應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的制約因素研究

路培

摘要：針對地方應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的問題，就新形勢下影響應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的各種因素進行分析，從學(xué)生自身因素、指導(dǎo)教師因素、管理機制因素等方面闡述存在問題的原因，提出相應(yīng)的解決措施和對策。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量；指導(dǎo)教師；就業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1161（2016）01-0091-02

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)校為大學(xué)生在校期間安排的最后一次全面性、總結(jié)性的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，主要目的是使學(xué)生能夠加深、擴大所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，綜合應(yīng)用所學(xué)知識，提高解決實際問題的能力。強調(diào)綜合應(yīng)用所學(xué)知識能力的鍛煉與培養(yǎng)，是畢業(yè)設(shè)計有別于課程設(shè)計等其他實踐環(huán)節(jié)的重要方面。因此，做好應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量具有極其重要的意義。但是，近年來大規(guī)模的擴招，使本科畢業(yè)設(shè)計工作面臨很大的困難，畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)河北省衡水學(xué)院應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的實際情況，分析影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的各種因素，并針對相應(yīng)的問題提出解決措施，為畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革提供參考。

1 影響應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素

通過相關(guān)調(diào)查和總結(jié)可知，影響河北省衡水學(xué)院應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 學(xué)生自身因素

1.1.1 就業(yè)因素 河北省衡水學(xué)院實行學(xué)年學(xué)分制，學(xué)生基本上都要修完4 a學(xué)業(yè)才能畢業(yè)。而在培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)設(shè)計安排在第七和第八學(xué)期，是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期，二者的重合給畢業(yè)設(shè)計帶來了巨大沖擊。首先，就業(yè)率是考核學(xué)校教學(xué)成果的重要指標(biāo)，就業(yè)部門在畢業(yè)生找工作方面限定了時間，學(xué)生為了在限定的時間內(nèi)找到好的工作單位，不得不將畢業(yè)設(shè)計放到從屬地位。其次，已確定工作單位的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計對就業(yè)無影響，投入精力不足。再次，有些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，致使這些學(xué)生忙于應(yīng)付新單位的新工作，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計。

1.1.2 各類考試因素 參加研究生入學(xué)、公務(wù)員、選調(diào)生考試的同學(xué)忙于準(zhǔn)備初試、復(fù)試、調(diào)劑等，他們對畢業(yè)設(shè)計缺乏積極性，往往采取消極應(yīng)付的態(tài)度，致使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量無法得到保證。

1.1.3 態(tài)度因素 有些學(xué)生沒有理解畢業(yè)設(shè)計的真正意義，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只是課程設(shè)計的簡單擴大，利用幾周時間應(yīng)付即可，導(dǎo)致平時設(shè)計教室空無幾人，而在畢業(yè)答辯前加班加點、東拼西湊、敷衍過關(guān)。

2.2 指導(dǎo)教師因素

指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素之一。近幾年的擴招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，造成指導(dǎo)教師資源相對緊缺。另外，指導(dǎo)教師的時間、精力投入不夠，或水平、能力、責(zé)任心不強，也影響畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)質(zhì)量。

在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時，教學(xué)水平較高的教師往往承擔(dān)較多的教學(xué)任務(wù)，一名教師帶十幾名學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致教師從事設(shè)計指導(dǎo)的時間、精力嚴(yán)重不足，不得不隨意選題，進而影響培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。師資不足和指導(dǎo)不力間接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計考核不嚴(yán)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以得到保障。

部分教師尤其是青年教師的業(yè)務(wù)水平不高，指導(dǎo)實踐性教學(xué)的能力不強，對學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。尤其是畢業(yè)設(shè)計題目選擇及工程能力培養(yǎng)方面投入精力不足，達不到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。教師給學(xué)生的真實題目很少，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階缺少動手能力的訓(xùn)練，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有些畢業(yè)設(shè)計選題不是偏大就是偏小，題目間難易差別較大，起不到培養(yǎng)學(xué)生基本技能和綜合能力的作用。

2.3 管理因素

畢業(yè)設(shè)計涉及實地調(diào)研、資料室查閱文獻、處理信息等內(nèi)容，時間跨度大、環(huán)節(jié)多、活動地點變化大，過程管理、考核和質(zhì)量監(jiān)控難度大，使部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計流于形式。

