漢語供用句的概念整合

朱　　懷

(重慶師范大學(xué)　文學(xué)院，重慶 401331)

?

漢語供用句的概念整合

朱懷

(重慶師范大學(xué)文學(xué)院，重慶 401331)

摘要：現(xiàn)代漢語供用句由“(數(shù)量+供用對(duì)象)+V+(數(shù)量+供用物)”和“(數(shù)量+供用物)+供+(數(shù)量+供用對(duì)象)”概念空間整合，該句式具有“一定數(shù)量的物質(zhì)供一定數(shù)量的人或物使用”浮現(xiàn)意義。供用句產(chǎn)生的關(guān)鍵在于能否建立輸入空間，并選擇性地將輸入空間概念投射到整合空間，根據(jù)整合機(jī)制整合出該浮現(xiàn)意義。

關(guān)鍵詞：供用句；概念整合；整合特征；浮現(xiàn)意義

本文討論“一鍋飯吃十個(gè)人”這類句子，它表達(dá)供用義，主賓互換后意思基本不變，其形式可以概括為“(數(shù)量+供用物)+V+(數(shù)量+供用對(duì)象)”。上世紀(jì)八十年代以后供用句受到較大關(guān)注，[1]-[10]學(xué)界主要從轉(zhuǎn)喻、構(gòu)式和形式語法展開研究：1)丁加勇認(rèn)為供用句的認(rèn)知框架為“容納量—容納方式—被容納量”，屬于基本的“容器—內(nèi)容”框架范疇；[9]鹿榮、齊滬揚(yáng)則認(rèn)為供用句的可逆是供用型場(chǎng)景被說話者從不同角度進(jìn)行主觀認(rèn)知產(chǎn)生的，供用句包括“給予”和“得到”兩種理想認(rèn)知模型，導(dǎo)致二者句法映現(xiàn)形式的不同。[10]2)陸儉明認(rèn)為供用句一些特殊的句法語義特征的形成，是因?yàn)闃?gòu)式具有容納關(guān)系意義，它所凸顯的不是一般表示事件結(jié)構(gòu)的句式里所理解的語言關(guān)系。[7]4143)李艷惠、陸丙甫認(rèn)為供用句中的數(shù)量成分是以數(shù)量詞為核心的數(shù)量短語。[6]上述研究說明了供用句的性質(zhì)和認(rèn)知來源，但對(duì)于供用句意義的生成研究主要是抽象靜態(tài)的說明，使得如下一些問題還有待解決：以“一張床睡兩個(gè)人”為例，人們是如何理解并得出供用義的？又是如何對(duì)概念進(jìn)行選擇性投射構(gòu)建供用義的？哪些認(rèn)知機(jī)制阻礙了“一張床抬兩個(gè)人”和“一張床靜悄悄地睡兩個(gè)人”表達(dá)供用意義？句式意義是供用、容納還是分配義？

由于傳統(tǒng)語義學(xué)的合成性原則的局限性，對(duì)于供用句語義的理解和構(gòu)建解釋只能靜態(tài)地抽象地說明。實(shí)際上語義并非意義的簡(jiǎn)單組合，框架結(jié)構(gòu)也不是靜止不變的，語言結(jié)構(gòu)是通過概念整合的方式進(jìn)行意義建構(gòu)的。[11]-[16]Fauconnier and Turner、Fauconnier and Sweetser提出了概念與語法構(gòu)式結(jié)合整合出語法形式的操作思路，語法整合也是概念整合的一個(gè)類型，概念整合對(duì)語法也具有較強(qiáng)的解釋力，[17]113-129[18]事件結(jié)構(gòu)的成分和結(jié)構(gòu)與語法構(gòu)式具有對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以進(jìn)行空間之間的映射。因此運(yùn)用概念整合理論對(duì)構(gòu)式的整合過程進(jìn)行分析，將供用句概念進(jìn)行多空間分解和映射，探討概念框架動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換過程，能顯示潛藏在大腦中句式在線構(gòu)建意義的認(rèn)知操作過程，從而對(duì)供用句的可逆動(dòng)因、語義特征來源和句式意義作出合理解釋。

一、供用句的整合過程

(一)供用句的整合網(wǎng)絡(luò)

