淺析時政教學(xué)在初中政治課堂的融入

覃毅?オ?

[摘要]教師要時刻關(guān)注國內(nèi)外重大時事，并將其融入初中政治課堂，在辨析與認(rèn)知中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。思想政治教師應(yīng)認(rèn)識到時政教學(xué)融入的必要性，通過融入時政，豐富政治課堂，并建立長效機制，提高時政教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]時政教學(xué)初中政治教育改革

[中圖分類號]G633.2[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）130090

進入到21世紀(jì)以來，全國各省市相繼都將政治考試由閉卷改為開卷，而時事政治則由必考內(nèi)容遷移到考試背景資料中。近年來，許多政治學(xué)科特級教師都提出了要將思想政治課分為思品課與時政課兩個分支。而時政課在內(nèi)容上又可分國內(nèi)外時事政治及國家國際政策兩個層面。本文將從時政教學(xué)融入政治課堂的必要性入手，結(jié)合筆者多年的政治教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出符合當(dāng)前學(xué)生特點及科目要求的時政教學(xué)融入之法。

一、時政教學(xué)融入的必要性

（一）體現(xiàn)教學(xué)改革的原則要求

在傳統(tǒng)意義的教學(xué)體系中，無論從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)，還是教育方法與教育評價等方面，都阻滯了學(xué)生個體素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生在僵化的教學(xué)體系中難以獲得樂趣，大大地挫傷了其學(xué)習(xí)自主性與積極性。以政治學(xué)科為例，課程教學(xué)目標(biāo)中絕大多數(shù)是對學(xué)生哲學(xué)、經(jīng)濟等知識理論學(xué)習(xí)的初步要求與檢驗。采用灌輸式、死記硬背式的教學(xué)方式，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是可以理解的。時政教學(xué)的融入，極大地豐富了政治課堂的內(nèi)容。且由于其大多是現(xiàn)實社會中的典型事件與政策，因此激發(fā)了學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)欲望，教師的教育效果與信心也得以保障。可以說，在政治課堂中融入時政教學(xué)，將為學(xué)生學(xué)科素質(zhì)提供更多的發(fā)展空間。

（二）符合世界格局發(fā)展需求

目前的世界是多極化的格局。經(jīng)濟全球化，政治全球化讓世界變得更為復(fù)雜。信息的極速流通，也讓人們對世界的認(rèn)識迅速加深。在這樣的世界背景下，作為未來希望的中學(xué)生更應(yīng)該做到“中外皆通，領(lǐng)域皆知”。了解時政事件并不是時政教育的唯一目標(biāo)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解國家發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢等，在時政教學(xué)中對學(xué)生的世界觀、人生觀與價值觀進行引導(dǎo)。同時，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成“與時俱進”的發(fā)展理念，并做出科學(xué)的人生遠景規(guī)劃。

二、融入時政教學(xué)，豐富政治課堂

一千個人眼中就有一千個哈姆雷特。在引入時事熱點新聞后，教師可將此新聞延伸至課堂內(nèi)容中，讓學(xué)生通過小組合作與組間交流等方式對熱點新聞進行專題評析。教師則依照事件可挖掘的價值提出系列問題。如對于“中菲黃巖島事件”，教師可提出問題讓學(xué)生參與討論。

1.菲律賓在黃巖島周圍襲擾我國漁船，如果你是聯(lián)合國有關(guān)官員，你如何評價其做法？

2.菲律賓將黃巖島問題提請國際仲裁，如果你是中方代表，該選擇怎樣的策略予以應(yīng)對？

這兩個問題雖然都與黃巖島事件有關(guān)，但是如果要能準(zhǔn)確回答需要學(xué)生有足夠高的辨析視角。如果遇到困難，教師可適度點撥。再如另一個時政事件：我國近期將“南京大屠殺”珍貴影像資料一并申請世界文化遺產(chǎn)，并取得成功。這不僅是日本侵華戰(zhàn)爭滔天罪孽的鐵證，更是中國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中所付出的沉重代價。教師可引導(dǎo)學(xué)生借此對中國在二戰(zhàn)中承擔(dān)的角色，做出的貢獻進行分析，并對日本通過《新安保法案》事件進行鏈接，從而透視日本明治維新以后的發(fā)展歷程。

三、建立長效機制，提效時政教學(xué)

在課堂之外，教師可通過時政信息黑板報和報紙的形式來適時發(fā)布最新時政資訊。學(xué)生則在濃烈的信息氛圍中，逐步形成關(guān)注時政熱點的良好習(xí)慣。在校園內(nèi)，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要建立以各班政治課代表為主要成員的“時政信息報”宣傳小組，及時將國內(nèi)外各領(lǐng)域的重大典型事件進行發(fā)布與宣傳，爭取讓學(xué)生多讀時政信息報，形成“閑暇看板報，時時論新聞”的學(xué)習(xí)交流氛圍。對于在時政新聞閱讀中出現(xiàn)的問題，學(xué)生可以字條形式交給政治教師，放于班級內(nèi)部進行討論解決。

同時，我們還可利用日漸興起的互聯(lián)網(wǎng)進行遠程溝通與交流。主要以QQ群、論壇、微博及微信群等作為時政熱點信息交流的主陣地。教師可率先建立各類群，本著“鼓勵交流、自愿參與”的原則，將想加入的學(xué)生拉入群內(nèi)，并選擇每星期的一、三、五晚8∶00—9∶00作為固定時政信息談?wù)摻涣鲿r間。交流主題由班主任負責(zé)確定，并由相關(guān)責(zé)任學(xué)生事先進行時政信息搜集，交經(jīng)教師審核通過后方能帶入集體交流平臺。

此外，教師可從網(wǎng)絡(luò)媒介上搜集教育專家與一線教育者的時政教學(xué)方法，借鑒并吸取其可取的做法，并對目前本校時政教學(xué)中存在的問題進行科學(xué)分析、理性反思。且可在教師中間建立“時政教學(xué)交流小組”，對策略構(gòu)建過程中、策略事件推廣過程中存在的問題進行解決，并尋求更加科學(xué)、有效的時政教學(xué)法，為時政教育的長效化提供創(chuàng)新模式與管理指導(dǎo)機制。

總之，作為初中政治教師，要正確認(rèn)知時政教學(xué)的價值，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的獲取時政信息的習(xí)慣。同時要借鑒國內(nèi)外時政教學(xué)的先進經(jīng)驗，逐步嘗試，探究出符合當(dāng)前我國國情的時政教學(xué)策略，為社會精英型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯柳紫）