例談初中歷史反思探索教學(xué) 

馬風(fēng)雷?オオ?

[摘要]教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。作者從學(xué)生的課堂測驗的表現(xiàn)以及聽其他同行的課來反思自己的歷史教學(xué)，并引導(dǎo)和教會學(xué)生進行反思。

[關(guān)鍵詞]初中歷史教學(xué)反思教學(xué)案例

[中圖分類號]G633.51[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）130110

毛澤東認為沒有批評和自我批評人就不能進步。自我批評也是一種反思，作為教育工作者，要成為更專業(yè)更成熟的教師是離不開教學(xué)反思的。教有所思，思有所得，得有所傳，是推進個人教學(xué)工作有效開展的重要途徑。教學(xué)反思就是研究自己如何教自己去再學(xué)習(xí)， 它的理論依據(jù)是“實踐—認識—再實踐—再認識”的認識論原理。教學(xué)反思與教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)研究都是緊密聯(lián)系在一起的，只要與教學(xué)相關(guān)的活動，肯定會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，有的是學(xué)生呈現(xiàn)出來的不足，有的是教師突然產(chǎn)生的靈感和創(chuàng)意。這些是教學(xué)反思的一部分，而它們往往又被我們忽略或者不能及時進行整理記錄，很多寶貴的想法都一閃而過了，因此要及時捕捉這些想法，捕捉就是要養(yǎng)成隨時動筆的好習(xí)慣。筆者曾讀過一篇談如何做好教學(xué)反思的文章，其中提到“寫中有學(xué)，學(xué)中有思”，形成課堂隨筆或反思日記，甚至寫成教學(xué)論文或以課題形式進行研究。寫教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，“以寫促思，以思促教”，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。而真正的升華是把反思成果在教學(xué)實踐中及時地進行調(diào)整或者傳授給學(xué)生，真正發(fā)揮反思在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。簡而言之就是反思無處不在，認真對待才是真反思，實踐反思才是真升華。

一、對學(xué)生回答提問、檢測的表現(xiàn)進行反思的實踐

問題：通過對初三（6）班學(xué)生的提問，發(fā)現(xiàn)班級整體對教材熟悉程度不夠，基礎(chǔ)知識不扎實，對靈活變通的問題答題能力還欠缺。

反思：初三（6）班兩極分化現(xiàn)象相對嚴重，筆者在教學(xué)過程中起點略高，沒有注意到班級的整體水平，導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實。平時上課很少提問，導(dǎo)致學(xué)生被動聽講，不積極思考。

整改：重視基礎(chǔ)知識，及時彌補，勿求快，一步一個腳印。加大提問的檢查力度，推動學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的答題能力。

二、研究歷年歷史中考試卷后的反思實踐

實踐教學(xué)反思案例：通過對揚州歷年歷史中考的研究，筆者作了反思。中考歷史特點是一直在穩(wěn)中求新，重教材重基礎(chǔ)是核心，考試范圍嚴格按照中考要求。重能力考查而不是要為難學(xué)生。教師容易進入的誤區(qū)：揚州歷史科目自2006年參加中考以來，作為經(jīng)歷10年中考的磨練的一些教師，知識面廣了，研究深了，想法也變多了，自己成“教授”了就容易把初中生當(dāng)研究生。加上對中考難度的錯誤估計，容易造成嚴重脫離教材，什么都講什么都記，過偏過難，浪費師生精力，還容易引起其他教師恐慌跟風(fēng)。

反思后對自己的提醒：一是研究自己的學(xué)生水平，研究中考實質(zhì)，重教材重基礎(chǔ)重能力。二是科學(xué)制定四輪中考復(fù)習(xí)戰(zhàn)略：一輪重系統(tǒng)重基礎(chǔ)，二輪重專題重聯(lián)系，三輪重?zé)狳c重練習(xí)重方法，最后一輪回歸教材。

三、聽其他教師上課后的反思實踐

實踐教學(xué)反思案例：聽維揚中學(xué)兩位教師以“中國近代的屈辱史”為專題開展同課異構(gòu)教學(xué)活動。評課的時候教師們都側(cè)重于評價課上得怎么樣，作為聽課教師的筆者卻看懂了學(xué)生。雖然這些課教學(xué)風(fēng)格不同，但是教學(xué)效果相似：學(xué)生們大都不懂裝懂，因為專題設(shè)計不錯，有對比有聯(lián)系，但是對學(xué)生來講太難。

反思：再次感悟到什么是“當(dāng)局者迷、旁觀者清”。要重新審視我們學(xué)校學(xué)生的接受能力和水平，重新調(diào)整專題教學(xué)模式，認真板書，語言要通俗易懂，難度要降低，要多舉事例，拉近師生間思維的距離。

四、引導(dǎo)和教會學(xué)生進行反思

實踐教學(xué)反思案例：每次評講完試卷之后，筆者都會要求學(xué)生進行自我反思為什么這道題會錯，考的分數(shù)和你的實際能力之間的差距在哪，為什么會產(chǎn)生這樣的差距等等。

如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率需要教師不斷探索，而教學(xué)反思是穿插其中的一條不可或缺的主線，教學(xué)過程中肯定還會有很多需要我們?nèi)シ此己屯晟频牡胤?。初中歷史教學(xué)反思可以從注重積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)水平，抓好常規(guī)教學(xué)，認真上好每堂課，抓好學(xué)生知識點的過關(guān)檢查，及時反饋，留意收集中考有關(guān)的信息資料，教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法這些工作中做好反思。我們教師不要把寫教學(xué)反思視為一種負擔(dān)，而是把它當(dāng)作一種習(xí)慣加以堅持，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯龐丹丹）