概念整合是以框架為結(jié)構(gòu)的心理空間網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建概念整合網(wǎng)絡(luò)需要首先確定輸入空間，然后通過空間之間的成分和關(guān)系進(jìn)行投射和框架轉(zhuǎn)換，最終整合出浮現(xiàn)意義。語法結(jié)構(gòu)能反映事件的整合，整合結(jié)構(gòu)可以作為整合或分解的心理提示，而且根據(jù)概念整合的拆解原則(Unpacking Principle)，整合空間中的概念由于要重構(gòu)分析，所以必須具備易于理解和拆解合成的特點(diǎn)，從而重構(gòu)輸入空間和跨空間映射網(wǎng)絡(luò)，[16][17][19]162-163因此可以根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的提示分解出輸入空間。供用句由非常規(guī)語序“(數(shù)量+供用物)+V+(數(shù)量+供用對(duì)象)”構(gòu)成，表達(dá)非常規(guī)事件，由于非常規(guī)事件多通過那些出現(xiàn)頻率較高，并且為人熟知的常規(guī)事件整合形成，所以供用句的來源概念之一為常規(guī)事件“(數(shù)量+供用對(duì)象)+V+(數(shù)量+供用物)”；另一方面，根據(jù)供用句的句式意義可以推斷它的另一個(gè)來源空間為“(數(shù)量+供用物)+供+(數(shù)量+供用對(duì)象)”。這兩個(gè)空間參與者相同、動(dòng)作關(guān)系具有相關(guān)性，符合整合的布局原則(Typology Principle)，即投射到整合空間里的成分要與輸入空間里的對(duì)應(yīng)成分相匹配。[14]309-352以“一鍋飯吃十個(gè)人”為例，其空間構(gòu)成為“輸入空間1：十個(gè)人吃一鍋飯；輸入空間2：一鍋飯供十個(gè)人”；主體、動(dòng)作、對(duì)象(類屬空間)；一鍋飯吃十個(gè)人(整合空間)。由于輸入空間與整合空間之間存在成分和關(guān)系的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以通過認(rèn)知操作將前者投射到后者形成整合概念。圖示如下：

圖1　“一鍋飯吃十個(gè)人”的概念整合網(wǎng)絡(luò)

Fauconnier and Turner根據(jù)概念層面整合模式的不同，將整合網(wǎng)絡(luò)分為單一網(wǎng)絡(luò)、鏡像網(wǎng)絡(luò)、單域網(wǎng)絡(luò)和雙域網(wǎng)絡(luò)。[14]119-135從供用句的整合模式來看，輸入空間2與整合空間的框架的關(guān)系和意義基本一致，二者都主要表達(dá)供用意義，且語序一致，所以整合空間的框架主要來自于輸入空間2，輸入空間1并不起顯著作用，因此供用句的網(wǎng)絡(luò)類型為單域網(wǎng)絡(luò)。

(二) 供用句的框架轉(zhuǎn)換

概念整合是由輸入空間的成分和關(guān)系投射到整合空間形成，投射后形成新的結(jié)構(gòu)框架，所以句式意義構(gòu)建有一個(gè)框架轉(zhuǎn)換過程，這一操作將現(xiàn)有的信息重新組織到一個(gè)新的框架中，通過語義重新分析形成新的意義。框架轉(zhuǎn)換由當(dāng)前意義與典型框架的填充值之間的偏離觸發(fā)，供用句的當(dāng)前意義為“供用”而填充值為“吃”從而觸發(fā)框架調(diào)整。那么供用句的填充值為什么為“吃”而非“供”呢？即為什么用“一鍋飯吃十個(gè)人”而不是“一鍋飯供十個(gè)人”來表達(dá)供用意義。因?yàn)槿祟惲慷仍瓌t(Human Scale Principle)支配填充值的選擇，即人類認(rèn)知活動(dòng)中常使用那些熟悉的常規(guī)事件來認(rèn)知或表達(dá)那些不熟悉的或非常規(guī)事件。[14]312通過顯著性可以衡量人類量度原則，如沈家煊認(rèn)為顯著的事物更容易識(shí)別、處理和記憶。故顯著事件因其凸顯特點(diǎn)，使其比不顯著事件更容易建立心理聯(lián)系，從而激活整合框架。[20]7

