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    怎樣激發(fā)初中生學習數(shù)學的興趣

    2016-06-12 00:20:10鮮國君
    讀寫算·教研版 2016年11期
    關鍵詞:數(shù)學課程情境探究

    鮮國君

    中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)11-326-01

    初中數(shù)學知識具有很強的抽象性,因此教師需要創(chuàng)設具體而生動的生活情境來進行教學,對不同層次的學生分類要求,鼓勵學生積極探究,巧妙設計教學環(huán)節(jié),這樣便于學生理解抽象的數(shù)學問題,提高學習興趣,從而提高課堂教學的有效性。新課標的要求是:義務教育階段數(shù)學課程的設計,充分考慮本階段學生數(shù)學學習的特點,符合學生的認知規(guī)律和心理特征,有利于激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)數(shù)學思考。

    《義務教育數(shù)學課程標準》要求:"數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣,調動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維","促進學生生動、活潑、主動地學習"。在初中數(shù)學課堂教學中,教師應根據(jù)學習內容、班級學情設計教學方法,培養(yǎng)學生學習的興趣,達到提高課堂教學有效性的目的。

    一、創(chuàng)設情境,喚起興趣

    《義務教育數(shù)學課程標準》要求讓學生"參與特定的數(shù)學活動,在具體情境中認識對象的特征,獲得一些經(jīng)驗"。教師在課堂中創(chuàng)設生活情境,在情境模擬中運用數(shù)學知識,喚起學生的學習興趣,以達到寓教于樂的效果。

    例如,在學習有理數(shù)減法時,個別同學總不理解為什么25減去-10得出35來,這時老師可以創(chuàng)設情境:出示一個溫度計,讓他數(shù)一數(shù),25℃比-10℃高多少?學生數(shù)刻度得出高35℃,然后啟發(fā)他列出算式25-(-10)=35。由于在真實的情境中,學生理解得容易多了。

    二、分層要求,培養(yǎng)興趣

    《義務教育數(shù)學課程標準》要求:初中數(shù)學教學要"面向全體學生,使具有不同認知特點、不同數(shù)學發(fā)展程度的學生都能正常表現(xiàn)自己的學習狀況"。

    初中生處于不同的知識水平層次,他們對于知識的理解和運用也處于不同層級,尤其是在數(shù)學方面,所以這就需要教師根據(jù)不同學生的不同知識水平來進行差別性的教學,不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,都能獲得學習的樂趣。首先需要教師將學生分為不同層次:一是知識掌握運用熟練的學生,這類學生一般有自己獨特的學習方法,能夠很快地接受新知識,理解力和判斷力較高;二是知識掌握水平一般的學生,這類學生雖然可以觸類旁通,但缺乏實時有效的引導,以至于沒有養(yǎng)成良好的學習技巧和方法;三是知識掌握較差的學生,這類學生的知識接受能力較差。

    針對第一類學生,老師只要精練地講述數(shù)學知識的重點和要點即可,學生可以擁有大量的自主學習時間,如此不僅能夠提高學生自主學習的能力,更加可以事半功倍地提高課堂效率。針對第二類學生,教師要在課堂上積極地引導學生探索新的學習方法,以便最終養(yǎng)成良好的學習方式。針對第三類學生,教師需要綜合地運用多媒體等手段,引起學生的注意力,激發(fā)其學習興趣,指導其形成自己的學習方法。

    三、鼓勵探究,激發(fā)興趣

    《義務教育數(shù)學課程標準》要求要培養(yǎng)學生"從事探究的意識、能力和信心等,也包括能否通過觀察、實驗、歸納、類比等活動獲得數(shù)學猜想,并尋求證明猜想的合理性"。一題多解、一題多變是初中數(shù)學常見的訓練方法,鼓勵學生探究、嘗試和發(fā)現(xiàn),教師及時點撥、鼓勵和表揚,可以啟發(fā)學生的思維,讓他們體驗到成功的喜悅,激發(fā)學習的興趣。

    例如,已知:如下圖,AB是⊙O的直徑,弦BC=BD。求證:∠ABC=∠ABD。

    在練習中學生做出這道題時,教師適時引導:還有其他方法嗎?你能找出多少種不同的方法?學生活躍起來,各個學習小組激烈討論,通過全班交流,得出此題可以用四種方法證明:利用弦等、弧等則圓周角也等的方法可證;作兩弦心距,利用角平分線定理的逆定理可證;連結AC、AD,利用三角函數(shù)可證;利用圓的軸對稱性也可證。

    四、巧設小結,保持興趣

    課堂小結環(huán)節(jié)一般設在一節(jié)課即將結束之時,此時學生精神疲憊,注意力不太集中,為了讓學生保持較高的學習興趣,教師可以巧妙設計靈活多樣的小結方式。

    例如,在"有理數(shù)加法"一課小結時,教師和學生一起來"編口訣",把運算法則改編成"同號相加一邊倒,異號相加‘大減‘小,符號跟著‘大的跑",簡單明了,學生興趣大增。又如,在菱形這節(jié)課小結時可以有意設置懸念,激發(fā)學生去探究的興趣:"普通平行四邊形一個角變?yōu)?0°時成為矩形,鄰邊相等時是菱形,那么,這兩個變化同時實現(xiàn)時成為什么圖形?具有哪些特點?"學生想通過復習、討論努力找尋答案,興趣很高。

    新課標指明"有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一",教師要"有效地改進教與學的方式,使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去"。因此,教師要堅持"學生是學習的主體"的理念,以多種途徑提升學生學習的興趣,真正提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

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