我對信息技術教學的幾點體會

徐虎

摘 要：信息技術的應用，對學生來說是他們人生旅途中必不可缺少的知識，因此是必修的科目，對于教師來說也是必要的教學手段。信息技術已經融入人們生活的方方面面，是當今社會生活的主要部分。本文就和大家談談在信息技術普及的過程中，自己的點滴體會。

關鍵詞：信息技術；教學；感想

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-5

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.112

一、對信息技術的認識

記得剛開始接觸信息技術這四個字的時候，還是在報紙雜志上，說是未來的教學都要利用信息技術來開展，那時就想等到普及開來我早就退休了，所以只是一看而已，并沒有放在心上。

沒過幾年，突然滿大街出現了網吧，總以為網吧和新中國成立前的上海夜總會一樣，不是正人君子要去的地方，還是不屑一顧。有一天，學校也設立了微機室，而且還是一門課。沒過多久，學校又配置了一間微機室，學生在課余討論計算機方面的知識，自己聽著聽著感覺就像外星人一樣，不了解地球人的生活了，對這個社會似乎很是陌生了。

于是下決心開始學習計算機，籌備了六千大洋，小心翼翼地請回了一臺方正電腦，網也開通了，然后到書店里買來了《計算機基礎應用教程》、《計算機上網技巧》等慢慢研習，往往是徹夜達旦，廢寢忘食。在自學的同時縣教育體育局也開辦了計算機培訓班，努力向他人請教，力爭弄明白每個細節(jié)。

現在感覺小菜一碟的操作當時就是難于上青天，比如簡簡單單的發(fā)電子郵件，在網上倒騰了半天還是沒有發(fā)出去，在培訓班里還是請人幫忙發(fā)的。后來熟悉了，又學習了動畫的制作，還學習了網頁制作三劍客，但是都沒有學精，僅僅是一知半解而已，諸如此類的例子不勝枚舉。

現在好了，校園寬帶100M，班均帶寬5M，上課查資料，網頁一點就開，隨查隨用，不似以前網速比老牛車還慢，等上十幾分鐘打不開一個網頁。即使這樣上網的熱情依然高漲，學習的勁頭從未斷過?，F在學校實現了以觸控一體機和電子白板為主要模式的“班班通”；全部教師注冊了個人空間，實現了“人人通”。教師都能使用甘肅省基礎教育平臺資源和學校網站資源。學校的信息化管理平臺建設，使優(yōu)質資源得到充分應用，在此前提下，教師人人配備有電腦，可以說是“換了人間”。

二、對信息技術課的幾點看法

一路走過來，其中的甘苦說不明道不清，總的來說驚異于時代的滄桑巨變，下面就信息技術在教學中的運用，談談自己的體會。

（一）要有敬業(yè)精神

不管從事什么工作，都要敬業(yè)，就像螺絲釘一樣，不管擰到哪兒就要發(fā)揮螺絲釘的作用。當教師一定要本著捧著一顆心來的態(tài)度，全心全意為人民的教育事業(yè)服務，雖然達不到蠟炬成灰淚始干的境界，起碼要對得起自己的良心，對得起那一雙雙渴求知識的純真的眼神。不求當什么專家名人，但求心靈的一方凈土永遠純潔。每當一屆學生送走后，學生經常聯系老師，逢年過節(jié)問候老師，說明這個老師是品學兼優(yōu)的，在學生的心目中是偉大的，是真正的傳道授業(yè)解惑的人，不是為了績效工資或者是所謂排名而忘記自己是一個既教書又育人的一個人。在授業(yè)方面，要給學生一杯水，自己要有一桶水。所以敬業(yè)的前提是淵博的知識，崇高的品行，無聲的奉獻。所以，在信息技術越來越發(fā)達的今天，一定不能沉迷于自己的所謂“網上業(yè)務”而棄關乎國計民生的教育大業(yè)于不顧，為了蠅頭小利就置百年大計于腦后，這是目前特有的現象，我們務必要警惕。就現在而言，還有很多教師連幻燈片都沒有弄明白是怎么回事，眼下推行的微課怎么能學好呢！就我所在的學校里，信息技術的運用還有點差強人意。

（二）業(yè)務上要專

目前，年輕的教師在計算機方面比較在行，上了年紀的教師在這方面就不盡如人意了?；畹嚼蠈W到老，要有終身學習的信念，不能說因為年紀大了就放棄學習了，這種思想實在是不可取。試想想你的孩子也遇見你這樣的老師，你是什么想法！

團結和諧互相照顧才是核心價值觀的真正踐行者。在實際教學當中，大多數教師都是急急忙忙網上下載一個課件，上課就用，有的公開課上，教師在用的過程中才發(fā)現不適合自己的學生。我們要杜絕這種現象，要看到真實可信的課堂，而不是為表演而精心設計的沒有實際效果的課堂。每個專業(yè)有它自身的特點，根據實際需要科學合理地運用信息技術，才是提高課堂效果的最佳途徑。我們幼兒教育，更應如此。

（三）度的問題

凡事不能泛濫，多了就成災難了。我經常見到有的教師，每節(jié)課都在使用課件上課，我想他最大的目的是省事省力，自己不用動腦子，拿來就用。魯迅當年批判拿來主義，上學的時候不明白，現在似乎明白了拿來主義真的有它的短處。信息技術的使用要科學合理，不能打著科學的外衣就過度使用，超越一定的限度就不是什么好事了。

我在信息技術的應用上抱著少而精的觀點，我認為信息技術畢竟是輔助教學的手段，不是主流，它不能代替人的一切言行，教學上還是以教師為主。假如上課了，老師打開一個課件，然后放電影似的往下放，不去講解，想想會是什么結果？如《今天我值日》，僅僅按課本上的知識制作成課件播放，不到幾分鐘就放完了，剩余的時間干什么？所以，我在教這內容時，就利用微課，給孩子們播放具體的值日生應該做的事，掃地怎么掃才能掃干凈，灑水怎么灑才能撒勻稱還不會濺到其他同學的書包或者是桌椅上，課桌怎么擦才能擦干凈，桌面怎么擺放才能擺整齊等等，孩子看了實實在在的演示后，就知道具體怎么做了，不然教師講多少次，孩子們還是一頭霧水不知所措。

多少年下來，我對信息技術在課堂里的運用，可以說有自己的體會，它可以把無形的化成有形地展示給孩子，把抽象的演變成具體可感的出示給學生，還可以把文字圖像整合到一起，做到圖文并茂的效果?？梢哉f信息技術革命徹徹底底地改變了現實生活，改變了傳統(tǒng)的教育教學方式，我們應該乘著這股東風，把我們的教育偉業(yè)推進到一個更高的層次。

[責任編輯 金 東]