“吃”作為填充值其顯著性的來源主要有兩個(gè)。首先，從動(dòng)作性和使用頻率來看，“吃”比“供”顯著。“吃”相對(duì)于“供”來說其動(dòng)作性強(qiáng)，使用頻率更高；“B供A”是對(duì)“A吃B”中“B”的功能的抽象說明，其出現(xiàn)頻率相對(duì)較低。其次，從邏輯關(guān)系來看，結(jié)果比前提顯著。一般來說，結(jié)果為已然事件，前提為未然事件，已然比未然更顯著，已然事件也更能激活未然事件。如“買菜”在日常生活中常用來表達(dá)“上街買菜”，而“上街”一般不能用來表達(dá)“上街買菜”?！癆吃B”能激活“B供A”同二者的邏輯關(guān)系有關(guān)，事件之間存在原因和結(jié)果、起點(diǎn)和終點(diǎn)的邏輯語義關(guān)系，人們?nèi)菀赘鶕?jù)事件的結(jié)果推知事件的原因，根據(jù)終點(diǎn)推知起點(diǎn)，但是由原因推知結(jié)果、由起點(diǎn)推知終點(diǎn)卻存在較大的不確定性，因?yàn)槭录慕Y(jié)果和終點(diǎn)是已知事件，人們可以由已知推知已然事件，而根據(jù)事件的起因和起點(diǎn)推知還未發(fā)生事件的終點(diǎn)和結(jié)果就不太容易了。由于“B供A”是前提和事件起點(diǎn)，“A吃B”是結(jié)果和事件終點(diǎn)，所以后者更顯著，更容易拿來作為供用句的整合框架的填充值?！癇吃A”能表達(dá)“A吃B”和“B供A”的意義，正是概念空間合并壓縮的結(jié)果，顯著性填充值“吃”可以同時(shí)激活“A吃B”和“B供A”兩個(gè)空間的概念。

二、供用句的整合機(jī)制

(一)整合機(jī)制及其在供用句中的作用

概念整合是在整合機(jī)制的操作下完成，整合機(jī)制有組合、完善和擴(kuò)展三種類型：組合(composition)是將輸入域的概念結(jié)構(gòu)合并形成新的結(jié)構(gòu)關(guān)系；完善(completion)是根據(jù)人們具有的百科知識(shí)和概念結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合空間的完善，運(yùn)用日?？蚣苣Ｊ綄?duì)概念空間的意義進(jìn)行完善；擴(kuò)展(elaboration)是指根據(jù)已經(jīng)建立的整合框架通過想象對(duì)整合進(jìn)行詳細(xì)地心理模擬和認(rèn)知說明。[14]48-49[15]Langacker也認(rèn)為語言結(jié)構(gòu)式同樣能體現(xiàn)人類的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，[21]語法結(jié)構(gòu)具有內(nèi)在相似性，從而具有解釋性，因此人們能夠根據(jù)百科知識(shí)運(yùn)用概念的完形特性推知事件之間的關(guān)系，整合出浮現(xiàn)意義。

供用句建立整合框架網(wǎng)絡(luò)、整合出浮現(xiàn)意義同樣需要上述機(jī)制的參與，浮現(xiàn)意義的產(chǎn)生需要背景知識(shí)在心理認(rèn)知操作下完成。供用句整合需要如下步驟：第一，根據(jù)句式中動(dòng)詞代表的動(dòng)作建立事物之間的施受關(guān)系；第二，根據(jù)句法結(jié)構(gòu)式代表的概念關(guān)系建立數(shù)量分配及供用關(guān)系；第三，在整合空間中得出供用句式的浮現(xiàn)意義。整合時(shí)組合、完善和擴(kuò)展機(jī)制在各階段分別或一起起重要作用，下面以“一鍋飯吃十個(gè)人”為例來說明整合機(jī)制的作用。1. 完善機(jī)制能建立事物和動(dòng)作的正常關(guān)系，人們看到語法結(jié)構(gòu)式時(shí)，能激活熟悉的意義框架，并據(jù)此補(bǔ)充和完善框架中沒有明確顯示的部分?！耙诲侊垺笔恰俺浴钡闹髡Z，“十個(gè)人”是賓語，這與認(rèn)知背景中常見概念關(guān)系不一致，人們根據(jù)百科知識(shí)完善，判斷出真正的施受關(guān)系，得出“吃”的真正對(duì)象是“一鍋飯”，形成“十個(gè)人吃一鍋飯”的輸入空間；2.完善機(jī)制補(bǔ)充和完善框架，擴(kuò)展機(jī)制則進(jìn)一步對(duì)場(chǎng)景細(xì)節(jié)進(jìn)行加工，使框架模式更加豐富。由于“一鍋飯吃十個(gè)人”的非常規(guī)語法形式，導(dǎo)致大腦認(rèn)知進(jìn)一步推理“一鍋飯”與“十個(gè)人”的語序倒置原因，得出常規(guī)供用關(guān)系，形成“一鍋飯供十個(gè)人”的輸入概念；3.組合機(jī)制將不同輸入概念組合合并形成整合意義?！笆畟€(gè)人吃一鍋飯”和“一鍋飯供十個(gè)人”概念在整合空間中被組合到一起，通過完善機(jī)制整合出“一鍋飯供十個(gè)人吃”的浮現(xiàn)意義。上述三個(gè)過程均是在整合機(jī)制參與下完成，只有滿足上述條件的語法結(jié)構(gòu)式才能整合出浮現(xiàn)意義。

