淺談中職教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

林建盈

摘 要：國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，這標(biāo)志著中等職業(yè)教育在發(fā)展征途上樹(shù)立了新的里程碑，目前要保持職業(yè)教育的發(fā)展勢(shì)頭，就必須加強(qiáng)和提高教師的整體素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量，以便更好地適應(yīng)快速發(fā)展的新形勢(shì)。

關(guān)鍵詞：中職教師；職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

職業(yè)教育是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技能型人才的重任，是加速社會(huì)發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型、推動(dòng)跨越的基礎(chǔ)工程、發(fā)展工程和民生工程。21世紀(jì)是科技時(shí)代，信息時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，直接影響到教育質(zhì)量的高低，影響到學(xué)生的素質(zhì)和水平，因此中職教師只有不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，使自己具有21世紀(jì)中職教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。

一、具備良好的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)

中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的第一位是育人，其次才是職業(yè)技能訓(xùn)練。當(dāng)前中職生的思想道德現(xiàn)狀從主流上來(lái)說(shuō)是好的，但部分學(xué)生由于家庭教育、社會(huì)環(huán)境、不良思想的影響，使之缺乏正確的道德觀念，道德意志力差，做什么主要從個(gè)人利益和興趣出發(fā)，對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)、對(duì)自己的特點(diǎn)不是很了解。這就要求我們教師應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地觸摸其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂，做好思想教育和引導(dǎo)工作，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀、審美觀的培養(yǎng)以及良好行為的養(yǎng)成。

原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育最根本的力量源泉，來(lái)自教育者對(duì)被教育者的直接影響?！彼灾新毥處熥陨肀仨氁泻芨叩恼斡X(jué)悟和堅(jiān)定的政治信念，要具有甘為人梯、勇于奉獻(xiàn)的精神，能夠自覺(jué)地把自己的工作和國(guó)家、民族的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，盡力擺脫功利影響，不斤斤計(jì)較得失盈虧，勤奮踏實(shí)地做好自己的本職工作，用一顆信任人、熱愛(ài)人的心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，嚴(yán)格而不苛刻、慈愛(ài)而不放縱，以完善的人格力量在言傳身教中教給學(xué)生做人的道理。

二、具有精深廣博的知識(shí)素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)技術(shù)裝備越來(lái)越先進(jìn)，且更新速度不斷加快，這不但為中職教育教學(xué)內(nèi)容的更新與發(fā)展提供了極其豐富的素材，也對(duì)中職教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。中職教師作為理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)的直接傳播者，要適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就要時(shí)時(shí)刻刻意識(shí)到自己知識(shí)的不足，有意識(shí)地不斷更新自己的知識(shí)體系和技術(shù)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)各種最新的教育理論和專業(yè)技術(shù)，保證自己職業(yè)能力的適應(yīng)性。所以，中職教師對(duì)本專業(yè)要具有較深的理論素養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平、不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，要善于及時(shí)掌握最新的信息并把信息作為產(chǎn)生知識(shí)的原料，經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真的加工，升華為新思維、新知識(shí)，然后將已經(jīng)或即將在生產(chǎn)中應(yīng)用的各種新成果、新方法、新需求及新理論反映到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，傳授于學(xué)生。

此外，科技的進(jìn)步，各學(xué)科間的知識(shí)相互滲透、相互聯(lián)系也越來(lái)越緊密，這都要求教師要對(duì)相關(guān)學(xué)科和邊緣學(xué)科知識(shí)也應(yīng)有較多的了解，具有多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)能力，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生成才的需要，也是教師提高自身素養(yǎng)的需要。

三、具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……隨著時(shí)代的發(fā)展，中職教育必然會(huì)面臨許多僅憑已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決不了的問(wèn)題，這就需要教師不斷積累新知識(shí)，才能更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能把千差萬(wàn)別的學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家需要的各種人才，即教師必須是會(huì)創(chuàng)造的人，善于創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，經(jīng)常性地、有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一個(gè)教師如果沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，因循守舊、照本宣科，不重視引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)探索結(jié)論，不重視加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，就不能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，只會(huì)培養(yǎng)出“書袋”、“書癡”類型的不符合時(shí)代要求的人。

四、具備良好的心理素質(zhì)和心理調(diào)適能力

中職生是青少年中的一個(gè)特殊群體，他們既有高中生一樣積極的追求、成長(zhǎng)的渴望、豐富的情感，又有中考失敗帶來(lái)的自卑、頹廢，心理呈現(xiàn)焦燥易怒、逆反等現(xiàn)象，在行為上往往表現(xiàn)出愛(ài)破壞、易受唆使、調(diào)皮搗蛋、逆反對(duì)抗、違紀(jì)犯規(guī)等，甚至有的直接與教師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。面對(duì)這樣的中職生，很多教師感到無(wú)能為力，付出很多卻成效不顯著，不能獲得職業(yè)滿足感，更沒(méi)成就感可言，現(xiàn)實(shí)與美好的理想構(gòu)成了強(qiáng)烈沖突，使得很多中職教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，有的教師甚至開(kāi)始懷疑自己所從事職業(yè)的價(jià)值。

中職教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、對(duì)象以及在社會(huì)生活中扮演的角色和作用，決定了我們更要必須具備良好的心理素質(zhì)。心理不健康的教師不但在學(xué)習(xí)上不能很好地指導(dǎo)學(xué)生，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生群體的心理健康產(chǎn)生不良影響，甚至?xí)丛床粩嗟嘏囵B(yǎng)出心理不健康的學(xué)生。而良好的心理品質(zhì)不僅是推動(dòng)教師積極工作和發(fā)揮創(chuàng)造才能的動(dòng)力，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展的影響也是任何其它教育手段所無(wú)法代替的，它會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、人生觀和價(jià)值觀的形成。因此，中職教師應(yīng)具備良好的心理調(diào)適能力，善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，勇敢面對(duì)挫折和失敗，促進(jìn)自我的身心健康發(fā)展。只有我們教師本人具備良好的心理素質(zhì)，才能通過(guò)自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去感染和影響學(xué)生，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題，克服發(fā)展中的各種困難，以獲得個(gè)性的健全發(fā)展，真正把學(xué)生教好，也才能把那些心理不健康的學(xué)生從桎梏中解放出來(lái)。

五、具備優(yōu)良的傳導(dǎo)能力

這主要表現(xiàn)為語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是教師用以向?qū)W生進(jìn)行教育教學(xué)的重要工具，是教師的武器。正確掌握并運(yùn)用語(yǔ)言是教師從事教育教學(xué)工作的起碼條件，教師語(yǔ)言的優(yōu)劣、口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接影響到教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，是教育特別是課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)示范取得成功的重要因素之一，它影響到學(xué)生的語(yǔ)言和思維的發(fā)展以及注意力的集中程度，因此教師應(yīng)善于運(yùn)用書面語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言和聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，加強(qiáng)教育教學(xué)效果。

六、具備運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的周期不斷縮短。教師要為信息社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種新型人才，自身就必須要有很強(qiáng)的信息獲取、信息分析、信息加工的知識(shí)和能力，這是現(xiàn)代教師必須具備的文化基礎(chǔ)，缺乏這種文化基礎(chǔ)，不僅無(wú)法適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的需要，就連日常生活和學(xué)習(xí)都將成問(wèn)題?？梢哉f(shuō)在現(xiàn)代信息社會(huì)中，信息方面的知識(shí)與能力，已和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)的“讀、寫、算”等方面的知識(shí)與能力一樣的重要。

參考文獻(xiàn)：

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