淺談生活化思想品德課堂的構(gòu)建

王金紅?オ?

[摘要]構(gòu)建生活化思想品德課堂是新課程改革的目標(biāo)與方向，在教學(xué)時(shí)將知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)密切結(jié)合起來(lái)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。構(gòu)建生活化思想品德課堂需提高教師專業(yè)素養(yǎng)，密切聯(lián)系實(shí)際，并將課堂向課外延伸。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德生活化課堂專業(yè)素養(yǎng)實(shí)際

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）130080

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。在課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地創(chuàng)造生活。生活化思想品德課堂增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成了將知識(shí)與生活相聯(lián)系的習(xí)慣，從而提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)。

一、構(gòu)建生活化課堂需提高教師專業(yè)素養(yǎng)

生活化課堂既需要教師有精深的專業(yè)知識(shí)，能夠由現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，并對(duì)學(xué)生提出的問題從理論角度進(jìn)行解答，還需要教師擁有駕馭課堂的能力，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠大膽說出自己的看法，并積極參與到交流與討論中。思想品德課堂就是師生對(duì)話、生生對(duì)話的場(chǎng)所，構(gòu)建生活化思想品德課堂就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。

如在學(xué)習(xí)蘇人版七年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)大的感覺》時(shí)，教師可以用《時(shí)間都去哪兒》的音樂視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受到時(shí)光在流逝，自己也在不斷長(zhǎng)大。那么對(duì)于正值青春期的初中生來(lái)說長(zhǎng)大有什么樣的感覺呢？這樣的問題教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，說出自己在成長(zhǎng)中遇到的煩惱和快樂，共同分享長(zhǎng)大的感覺。當(dāng)然會(huì)有很多學(xué)生思想上放不開，不愿說出自己感到煩惱的事情，對(duì)于這一點(diǎn)教師應(yīng)該提前想到，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，將活動(dòng)主題定為“我講我（或他）的成長(zhǎng)故事”。這樣即使是本人的故事也可以用第三人稱來(lái)講述，從而避免課堂冷場(chǎng)。同時(shí)學(xué)生在交流過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)煩惱人人都有，但回想一下都是一些無(wú)所謂的小事，因此學(xué)生就會(huì)以樂觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)每一天。

讓學(xué)生敢說、敢做才能展現(xiàn)出學(xué)生的思維活動(dòng)過程，這就需要教師正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓課堂真正“動(dòng)”起來(lái)。

二、構(gòu)建生活化課堂需密切聯(lián)系實(shí)際

思想品德課堂教學(xué)需與生活實(shí)踐密切結(jié)合在一起。課堂教學(xué)不僅是教給學(xué)生簡(jiǎn)單的道德知識(shí)與技能，更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的德行修養(yǎng)，這就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系生活，讓思想品德真正深入到學(xué)生心中。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的生活情境，讓學(xué)生通過用眼看、用耳聽、用腦想、用口說、用手做來(lái)參與到活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)心靈的感悟，培養(yǎng)起學(xué)生良好的道德情操。在此過程中教師要善于觀察學(xué)生在活動(dòng)中流露出的情感與態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生更好地利用知識(shí)解決生活中的問題。

如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《面對(duì)誘惑 學(xué)會(huì)說“不”》時(shí)，教師可以用多媒體為學(xué)生展示校園打群架現(xiàn)象、抽煙現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象等，然后提出問題：如果你的好朋友邀你為別人出氣而打架，你會(huì)參與嗎？幾個(gè)小伙伴一起玩，其他人都在抽煙，遞給你一支，你會(huì)抽嗎？別人都穿著名牌衣服、騎著名牌山地車，你會(huì)向家長(zhǎng)要求買嗎？學(xué)生通過分析、討論認(rèn)識(shí)到誘惑無(wú)處不在，盲目的從眾和不正確的好奇都會(huì)使自己受到傷害，只有敢于說“不”，自覺抵制不良誘惑，才能更健康地成長(zhǎng)。當(dāng)有的學(xué)生表現(xiàn)出不同的看法時(shí)，教師要正確引導(dǎo)，循循善誘，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到正確的方向上來(lái)。

貼近學(xué)生生活的知識(shí)才是學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的知識(shí)，從生活中截取一些小的片斷，讓學(xué)生進(jìn)行討論，能夠幫助學(xué)生更好地分辨是非曲直，從而助推學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建生活化課堂需將課堂向課外延伸

生活化思想品德課堂不僅是將生活素材運(yùn)用到課堂上來(lái)，更重要的是將課堂延伸到課外，也就是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。生活為學(xué)生提供了成長(zhǎng)的土壤，更為學(xué)生的發(fā)展注入了動(dòng)力。將課堂與課外相聯(lián)系，可以讓學(xué)生思維發(fā)展的空間更廣，也讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)九年級(jí)《成長(zhǎng)在社會(huì)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生收集社會(huì)變化的資料，通過詢問祖輩或父輩、查閱報(bào)刊、上網(wǎng)搜索等方式來(lái)進(jìn)行，并整理完成表格，以方便在課堂上進(jìn)行交流。

生活變化衣食住行教育醫(yī)療收入其他原來(lái)現(xiàn)在學(xué)生通過調(diào)查就可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展日新月異，人民的生活水平越來(lái)越高，日子越來(lái)越好，在感受到社會(huì)變化的同時(shí)，也要求我們努力學(xué)習(xí)，早日成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者與接班人。

總之，構(gòu)建生活化思想品德課堂是新課程改革的目標(biāo)與方向，在教學(xué)時(shí)將知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)密切結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)話與感悟中分清對(duì)錯(cuò)，能夠幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，既需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，又需要為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在生活中受到教育，在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，這樣能使學(xué)生更快樂地成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯柳紫）