(二)整合機(jī)制對(duì)供用句意義構(gòu)建的影響

整合機(jī)制對(duì)整合過程的影響可以在供用句的生成過程中得到驗(yàn)證。首先，供用句的建立要求根據(jù)動(dòng)詞能建立供用物和供用對(duì)象的施受關(guān)系，這要求動(dòng)詞表示的動(dòng)作必須具有典型功能，包括消費(fèi)、使用等功能，非典型功能不能通過完善機(jī)制建立“供用物”和“供用對(duì)象”之間的施受關(guān)系。如：

(1)a.一匹馬騎兩個(gè)人b.*一匹馬喂/趕/吃兩個(gè)人

(2)a.一條繩子捆五個(gè)人b.*一條繩子編/剪/運(yùn)五個(gè)人

(3)a.一臺(tái)電扇吹三個(gè)人b.*一臺(tái)電扇擦/洗/裝三個(gè)人

具有典型功能只是必要條件，還不能構(gòu)建供用句，還必須通過完善和擴(kuò)展機(jī)制在心理空間構(gòu)建一般供用關(guān)系，例如：

(4)a.一個(gè)桶裝兩個(gè)人b.一枝箭射三個(gè)人c.一個(gè)玻璃罩罩兩個(gè)人

句中主語(“桶”、“箭”和“玻璃罩”)的典型功能分別為典型動(dòng)作“裝”、“射”和“罩”，但我們注意到典型功能的控制對(duì)象除了物體之外，還包括以人為對(duì)象的受事，而完善機(jī)制容易建立以人為受事的事件，也不能整合出供用關(guān)系。

其次，我們發(fā)現(xiàn)句式中如果是具有方向性的典型供用動(dòng)詞(如“賣、獎(jiǎng)、喂”等)，能直接根據(jù)完善機(jī)制建立供用型數(shù)量分配關(guān)系。例如：

(5)a.一筐雞蛋賣兩個(gè)人b.五百塊錢獎(jiǎng)三個(gè)學(xué)生c.一瓶奶喂兩個(gè)孩子

根據(jù)背景知識(shí)“雞蛋、錢、奶”具有的典型功能不可能是“賣、獎(jiǎng)、喂”，但由于動(dòng)詞具有典型供用性質(zhì)，因此能夠直接建立供用關(guān)系，且典型功能動(dòng)詞句式更容易通過完善和擴(kuò)展機(jī)制建立供用關(guān)系，有的即使省掉動(dòng)詞該句式仍能成立(參見例8、9、10)，普通供用動(dòng)詞則不具備此條件，如：

(6)a.*一筐雞蛋兩個(gè)人b.*五百塊錢兩個(gè)學(xué)生c.*一瓶奶兩個(gè)孩子

上例供用物(“一筐雞蛋”、“五百塊錢”、“一瓶奶”)和供用對(duì)象(“兩個(gè)人”、“兩個(gè)學(xué)生”、“兩個(gè)孩子”)之間不具備典型施受和供用關(guān)系，若無供用動(dòng)詞的提示則很難建立數(shù)量分配和供用關(guān)系。

第三，完善和擴(kuò)展機(jī)制要求背景知識(shí)與當(dāng)前語義一致，若二者沖突會(huì)影響句式意義的生成。供用型的數(shù)量分配關(guān)系由于具有一定的指向性，要求動(dòng)詞符合分配方向，所以供用動(dòng)作屬于由起點(diǎn)到終點(diǎn)始發(fā)型動(dòng)詞充當(dāng)，反之則與供用義沖突，不能建立供用型的數(shù)量分配關(guān)系，例如：

