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    創(chuàng)設(shè)多樣氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

    2016-06-14 17:03:48白會蓮
    學(xué)周刊·下旬刊 2016年9期
    關(guān)鍵詞:氛圍興趣情境

    白會蓮

    摘 要:愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的教師?!迸d趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力。作為英語教師,要善于創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

    關(guān)鍵詞:氛圍;情境;興趣

    中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)27-0230-206

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.146

    小學(xué)英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段。對于小學(xué)生來說他們剛剛接觸這門功課,倍感乏味和枯燥。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是小學(xué)生學(xué)好英語的先決條件。因此,如何激發(fā)小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣是擺在我們英語教師面前的一大難題。探索英語教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勢在必行,這是一場英語教學(xué)的攻堅戰(zhàn),開好局舉足輕重。

    一、親師信道,激發(fā)興趣

    成功的教學(xué)依賴于輕松、和諧的課堂氣氛,依賴于師生間建立和諧的關(guān)系。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生已愉悅的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識,而營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有助于提高學(xué)習(xí)興趣。俗話說:親其師,信其道。學(xué)生和喜歡的教師一起上課,氣氛就顯得活躍。而學(xué)生如對教師不喜歡、不信任,就會對之所教的課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要使小學(xué)生喜歡學(xué)英語,首先要讓他們喜歡英語教師。因此,教師要充分發(fā)掘自身的優(yōu)勢,通過自己的言行、表情、動作,傳遞給小學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息,使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教師要尊重和熱愛每一位學(xué)生,要注意傾聽他們的心聲,用愛心喚起學(xué)生對英語的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生對英語的熱愛火花。每當(dāng)走進(jìn)教室,我總是微笑著與學(xué)生互相問候,親切地與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話。學(xué)生起立回答問題時,我有意識的多說幾個good,cool!對一些生性靦腆、聲音細(xì)小的學(xué)生,我一邊關(guān)注的聽其說英語,一邊點(diǎn)頭微笑,我對取得微笑進(jìn)步的學(xué)生拍拍肩或摸摸頭、伸伸大拇指,使他們心中激起歡樂與自豪,并追求更大的進(jìn)步。每次我與學(xué)生一同唱歌,一同表演,一同游戲。和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生對英語感到愉快,產(chǎn)生興趣。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

    愛因斯坦說:“教育能提供的東西,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受,而不能作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”可見,成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,在教學(xué)活動中,需要教師通過創(chuàng)設(shè)各種生動、形象、有趣的教學(xué)情境,激發(fā)兒童對語言本身的興趣,強(qiáng)化兒童對語言的記憶,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。

    (一)直觀教學(xué),引人入勝

    小學(xué)英語單詞多數(shù)能和日常生活中的周圍事物聯(lián)系起來。我盡量讓學(xué)生在聽到這些單詞的同時又能親眼看到、親手摸到這些實(shí)物。這樣聲形并舉,調(diào)動學(xué)生的多種器官,使他們津津有味的學(xué)英語單詞。我還常常準(zhǔn)備一些易帶入教室的小實(shí)物和繪制的圖片來輔助單詞教學(xué)。當(dāng)我把一些玩具小汽車、公共汽車、飛機(jī)、輪船等等展現(xiàn)在學(xué)生面前時,他們睜大了眼睛,豎起耳朵急不可耐的想模仿這些單詞的發(fā)音。他們伸出一雙雙小手,興致勃勃的學(xué)說 :“This is my plane/bus/…… ” 直觀性教學(xué)不僅能引起小學(xué)生的注意和興趣,而且讓他們建立詞匯在音形義之間的直接聯(lián)系,逐漸養(yǎng)成能用英語初步表達(dá)的習(xí)慣。

    (二)角色表演,耳目一新

    我盡量創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境,如問候、介紹、購物、問路、打電話等情景,發(fā)揮小學(xué)生善于模仿、喜歡表演的特點(diǎn),讓他們在模擬的語境中練習(xí)應(yīng)用所學(xué)的語言進(jìn)行對話,使課堂教學(xué)進(jìn)行得生機(jī)勃勃。當(dāng)教how are you?時,我扮演新教師走下講臺,邊說邊微笑著與學(xué)生一一握手問候。我設(shè)講臺為模擬柜臺,擺上吃的和用的“商品”,練習(xí)Can I help you? How much is it?等句式。售貨員與顧客談?wù)撡徫锴榫?,令學(xué)生感到親切,爭先恐后地要求上臺表演。他們無拘無束,盡情地展現(xiàn)自己。我都一一給予講評和評分,激勵他們積極參與情景對話的練習(xí)活動。我在課堂上開展Pair work 和Group work活動,有目的地旁聽一些學(xué)生操練。發(fā)現(xiàn)好的Pair及時表揚(yáng),請他們在全班示范表演,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。他們課后自覺地倆人一組、三人一組,自編自演,把所學(xué)的詞匯、句型運(yùn)用到實(shí)際會話中。小學(xué)生還期待著下一堂英語課的到來,都準(zhǔn)備在課堂上再“露一手”。

    三、動靜結(jié)合激發(fā)興趣

    延用教師講,學(xué)生聽的陳舊教學(xué)模式,會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,動靜結(jié)合,以動制靜能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生好動愛玩,但在課堂上唯一能“自由活動”的就只有在游戲過程中了,根據(jù)他們的這些特點(diǎn),在課堂上我適時地穿插些游戲活動,激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們在學(xué)中有樂,樂中有得。

    游戲的形式應(yīng)盡量多樣化,如我教人體部位時,就進(jìn)行聽聽做做的游戲:教師發(fā)指令說Touch your head,wave your arms……學(xué)生觸摸自己的頭、揮動自己的胳膊等。也可進(jìn)行聽聽畫畫的游戲,教師說: “Darw an ear”學(xué)生畫一只耳朵。在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品、水果食品等單詞時,我就組織學(xué)生進(jìn)行猜物游戲。如教師在書包里裝著各種水果和食品,讓一位學(xué)生在書包里取一樣放身后,問全班同學(xué)What is this in the bag?或What is this in my hand?讓大家猜。猜對的學(xué)生上來,又在書包里取一樣,讓大家猜。此外還有記憶游戲、拼詞游戲、找朋友游戲、傳話游戲等等??傊诙喾N多樣的游戲活動中,小學(xué)生不僅好奇,而且好勝;不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且活躍了課堂氣氛。通過游戲,不僅訓(xùn)練了小學(xué)生讀寫等方面的言語技能,而且能讓他們感受語言學(xué)習(xí)的樂趣,提高教學(xué)效果。

    教學(xué)實(shí)踐證明,多措并舉地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段,利用多姿多彩的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言,習(xí)得語言。從而達(dá)到樂中求學(xué),事半功倍的教學(xué)效果,為今后的英語教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 許樊.英語學(xué)習(xí) 重在興趣——淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí):下,2011(5).

    [2] 鄧巧會.運(yùn)用游戲活動提高小學(xué)英語教學(xué)效果的研究[D].西北師范大學(xué),2006.

    [責(zé)任編輯 田彩霞]

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