾氣不好，但是足夠的講義氣，在班級中的人緣也好。在與這樣的學(xué)生溝通時，要以“講實(shí)際道理的方式“進(jìn)行交流，要對學(xué)生說明，在課堂上擾亂上課氛圍，雖然能夠開心一時，但是會對周圍學(xué)習(xí)的學(xué)生造成較大的影響，有些教學(xué)內(nèi)容比較重要，如果讓其他同學(xué)因?yàn)槟愕挠绊憶]有學(xué)到知識，會對別人的學(xué)習(xí)造成很大的障礙。班主任要利用合適的語言，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行溝通。

4.采用多個渠道做好學(xué)生的思想工作

班主任可以通過有關(guān)的學(xué)習(xí)資料以及互聯(lián)網(wǎng)等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的去學(xué)習(xí)成功教育的成功之處，并且要把成功學(xué)校中的學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活介紹給班里的學(xué)生，讓學(xué)生們體會到付出了就會有收獲，這樣，不僅提高了教師自身的教育素質(zhì)和能力，同時也給學(xué)生們做了好的榜樣，也能夠在無形中提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)中的主動性和自覺性是今后走向成功的關(guān)鍵所在。

結(jié)束語

班主任的管理工作具有一定的復(fù)雜性和特殊性，管理工作相對比較復(fù)雜，通過班主任自身素質(zhì)的提高、管理方式的創(chuàng)新以及良好的溝通方式，能夠有效的促進(jìn)管理質(zhì)量。所以，班主任需要在管理的過程中，嚴(yán)格的要求自己，做到為人師表，采用正確并科學(xué)的管理模式，真正的成為學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的良師益友，使學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)的道路更加的寬廣，成為國家的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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