(7)a.三個(gè)人拿一床被子 → *一床被子拿三個(gè)人b.兩個(gè)人買一筐雞蛋 → *一筐雞蛋買兩個(gè)人

上例“拿”和“買”的方向與供用分配方向沖突，完善和擴(kuò)展機(jī)制不能據(jù)此建立供用意義。

三、供用句的浮現(xiàn)意義

(一)從整合過程確定浮現(xiàn)意義

由于雙域映射的抽象性及構(gòu)式意義的整體性，使得無論是轉(zhuǎn)喻義還是構(gòu)式義都存在一定的模糊性。所以前賢提出的句式意義出現(xiàn)分歧，該意義主要有三種：1)供用關(guān)系，即供用物以某種方式提供給某些人或物使用；[2][4][8][10]2)數(shù)量或數(shù)量分配關(guān)系；[5]3)容納關(guān)系，即容納性的數(shù)量結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)關(guān)系。[7][9]那么供用句的浮現(xiàn)意義是什么呢？由于概念整合理論在意義構(gòu)建過程中進(jìn)行了概念的分解和合并，使得浮現(xiàn)意義的界定更加明晰，因此可以從句式的整合過程來判斷浮現(xiàn)意義，并從整合特征上進(jìn)行驗(yàn)證。

從供用句的整合過程來看，供用句概念來源于“(數(shù)量+供用對(duì)象)+V+(數(shù)量+供用物)”和“(數(shù)量+供用物)+供+(數(shù)量+供用對(duì)象)”，整合時(shí)以后者的關(guān)系框架作為整合框架，根據(jù)背景知識(shí)進(jìn)行概念完善，得出“供用物”與“供用對(duì)象”之間的施受關(guān)系，整合出數(shù)量供用關(guān)系。由于“(數(shù)量+供用物)+供+(數(shù)量+供用對(duì)象)”為焦點(diǎn)輸入空間，整合選取了“供用”框架，所以“供用義”為整合空間的核心意義。但整合空間的意義可能由多個(gè)關(guān)系和意義構(gòu)成，除了核心意義之外還存在數(shù)量關(guān)系。如任鷹和鹿榮、齊滬揚(yáng)認(rèn)為供用句動(dòng)詞如果被抽象動(dòng)詞代替甚至省略以后也不影響句子的基本意義。[8][10]例如：

(8)一桶水洗三件衣服→一桶水供三件衣服→一桶水三件衣服

(9)一匹馬騎兩個(gè)人→一匹馬供兩個(gè)人→一匹馬兩個(gè)人

(10)一張床睡三個(gè)人 →一張床供三個(gè)人→一張床三個(gè)人

出現(xiàn)上述情況是由于人類在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)化中認(rèn)清了事物的價(jià)值，人們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)形成了物質(zhì)和物質(zhì)功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系，概念整合的人類量度原則的理據(jù)也正來源于此。上例表明供用意義可以通過供用對(duì)象和供用物的數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)認(rèn)知心理的提示實(shí)現(xiàn)，這也表明核心浮現(xiàn)意義可以在認(rèn)知幫助下不依賴部分結(jié)構(gòu)就可以實(shí)現(xiàn)。我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)供用句中數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系十分重要，在句中不可省略，上例去掉數(shù)量成分則很難成立，如“一桶水洗衣服”、“馬騎兩個(gè)人”和“床睡人”的說法都不能成立，這也表明數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系是供用意義之外另一個(gè)較為重要的概念。因此，供用句核心浮現(xiàn)意義為供用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(二)浮現(xiàn)意義的表現(xiàn)

浮現(xiàn)意義可以從句式的整合特征進(jìn)行驗(yàn)證，概念整合是輸入空間選擇性投射的結(jié)果，整合經(jīng)歷了提取、選擇、壓縮和新建的過程，事件壓縮必然會(huì)導(dǎo)致原有的部分語法特征弱化甚至消失，而某些特征又可能被保存或改變，因此形成整合特征。[14][16]整合特征是浮現(xiàn)意義的外在表現(xiàn)，能使內(nèi)在的認(rèn)知過程從語言形式上得以顯現(xiàn)。下面通過供用句的整合特征判斷其浮現(xiàn)意義。