管理不嚴(yán)，缺乏完善的監(jiān)控體系。畢業(yè)設(shè)計過程中缺乏具體的操作規(guī)程和管理措施，導(dǎo)致責(zé)任心不強的教師對學(xué)生放任自流。部分指導(dǎo)老師除應(yīng)付一周一次的答疑外，其他時間對畢業(yè)設(shè)計不聞不問。

缺乏對指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，致使部分指導(dǎo)教師科研能力差，指導(dǎo)水平低，對畢業(yè)設(shè)計題目的深度和廣度把握不準(zhǔn)。少數(shù)指導(dǎo)老師偏袒自己指導(dǎo)的學(xué)生，對不符合要求的畢業(yè)設(shè)計采取遷就態(tài)度。尤其是對那些考上研究生或已找到工作但畢業(yè)設(shè)計做得不好的學(xué)生，成績評判過于寬松。

3 提高應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策

3.1 加強畢業(yè)設(shè)計教育，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計認(rèn)識

應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生進行設(shè)計科學(xué)教育、工程基本訓(xùn)練、工程實踐能力培訓(xùn)的過程，需要在畢業(yè)設(shè)計前搞好相關(guān)教育、動員及宣傳。另外，有必要公布與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的出勤、過程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度及考核辦法，督促學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。

3.2 建立題目申報與審核制度，科學(xué)合理選題

為保證有充足的時間確定科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計題目，畢業(yè)設(shè)計選題時間應(yīng)提前，最好設(shè)在第七學(xué)期的上半學(xué)期中期進行。應(yīng)建立題目申報與審核制度，鼓勵教師在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)發(fā)展方向或工程實際申報科研項目。設(shè)計題目申報后，由院學(xué)術(shù)委員會綜合審議各個選題，排除不利于開展或沒有實際意義的選題。此外，缺乏經(jīng)驗的青年教師必須在有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師指導(dǎo)下才能進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。

3.3 網(wǎng)上公布選題，合理安排設(shè)計時間

為解決就業(yè)、考研與畢業(yè)設(shè)計時間沖突的矛盾，可在第七學(xué)期中期通過網(wǎng)絡(luò)公布畢業(yè)設(shè)計題目、指導(dǎo)教師情況及設(shè)計任務(wù)書，方便學(xué)生網(wǎng)上瀏覽和研究所有設(shè)計題目及內(nèi)容，然后結(jié)合自己的興趣、愛好、就業(yè)方向等進行選題。畢業(yè)設(shè)計題目確定后，老師給學(xué)生下達任務(wù)書，交流設(shè)計資料和有關(guān)信息，明確設(shè)計題目及設(shè)計內(nèi)容，鼓勵學(xué)生利用假期時間完成開題報告，為畢業(yè)設(shè)計做好準(zhǔn)備。

3.4 強化過程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控機制

1） 應(yīng)進一步完善以指導(dǎo)教師、教研室為主的質(zhì)量管理和監(jiān)控措施。指導(dǎo)教師是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要做好每個同學(xué)的考勤及日常表現(xiàn)記錄。對于連續(xù)缺勤2次以上者，上報教研室主任，并口頭通報批評。

2） 強化成績評定監(jiān)督管理措施。開題報告統(tǒng)一評分并采用答辯的形式，對不合格的開題報告采取重新選題等整改措施；答辯前，指導(dǎo)教師應(yīng)考核學(xué)生的設(shè)計任務(wù)完成情況；畢業(yè)設(shè)計答辯階段，采用指導(dǎo)教師回避制，避免主觀因素對論文評審和答辯成績的影響。對成績考核優(yōu)秀者進行獎勵，對答辯成績差、未達到設(shè)計要求的學(xué)生重新進行畢業(yè)設(shè)計，以保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

3） 建立教研室、院級教學(xué)管理與監(jiān)督措施。教研室主任和分管院長組成監(jiān)督小組，采用民意調(diào)查、日常檢查等形式給每位指導(dǎo)教師打分，并將成績與年度評優(yōu)掛鉤。