談中學(xué)思想政治教育教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育

孟祥愫

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，要求教育具有多樣化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力與思維創(chuàng)新能力。這意味著教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，推陳出新，探索出一種既能激發(fā)學(xué)生的興趣又能增強課堂學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式。目前中學(xué)思想政治課越來越受到重視，做好中學(xué)思想政治教育是培養(yǎng)祖國未來人才及黨的接班人的關(guān)鍵一步，因此實現(xiàn)思想政治教學(xué)的創(chuàng)新教育勢在必行。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)思想政治教學(xué) 創(chuàng)新教育 教學(xué)實踐

近年前，大多中學(xué)思想政治課堂是這樣的：教師在講臺上讀著一頁又一頁枯燥的理論，臺下的學(xué)生或互相交流或做著其他科目作業(yè)或昏昏欲睡。在應(yīng)試教育制度下，思想政治課一直受不到重視，學(xué)校社會往往用主科成績衡量學(xué)生優(yōu)異與否，這就導(dǎo)致思想政治教師教學(xué)不熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)沒積極性?，F(xiàn)如今，思想政治教育實現(xiàn)創(chuàng)新改革，首先要實現(xiàn)的是課堂改革，在保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)以基本理論為基礎(chǔ)的前提下如何寓教于樂，讓學(xué)生樂于并主動學(xué)習(xí)這門課程甚至運用于實際，這就是我們接下來要討論的創(chuàng)新教育問題。

一、創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容

創(chuàng)新教育是國家培養(yǎng)新世紀(jì)新型人才的重要工程，在創(chuàng)新教育制度下，教師要改變自己的教學(xué)理念及授課方式，授課的同時可以提出相關(guān)開放式問題讓學(xué)生獨立思考，并且引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實問題，學(xué)生在教師課堂的引導(dǎo)下學(xué)以致用，這就是創(chuàng)新教育的最終目的。新時期里，學(xué)生的自我存在意識感增強，個性得到張揚，這就需要中學(xué)政治教學(xué)更人性合理，細(xì)致全面，緊密貼合當(dāng)今學(xué)生的特點，設(shè)計出生動有趣的課堂教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、中學(xué)思想政治課教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新教育的主要方法

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)理念

教育理念即關(guān)于教育方法的觀念，這是一個教育者的核心思想，課改的靈魂。以往，在應(yīng)試教育制度下，學(xué)校多實行模式化教學(xué)，扼殺學(xué)生的個性，簡單粗暴地用幾門學(xué)科衡量學(xué)生的水平，逐漸導(dǎo)致教師不重視思想政治課，大多地區(qū)，思想政治課的成績不計入升學(xué)考試，學(xué)生帶著目的性學(xué)習(xí)考試的幾門主科，中學(xué)思想政治教學(xué)效果甚微。因此要實現(xiàn)思想政治教學(xué)教育創(chuàng)新，首先要摒棄過去落后的傳統(tǒng)教學(xué)理念及應(yīng)試教育制度下錯誤的教學(xué)方式，接受新的教育理念，國家目前需要的是各種能夠自主創(chuàng)新的新型人才，這就要求我們不斷給學(xué)生灌輸創(chuàng)新理念，課堂鼓勵學(xué)生思考問題，自主合作發(fā)現(xiàn)并探究問題，只有學(xué)生真正思考這個問題，掌握并運用你所傳授的知識，這堂課才有意義。

2.不斷實踐課堂教學(xué)創(chuàng)新

任何一項工程，最后都要以實踐證明其可行性，在我們對課堂教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新之后，教師要秉承全新的創(chuàng)新教學(xué)理念，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才為最終目的授課。這就要求教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異等因素靈活變換上課方式，調(diào)整課程進(jìn)度，保證課堂效率。在實踐中學(xué)思想政治教學(xué)創(chuàng)新教育這條道路上，教師可以從以下具體幾點進(jìn)行探索。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對眼前直觀的形象印象更深刻，比起課本枯燥的文字內(nèi)容、圖片、圖形、視頻等更能讓學(xué)生感興趣，集中注意力，尤其是當(dāng)學(xué)生身臨其境的時候，學(xué)習(xí)效果最佳。這就要求教師巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)當(dāng)前課堂的教學(xué)情境。如今大多學(xué)校都配備多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以借助這些設(shè)備，輔助突出課程主題，圖文并茂的學(xué)習(xí)方式更容易讓學(xué)生接受，必要的時候可以借助音頻設(shè)備烘托課堂氛圍。需要注意的是，這個方法需分清主次，主體應(yīng)該仍是教師的授課，學(xué)生在觀看圖片或視頻之后通常不會聯(lián)想太深，或者沒有把握這個視頻與課程主題的聯(lián)系，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考，所觀看的材料跟這堂課所要學(xué)的知識有什么相通點，現(xiàn)實里有沒有值得學(xué)生反思的地方，是否發(fā)現(xiàn)自己還有哪些不足，或有哪些感悟等。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，教師的授課將達(dá)到事半功倍的效果。

（2）多樣化的教學(xué)策略。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難度深淺，學(xué)生情況差異不斷調(diào)整自己的教學(xué)方案。在講授較簡單的課程是，學(xué)生的注意力往往開始分散，這時候可以提出幾個基于基礎(chǔ)概念的問題，讓學(xué)生思考，既有效抓住學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，打好基礎(chǔ)是后續(xù)學(xué)習(xí)的保障。在講述較晦澀難懂的課程時，教師對一個概念的解釋盡量嘗試用多種途徑講解細(xì)化，必要時借助多媒體方便更多學(xué)生理解并使其印象深刻。另外，由于學(xué)生之間存在的差異性，教師可以根據(jù)不同類學(xué)生甚至細(xì)化到個體，實施分層思想政治教育，根據(jù)各類學(xué)生的情況設(shè)計不同的習(xí)題跟問題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課時不會有太大的壓力，不斷發(fā)掘自身的潛能，所有層次的學(xué)生都有成就感，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)思想政治課的信心。

3.營造舒適自由的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氛圍通常比較沉悶，教師在講臺上表情嚴(yán)肅的講課，學(xué)生在臺下緊繃著心緒聽課，氣氛如一潭死水，學(xué)生情緒得不到放松，思維自然得不到開拓，改變這種狀況需要教師從自身做起。微笑是會傳染的。教師如果保持積極向上良好的心態(tài)，面帶微笑，那么走進(jìn)教室，學(xué)生看見老師心情是愉悅的，情緒得到放松，上課必然會更積極主動，這堂課的效率也隨之提高。在這樣一種愉悅輕松的氛圍中，教師扮演亦師亦友的角色，不再是簡單地講述課本知識，而是將自己融入學(xué)生中，與學(xué)生一起探討思考問題，一起解決課上提出的問題，學(xué)生在心里對你認(rèn)可之后，對思想政治課的興趣也就上升。

思想政治教育教學(xué)自實施創(chuàng)新教育以來，我們改革了以往傳統(tǒng)教育模式中以“填鴨式”教學(xué)為主的教學(xué)方式，積極響應(yīng)國家對新世紀(jì)創(chuàng)新型人才的要求，實施因材施教、個性化發(fā)展、開放式教學(xué)，以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教育理念與教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁明亮.淺談創(chuàng)新教育在初中思想品德課中的教學(xué)實施[J].考試與評價，2012（02）.

[2]馬丹.思想政治課教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探索[J].教育教學(xué)論壇，2011（10）.