“數(shù)量+供用物”比較自由，但對(duì)于動(dòng)作量、數(shù)量重疊、數(shù)量省略、添加描寫性和限制性定語上有限制，例如：

(11)a. 兩鍋飯/兩三鍋飯/第一鍋飯/只一鍋飯/每鍋飯/這鍋飯吃十個(gè)人

b. *一頓飯/*一鍋一鍋的飯/*飯/*香噴噴的飯/？廚房的飯吃十個(gè)人

“數(shù)量+供用對(duì)象”只能表達(dá)純粹的數(shù)量，如單數(shù)、多數(shù)和約數(shù)，對(duì)帶有描寫和敘述性質(zhì)的定指、序數(shù)、主觀量、周遍量及修飾性定語有限制，例如：

(12)a.一鍋飯吃一個(gè)人/三個(gè)人/八九個(gè)人

b.一鍋飯吃*這個(gè)人/ *第十個(gè)人/？好多人/*每一個(gè)人/*在客廳的人/*穿紅衣服的人

“數(shù)量+供用對(duì)象”與“數(shù)量+供用物”側(cè)重表達(dá)數(shù)量關(guān)系，而數(shù)量短語的各種描寫和情態(tài)關(guān)系很難入句，原因就在于描寫性和敘述性等具體情狀，制約了數(shù)量關(guān)系意義。所以供用句主要表達(dá)數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系而不是數(shù)量的具體情況和樣態(tài)。

供用句中的動(dòng)詞只有自主、給予類并能體現(xiàn)供用物常規(guī)功能的動(dòng)詞能進(jìn)入格式，此外供用句動(dòng)詞還有其它限制，例如：

(13)a.一鍋飯能/必須/又/經(jīng)常吃十個(gè)人

b.一鍋飯*吃一吃/*吃了吃/*吃不吃十個(gè)人

c.一鍋飯吃了/過/*著十個(gè)人

d.一鍋飯吃得了/*飽了/*光了/*三次十個(gè)人

e.一鍋飯只/*全/*都吃十個(gè)人

f.一鍋飯今天/*馬上吃十個(gè)人

g.一鍋飯*想/*愿意/*沒/*別吃十個(gè)人

h.一鍋飯*在食堂/*狼吞虎咽地吃十個(gè)人

動(dòng)詞能受可能、頻率狀語修飾，范圍、時(shí)間狀語受到限制；不能重疊，后附體助詞時(shí)能帶“了”、“過”，不能帶“著”；能帶可能補(bǔ)語，而結(jié)果和數(shù)量補(bǔ)語以及意愿、否定、地點(diǎn)和描寫性狀語都受到限制。所以，供用句動(dòng)詞側(cè)重表抽象供用關(guān)系而非情態(tài)方面。

根據(jù)句式的整合過程和整合特征來看，句式浮現(xiàn)意義主要表達(dá)“一定數(shù)量的物質(zhì)供一定數(shù)量的人或物使用”，側(cè)重供用物和供用對(duì)象在使用時(shí)的數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系，不表達(dá)物質(zhì)和動(dòng)作的具體情狀，如果只強(qiáng)調(diào)供用、分配或容納關(guān)系可能不夠全面，句式表達(dá)的是事物供用關(guān)系之下的數(shù)量分配問題。

四、結(jié)語

概念整合是概念隱喻理論的進(jìn)一步發(fā)展，可以解釋隱喻理論解釋不了的現(xiàn)象，特別是一些無法直接通過源域和目標(biāo)域投射獲得的整合意義。[22]與隱喻、轉(zhuǎn)喻和構(gòu)式語法不同的是，概念整合充分考慮到人類構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性，能將潛藏的構(gòu)建意義的操作過程在線地顯示出來，更合理地解釋一些復(fù)雜的語言現(xiàn)象。概念整合同樣可以用于語法研究，通過對(duì)漢語供用句的概念整合研究表明，漢語供用句由“(數(shù)量+供用對(duì)象)+V+(數(shù)量+供用物)”和“(數(shù)量+供用物)+供+(數(shù)量+供用對(duì)象)”概念輸入，形成“(數(shù)量+供用物)+V+(數(shù)量+供用對(duì)象)”整合概念，其浮現(xiàn)意義為“一定數(shù)量的物質(zhì)供一定數(shù)量的人或物使用”，表達(dá)的是事物供用關(guān)系之下的數(shù)量分配問題，浮現(xiàn)意義的產(chǎn)生需要根據(jù)語言形式建立事物之間的施受、數(shù)量分配和供用關(guān)系，事物的典型功能、動(dòng)作的方向性都有助于人們通過組合、完善和擴(kuò)展機(jī)制建立浮現(xiàn)意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陳建民.現(xiàn)代漢語句型論[M].北京：語文出版社,1986.

