依托思想品德教材提高學(xué)生閱讀水平

汪玉軍?オ?

[摘要]教師要利用好思想品德教材，提高學(xué)生的閱讀水平，從而推動思想品德課的高效性。教師可以輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀目錄，提高歸納整理能力；學(xué)會讀懂課本的觀點(diǎn)，提高分析問題的能力；學(xué)會閱讀課本中的各種材料，提高練習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]思想品德教材閱讀水平教學(xué)策略

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）130071

教材是國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。要想推動學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，就要提高學(xué)生閱讀教材文本的水平。教師可以依托思想品德教材，提高學(xué)生的閱讀水平。

一、學(xué)會讀目錄，提高歸納能力

在教學(xué)過程中，教師可以從課本的目錄入手，提高學(xué)生對目錄的閱讀能力，讓學(xué)生嘗試在閱讀目錄的過程中歸納出自己的觀點(diǎn)。這對于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力也有一定的促進(jìn)作用。

在學(xué)習(xí)《好習(xí)慣受用一生》這一課的時候，教師可以讓學(xué)生閱讀這節(jié)課的幾個小節(jié)的名稱，然后說說這些小節(jié)主要有哪些內(nèi)容。第一小節(jié)的內(nèi)容是“習(xí)慣對人的影響”，第二小節(jié)的內(nèi)容是“受益一生的好習(xí)慣”，第三小節(jié)的內(nèi)容是“培養(yǎng)好習(xí)慣”。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中，學(xué)生認(rèn)識到，這幾個小節(jié)的內(nèi)容是循序漸進(jìn)的。第一小節(jié)講述的是習(xí)慣對人的影響，但是并沒有說是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，好習(xí)慣和壞習(xí)慣都能對人產(chǎn)生影響，要想避免受到壞習(xí)慣的影響，就必須要養(yǎng)成好習(xí)慣。第二小節(jié)有所遞進(jìn)，講述的是好習(xí)慣給人帶來的好處，第三小節(jié)則更進(jìn)一步，告訴學(xué)生要如何培養(yǎng)好習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生思索，自己的身上是否也有什么壞習(xí)慣，對自己產(chǎn)生了哪些影響，自己是否也想養(yǎng)成對自己一輩子有好處的好習(xí)慣呢。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主投入到教材的閱讀之中。

如果學(xué)生能夠在閱讀目錄，對課文的內(nèi)容有所了解之后再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)的效果必然會有所提高。教師可以讓學(xué)生先閱讀目錄，然后提出一些有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生思考，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，同時也能讓學(xué)生在分析目錄的過程中提高自己的歸納能力。

二、學(xué)會讀觀點(diǎn)，提高分析能力

思想品德教材中的每一章節(jié)都有自己的中心思想，教師要讓學(xué)生學(xué)會在閱讀的過程中總結(jié)出文本的主要觀點(diǎn)，提高他們的邏輯分析能力。只有理解了文本的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠有所提高，閱讀水平也才能得到提升。

在思想品德教材中，有些章節(jié)具有一定的開放性，需要學(xué)生掌握一定的分析能力。如《換個眼光看老師》，這個標(biāo)題并沒有直接說要用怎樣的眼光來看老師，因此要讓學(xué)生很好地理解課文的重點(diǎn)，還要讓他們在細(xì)致閱讀文本后進(jìn)行分析。教師在教學(xué)的時候可以從“老師”兩個字入手進(jìn)行講授，說說“師”前面為什么要加個“老”字，告訴學(xué)生“老師”的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。隨后可以讓學(xué)生觀看錄像《老師的一天》，讓學(xué)生對教師一天繁忙的工作有所了解，從而幫助學(xué)生對“老師”的內(nèi)涵和工作特點(diǎn)有所了解。這時候再讓學(xué)生閱讀課文，學(xué)生就能更好地把握《換個眼光看老師》這節(jié)課的主要內(nèi)容了。

三、學(xué)會讀材料，提高閱讀能力

黃煜峰在《初中生心理學(xué)》中指出初中低年級學(xué)生的注意力是隨著外界事物的吸引程度而變化的。要想讓學(xué)生提高閱讀水平就要讓他們對閱讀的內(nèi)容感興趣。教師可以給學(xué)生提供一些和課文有關(guān)的輔助材料，或者是讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)材料，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。同時教師還可以讓學(xué)生圍繞材料進(jìn)行問題分析，這也能提高學(xué)生分析材料的能力，讓他們在以后的考試審題中提高讀題能力。

在學(xué)習(xí)《廣泛的民主權(quán)利》的內(nèi)容時，學(xué)生可能很難理解各種民眾權(quán)利具體都是什么意思，這時候教師就可以讓學(xué)生閱讀教材中的各種輔助材料，或者是上網(wǎng)收集一些相關(guān)的材料。學(xué)生閱讀這些材料，可以對學(xué)習(xí)起到一定的輔助作用。如教師可以給學(xué)生展示一些和民主權(quán)利有關(guān)的內(nèi)容，如某年某月，有幾名初中生用了五個月的時間調(diào)查了深圳洗車棚浪費(fèi)水的現(xiàn)象，然后寫信給深圳市長，呼吁要改變洗車行浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并提出了一些節(jié)水的建議。市長給學(xué)生回信，對他們表示感謝，并許諾一定會加大力度解決水資源浪費(fèi)的問題。教師可以讓學(xué)生在閱讀資料后分析資料中這些初中生所行使的是什么權(quán)利。在材料中，初中生選擇了寫信的方式，而在現(xiàn)實(shí)生活中我們還可以使用什么方式來行使我們的權(quán)利。此外還可以讓學(xué)生說說閱讀這些材料之后的感覺，說說公民行使這些權(quán)利對于社會建設(shè)起到了什么作用。在這樣的材料閱讀中，學(xué)生了解到了民主權(quán)利的內(nèi)容是什么，相比枯燥的概念論述來說，這樣的材料閱讀更能讓學(xué)生理解各種知識點(diǎn)。

依托思想品德教材，融入豐富有趣的資料，開展協(xié)作式的閱讀活動，這些方法都可以有效提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，從而對他們的思想品德課學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

（責(zé)任編輯袁妮）