蹲下身來看看孩子的世界

林瑞平

我懷揣著夢想與激情踏上了講臺，走上了教書育人之路，不經(jīng)意間，多年過去了。我沒有轟轟烈烈的感人事跡，也沒有驚天動地的豪言壯語，有的是一份殷實的收獲，一份真實的感動。在班主任工作中，我和我的孩子們一起學習，一起成長?；貞浧疬@些年的點點滴滴，有前行的迷茫，有工作的辛勞，也有成功的喜悅，但更多的是不斷成長的幸福感。故事似乎很多，每個故事記錄著我點滴的成長，想說卻想不起哪個更具典型，就挑這個吧！用最樸實的語言與大家分享我在班主任工作成長道路上的一個小故事。

還記得進學校報到的那天，一臉嚴肅正經(jīng)的校長問我教什么，我毫不猶豫地回答：“什么都行?！薄耙灰敯嘀魅?？”“要！”我回答得斬釘截鐵。當時因為無知，所以無畏。夢想著，備好了課，他們就會乖乖的，專心的豎起他們的小耳朵傾聽。有時問個幼稚的問題，惹得哄堂大笑，可愛的老師不僅解了圍，還讓全班學生佩服得五體投地。

夢想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。校長交付給我的這個班級很好動，很散亂，班里有個“頭”，同學們都叫他“銳雄”。孩子們都喜歡看他行事，他總喜歡闖禍，給我的班主任工作帶來不少麻煩事。星期一這天剛回來，剛上完了班會課，班長跟我投訴，他把人家的書包給翻得亂七八糟，下午坐在他前面的女同學反映他經(jīng)常扯她的頭發(fā)，今天還在她的校服上畫了一只小豬。呀，這還得了，年輕氣盛的我氣炸了，我在想：我就不信收拾不了你。于是我把他叫到跟前，嚴肅責問，厲聲訓斥一頓，接著罰站，通知家長。家長也很配合，風風火火地趕到學校，把他綁在了教室的鐵窗上，一頓猛打，我在一旁拉著勸著，還在想著：這下孩子該會有點收斂，有點轉(zhuǎn)變了吧?？墒虑椴⒉蝗缥宜诖哪菢?，問題更加尖銳化了，銳雄總是一副吊兒郎當?shù)臉幼樱荒樐隳梦以趺礃佣紵o所謂，今天在課堂上搶嘴搗亂，明天排隊的時候不見了蹤影，后天欺負了別班的小同學，大后天又不知道要干些什么事情，我被他搞得焦頭爛額。

現(xiàn)實中的我熱情有余而方法欠缺，再加上沒有經(jīng)驗，常常是這邊的火還沒有完全撲滅，那邊又起了事端。生氣、發(fā)怒、沮喪、彷徨、失望，甚至一度對自己產(chǎn)生了懷疑和否定，負面情緒不斷增長。

自己的工作陷入這種無奈與無助之中，我始終在反思，在總結，在改進，思考著如何管理好一個班級，讓孩子和自己共同成長。

無意中，我在書上看到這么一則故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目、五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：孩子站在商場中，眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也把孩子扛在肩上。

真是一位細心的母親。

是?。∥液尾粐L試“蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育。當學生犯錯時，只是簡單地采取責問、訓斥，罰站、見家長的做法只會使學生畏懼、反感，進而跟老師對抗。這樣的教育效果有多大呢？對孩子的長遠發(fā)展有好處嗎？自己這樣工作有幸福感嗎？

這個故事給我很大的啟發(fā)。自此以后，我嘗試多了解他，多跟他溝通，語氣不再那么沖了，眼里多了一分關心。通過家訪和溝通，我了解到銳雄的家庭情況：父母很忙，在鎮(zhèn)上市集做小買賣，常常沒有時間關心照顧她，孩子養(yǎng)成了很多壞習慣，為了引起別人的注意，故意去做很多壞事，家長對他的教育方式也很粗暴簡單，不是打就是罵。我開始有點明白他這樣做的原因了。

這天，我剛到班下早讀，又有一個女同學投訴他：他把人家的《西游記》的封面給撕掉了。我的眉毛揚起，就在發(fā)怒的一瞬間，我冷靜下來了。把手搭在了他的肩膀，領著他來到了辦公室走廊，小聲地問他：“為什么把同學的《西游記》的封面給撕破了？”他很理直氣壯地回答：“我問她借給我看幾天，她不借，還罵我，所以我就搶她的《西游記》，結果我把書本封面給撕破了?！贝丝痰奈叶嘞胴熈R批評他一頓，但是這樣的做法沒有效果，沒過多久，肯定又會“舊病復發(fā)”，他也不會認識到錯誤的。我想起了“七擒孟獲”的故事，諸葛亮的寬容大度及深謀遠慮征服了孟獲，征服了蜀地百姓，得民心者得天下。寬容是福，寬容不是老師的無奈，而是一種信任和等待。我氣消了，和顏悅色地跟他分析了這樣做錯在哪里，這次他并沒有一副不服氣的樣子，只是靜靜地站著，但頭依舊昂著。接著，我走進辦公室，輕輕地拉開抽屜，找到了一本《水滸傳》走到走廊遞給了他，他眼中分明寫著詫異，他有點羞澀，似乎認識到了自己的錯誤?？吹竭@一幕，我知道教育需要寬容，靜待花開。在這以后，他還會時常犯錯誤，不過在教育中，已經(jīng)沒有了厲聲苛責和懲罰，有的是一次次的換位思考與平等耐心的交談。之后我還嘗試跟銳雄的家長溝通，與他們分析孩子的問題所在，也跟他們聊了許多孩子教育的方式方法，家長和老師的合力使孩子改變。銳雄態(tài)度在變化，對抗——沉默——妥協(xié)——知錯——改正——微笑迎人?？吹竭@樣的結果，我很欣慰。蹲下身來看看孩子的世界，放下身段，與孩子平等相處，為了達到教育效果暫時寬容一下并不是姑息遷就。寬容中有信任、等待，有時比懲罰還起作用。

這只是我班主任工作中的一個微不足道的小故事，走過了十幾年，一直在為了一個目標——“如何做一個孩子喜歡的班主任？”而努力而奮斗。我想：不同的班級有不同特點，不同的孩子有不同的特點，無論是班級還是孩子，他們都是獨一無二，同時也是不斷變化發(fā)展的。所以，作為一名班主任，我嘗試了與孩子換位思考，蹲下來用孩子的眼光看世界。在孩子的世界中，我看到了很多很多，我也學到了很多很多。