[2] 范曉.“施事賓語”句[J].世界漢語教學(xué)，1989 ，(1).

[3] 袁毓林.漢語動(dòng)詞的配價(jià)研究[M].南昌：江西教育出版社，1998.

[4] 李敏.現(xiàn)代漢語主賓可互易句的考察[J].語言教學(xué)與研究，1998 ，(4).

[5] 張旺熹.漢語特殊句法的語義研究[M].北京：北京語言文化大學(xué)出版社，1999。

[6] 李艷惠，陸丙甫.數(shù)目短語[J].中國(guó)語文，2002，(4).

[7] 陸儉明.“句式語法理論”與漢語研究[J].中國(guó)語文，2004，(5).

[8] 任鷹.現(xiàn)代漢語非受事賓語句研究[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005.

[9] 丁加勇.容納句的數(shù)量關(guān)系、句法特征及認(rèn)知解釋[J].漢語學(xué)報(bào)，2006，(1).

[10] 鹿榮，齊滬揚(yáng).供用句的語義特點(diǎn)及可逆動(dòng)因[J].世界漢語教學(xué)，2010，(4).

[11] Fauconnier, G.MentalSpaces. Cambridge University Press,1994.

[12] Fauconnier, G.MappingsinThoughtandLanguage. Cambridge University Press, 1997..

[13] Fauconnier, G.Generalized integration networks. in Evans, Vyvyan & Stéphanie Pourcel(eds.).NewDirectionsinCognitiveLinguistics[C] . John Benjamins,2009.

[14] Fauconnier, G. and M. Turner. 2002.TheWayWeThink[M]. Basic Books.

[15] Turner, M.TheArtfulMind：CognitiveScienceandtheRiddleofHumanCreativity[M]. Oxford University Press, 2007.

[16] Turner, M.TheOriginofIdeas：Blending,Creativity,andtheHumanSpark[M]. Oxford University Press, 2014.

[17] Fauconnier G. and M. Turner. Blending as a Central Process of Grammar[A]. In Goldberg A.(eds.).ConceptualStructure,Discourse,andLanguage[C]. CSLI,1996.

[18] Fauconnier, G. and E. Sweetser.Spaces,Worldsandgrammar[M]. The University of Chicago Press, 1996.

[19] Fauconnier, G. and M. Turner. Conceptual Integration Networks[J].CognitiveScience, 1998,22(2).

[20] 沈家煊.轉(zhuǎn)指和轉(zhuǎn)喻[J].當(dāng)代語言學(xué)，1999，(1).

[21] Langacker, R.FoundationsofCognitiveGrammar[M]. Vol.1. Stanford University Press. 1987.

[22] 王德春,張輝.認(rèn)知語言學(xué)研究現(xiàn)狀[J].外語研究，2001，(3).

[責(zé)任編輯：左福生]

The Conceptual Blending of the Providing Sentence in Modern Chinese

Zhu Huai

(College of Arts, Chongqing Normal University, Chongqing 401331, China)

Abstract:The providing sentence is blended by “some NP2+V+some NP1” and “some NP1+provide+some NP2”. The emergent meaning of the sentence is a certain mount of material provide for a certain mount of people. And the origin of the sentence depends on if it can build input spaces and project those spaces to the blending space. The two events will complete the bending and produce the emergent meaning.

Keywords:providing sentence; conceptual blending; blending characters; emergent meaning

收稿日期：2015-01-19

作者簡(jiǎn)介：朱懷(1974—)，男，文學(xué)博士，重慶師范大學(xué)文學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闈h語語法。

基金項(xiàng)目：本文為教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“現(xiàn)代漢語非受事賓語句的概念整合”(12YJC740155)，中央專項(xiàng)配套資金青年人才培訓(xùn)與研究支持計(jì)劃(WXY201F056)階段成果。

中圖分類號(hào)：H03

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673—0429(2016)02—0025—06