新課程改革下小學語文閱讀教學探討

王艷華

摘 要： 閱讀教學在語文課堂中是一個不可缺少的重要組成部分。尤其是在新課程改革的大背景下，每個教師都希望能夠構(gòu)建一個充滿活力和生氣的語文課堂。閱讀作為小學語文教學的難點和重點，其教學質(zhì)量、教學有效性與小學語文教學質(zhì)量有直接關(guān)系。小學作為學生學習的基礎(chǔ)習慣養(yǎng)成階段，其教學有效性對每個學生都有深遠影響，小學語文閱讀教學就相應地擔負提高語文應用能力、提高綜合素質(zhì)、開闊眼界的重要任務(wù)。然而現(xiàn)在的教學中，小學語文閱讀教學實踐還存在一些問題，本文就幾個問題作分析并提出相應策略，以便提高教學效率。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 小學語文 閱讀 教學策略

語文作為一門綜合性學科，能夠體現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)能力。閱讀在小學語文課上一直占據(jù)主導地位，所以提高學生語文綜合素養(yǎng)就首先要提高學生閱讀能力。尤其是在新課程改革背景下，更應該適應新的教學方式使課堂更加有活力。當然，現(xiàn)階段我國教育并不是很完善，現(xiàn)在小學語文閱讀教學中還存在幾點問題。

1.當下小語文閱讀教學中存在的問題

1.1沒有明確的閱讀教學目標

在新課標標準下，營造課堂氛圍成了許多教師在閱讀課堂中的終點，然而會因此過多地針對一些話題進行鋪墊和延伸，這讓許多學生在學習過程中找不到什么是重點，找不到主次，有的時候更會造成本末倒置現(xiàn)象。僅僅這一點就很影響課堂教學效果的強化與深度的挖掘。

1.2閱讀教學課程之前的備課缺乏針對性

前期備課對于小學語文閱讀教育來說可謂相當重要。只有提前備好課，才能保證課堂上能夠使教學效率最大化，讓學生充分學習每一個知識點。然而現(xiàn)在很多老師在閱讀課堂上的教學都是根據(jù)教學參考書寫出來的，甚至有很多就直接照搬現(xiàn)有教案。所謂因材施教，閱讀教學并不是同一份教案適用所有學生，每位教師都應該根據(jù)學生實際學習能力和接納能力有針對性地撰寫教案，從而讓每個學生都能在閱讀課堂上學到有用知識。

1.3沒有一套合適的有效閱讀教學策略

在新課程改革標準下，我們更應該盡快推出一套合適的有效閱讀教學策略。然而很多教師在教學過程中過多受到傳統(tǒng)語文課堂教學觀念的影響，在教學方法上過于單一，教學手段上過于陳舊。對此，我們更應該根據(jù)學生實際需求，制訂一套有效可行的教學策略，使教學目標更加明確。

1.4教師沒有始終堅持“以生為本”的原則教學

雖然在小學語文閱讀課程中老師是很重要的組成部分，但是實際上，學習的主要載體是學生?！皾M堂灌”的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能適應新課程改革下的小學語文閱讀教學了，在此情形下，應該加強和學生的互動，真正做到“以生為本”，根據(jù)學生的實際狀況有針對地教學，一步一步、循序漸進地推動課堂教學進程，從而調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效率。

2.有效提高小學語文閱讀教學有效性的方法

2.1將閱讀教學目標優(yōu)化，并合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

小學語文課堂閱讀教學過程中，每一個語文教師都應該在教學前多總結(jié)分析單元和課堂間閱讀的教學內(nèi)容，把教材中的閱讀內(nèi)容分析透徹，并對單元與單元之間的聯(lián)系進行深入研究，從而找到一個合適的結(jié)合點，把課堂閱讀的教學目標和重點難點結(jié)合并互相滲透，以實現(xiàn)提高學生的語言組織能力和閱讀能力的目標，讓學生在閱讀過程中掌握更好的學習方法并提高學習能力。

在教學環(huán)節(jié)方面，要結(jié)合以往的閱讀課堂教學規(guī)律，找到創(chuàng)新突破口，根據(jù)學生的興趣愛好和學習方式進行生動有效的教學設(shè)計。當然，學生的實際學習能力強弱也決定了閱讀教學的難易程度，有針對性地進行課堂教學。當然，在此過程中，依舊要穩(wěn)固教師在教學過程中的主導地位，正確引導學生閱讀學習，跟著自己的思維，從而達到最好的學習效果。

2.2不拘泥于傳統(tǒng)教學模式，實施多樣化閱讀教學。

在新課程改革背景下，以前較為單一的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的課堂需要，時代的變化和學生的需求都在改變，所以教學模式也必須轉(zhuǎn)變。小學語文閱讀教學中的一個重點就是打好基礎(chǔ)，尤其是語文基礎(chǔ)知識和技能。針對一些重點，例如段落大意、中心思想等方面一定要做到重點分析，并加強對詞語、句子、段落應用的練習，同時應用多媒體教學，使語文閱讀課堂更加生動形象，讓學生通過視覺、聽覺的綜合深入了解文章內(nèi)容，并加強對教材的理解和感悟。

2.3增強學生自學能力，讓學生在課堂上占主導地位。

在新課程改革大背景下，增強學生自學能力非常重要。課前，教師必須精心準備課堂內(nèi)容，以便讓學生在學習中能夠帶著疑惑、帶著問題、帶著好奇學習。但是畢竟小學生的理解能力并沒有成熟，自學的時候教師應該在適當?shù)臅r候給予適當提醒，給學生指出一個大致方向，讓他們明確自己學習的目標和目的，以及知道自己要在學習中得到了什么。小組教學作為新課程改革下的一種創(chuàng)新模式，在小學語文閱讀課堂上可以大放異彩。學生在小組學習中分工明確，能夠在互相督促中找到自己的缺點、學習他人的優(yōu)點，在競爭和合作中找到自己學習的方向和重點，教師適當講述和提醒能夠使學生在理解文章后建立自信，并使每個學生都充滿自信，進而達到提高閱讀教學效率的目的。

3.結(jié)語

閱讀在語文教學中始終占不可動搖的地位，尤其在小學階段，更是能夠打下學生對知識接納及運用的基礎(chǔ)。在新課標改革的基礎(chǔ)上，教師應該不斷創(chuàng)新教學方式，結(jié)合以往的教學經(jīng)驗總結(jié)提升自己，對待小學語文閱讀教學中的各個問題都要客觀、正確地看待，不能以點帶面，要深入研究和思考，結(jié)合不同學生的實際情況因材施教，保證每一個學生在每一堂課上都能得到有效提升，并在教學過程中不斷探索，研究出一套有效的、適用于大多數(shù)學生的切實可行的教學方案，真正意義上提高課堂教學效率，使小學語文閱讀的每一堂課都能夠讓學生掌握真正的精髓。

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