某校大學(xué)生用藥知識(shí)和行為的現(xiàn)狀調(diào)查?

蘇 睿(中國海洋大學(xué)， 山東 青島 266100)

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某校大學(xué)生用藥知識(shí)和行為的現(xiàn)狀調(diào)查?

蘇 睿
(中國海洋大學(xué)， 山東 青島 266100)

摘 要:目的:了解某校大學(xué)生用藥知識(shí)和用藥行為的現(xiàn)狀，為開展用藥教育、指導(dǎo)合理用藥提供依據(jù)。方法:采用分層整群隨機(jī)抽樣方法，選取青島市某高校在校大學(xué)生1200名進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容包括一般特征、用藥知識(shí)、用藥行為、合理用藥教育等。結(jié)果:90.86%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校開展合理用藥教育具有意義并能產(chǎn)生積極效果，用藥知識(shí)正確率為61.02%，24.32%的大學(xué)生存在不良用藥行為，不同性別的大學(xué)生不良用藥行為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:該校大學(xué)生合理用藥情況總體良好，但仍應(yīng)加強(qiáng)合理用藥教育，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生合理用藥。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生； 用藥知識(shí)； 用藥行為

本研究對(duì)青島市某高校非醫(yī)學(xué)專業(yè)的在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，旨在了解大學(xué)生用藥知識(shí)及行為現(xiàn)狀，為高校開展合理用藥教育、指導(dǎo)合理用藥提供依據(jù)。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象:采用分層整群隨機(jī)抽樣方法，選取青島市某高校1200名在校非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

1.2方法:采用自制的調(diào)查問卷，對(duì)選取的大學(xué)生進(jìn)行不記名調(diào)查，內(nèi)容包括:人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征、用藥知識(shí)、用藥行為、合理用藥教育等。問卷當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，由調(diào)查對(duì)象獨(dú)立填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1105份，有效回收率為92.08%，其中男生506例，女生599例。

1.3統(tǒng)計(jì)分析:采用SPSS10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料描述采用構(gòu)成比或率，組間比較采用x2檢驗(yàn)，均采用雙側(cè)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)取0.05。

2　結(jié) 果

2.1用藥知識(shí)了解情況:77.83%的學(xué)生能正確對(duì)待藥物副作用和不良反應(yīng)，83.26%的學(xué)生知曉中藥有毒性，78.01%的學(xué)生了解藥品分為處方藥和非處方藥并能正確區(qū)分，91.58%的學(xué)生知曉用藥不當(dāng)會(huì)對(duì)身體造成損害，88.33%的學(xué)生知曉服藥方式對(duì)療效有影響。有57.38%的學(xué)生不知道藥物與藥物、藥物與食物之間可能存在配伍或搭配禁忌，30.05%的學(xué)生不知道日常食物中會(huì)殘留抗生素，36.92%的學(xué)生不能清楚認(rèn)識(shí)什么是重復(fù)用藥，5.79%的學(xué)生不知曉合理用藥十大原則。男、女生用藥知識(shí)正確率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表1。

表1　男生組和女生組用藥知識(shí)了解情況比較

2.2用藥行為

2.2.1用藥咨詢行為:學(xué)生存在用藥咨詢需求時(shí)，66. 00%的學(xué)生選擇使用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息，22.00%的學(xué)生選擇在醫(yī)院現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行藥物咨詢，12.00%的學(xué)生通過用藥咨詢熱線電話咨詢。然而，12.04%的學(xué)生購藥時(shí)不咨詢相關(guān)注意事項(xiàng)，19.10%的學(xué)生有過未經(jīng)用藥咨詢同時(shí)使用兩種以上藥物的經(jīng)歷。

2.2.2藥物儲(chǔ)存行為:學(xué)生獲得藥品的來源有50.00%來自藥店，25.00%來自醫(yī)院，23.00%來自校醫(yī)院，2. 00%來自社區(qū)。僅有6.79%的學(xué)生不注意藥品有效期。但是，42.99%的學(xué)生不注意藥品儲(chǔ)存條件。

2.2.3服用藥物行為:僅4.34%的學(xué)生不看說明書，47.69%的學(xué)生存在用飲料、茶水送服藥品的行為，37. 29%的學(xué)生存在擅自加大服藥劑量或增加服藥次數(shù)的行為。男、女生存在不良用藥行為的比例差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(見表2)。

表2　男生和女生不良用藥行為比較

2.3接受用藥教育情況被調(diào)查的在校大學(xué)生中，28. 05%的學(xué)生在學(xué)校接受過合理用藥教育，90.86%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校開展合理用藥教育具有意義并能產(chǎn)生積極效果，17.38%的學(xué)生在課余時(shí)間瀏覽過藥監(jiān)局等有關(guān)機(jī)構(gòu)的互聯(lián)網(wǎng)線上用藥宣傳資料，對(duì)用藥知識(shí)的獲取、掌握態(tài)度較為積極。

3　討 論

3.1本次調(diào)查結(jié)果顯示，該校大學(xué)生用藥知識(shí)正確率為(60.87%＋61.43%) /x2＝61.02%，24.32%的學(xué)生存在不良用藥行為，低于全國大學(xué)生不良用藥行為總體水平(約為45.00%左右)[1～3]，說明該校大學(xué)生用藥行為較好于全國總體平均水平。在用藥知識(shí)的獲得方面，該校28.05%的大學(xué)生在校內(nèi)接受過用藥教育，90. 86%的學(xué)生認(rèn)為在校內(nèi)開展合理用藥教育具有意義，能產(chǎn)生積極作用。

3.2大學(xué)生用藥教育工作尚需加強(qiáng)雖然我校大學(xué)生用藥整體情況較好于全國平均水平，但還是存在著一定的問題。在隨機(jī)問卷調(diào)查中，反映出我校大學(xué)生對(duì)部分用藥細(xì)節(jié)掌握得不夠到位，落實(shí)到日常用藥中，可能存在用藥安全隱患。例如，重復(fù)用藥、用飲料茶水送服藥品、擅自加大用藥劑量或增加服藥次數(shù)、用藥違背配伍禁忌，都會(huì)降低用藥療效，增加不良反應(yīng)發(fā)生的次數(shù)和強(qiáng)度，對(duì)人體健康造成損害[4]。至于不注意食物中存留的抗生素、不注意藥品儲(chǔ)存條件等不良情況，不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為大學(xué)生日常生活中偶爾的粗心和馬虎，而是由于對(duì)這些細(xì)節(jié)沒有足夠的認(rèn)識(shí)。

3.3對(duì)策建議

3.3.1加大在高校內(nèi)進(jìn)行合理用藥教育的力度。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行用藥教育，應(yīng)作為大學(xué)生健康和安全教育的重要組成部分?，F(xiàn)行的校園內(nèi)用藥教育發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生效果，但覆蓋面不夠廣泛。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行用藥教育，應(yīng)植根于入學(xué)教育和日常講座、知識(shí)競(jìng)賽，開展規(guī)范的合理用藥培訓(xùn)，甚至開設(shè)合理用藥教育課程，以切實(shí)改善大學(xué)生用藥情況[5]。

3.3.2提高校內(nèi)醫(yī)藥工作者業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)。高校是一個(gè)特殊的環(huán)境，具有一定封閉性，校醫(yī)院、校內(nèi)藥店在大學(xué)生用藥方面處于特殊地位，校醫(yī)院應(yīng)積極做好用藥指導(dǎo)、用藥交代工作，有效的向?qū)W生介紹用藥知識(shí)，做好處方解釋工作，正確指導(dǎo)學(xué)生患者用藥，合理安排給藥時(shí)間，使學(xué)生患者安全有效的用藥。同時(shí)，通過醫(yī)患之間的溝通交流，還能建立良好的醫(yī)患關(guān)系，構(gòu)造和諧的校園內(nèi)醫(yī)藥環(huán)境。

3.3.3學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的特殊環(huán)境，學(xué)生獲取藥品的渠道較為集中，可依托校醫(yī)院、校內(nèi)藥店等售藥機(jī)構(gòu)建立“大學(xué)生用藥檔案信息庫”。通過在售藥機(jī)構(gòu)實(shí)時(shí)記錄大學(xué)生購藥、用藥情況，依靠互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息，建立大學(xué)生用藥檔案數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行大學(xué)生用藥情況數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析。對(duì)大學(xué)生用藥情況和學(xué)生體質(zhì)的了解，對(duì)不良用藥行為的監(jiān)測(cè)，起到積極作用。

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文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

doi:10.3969/ j.issn.1006-6233.2016.02.060

文章編號(hào):1006-6233(2016)02-0337-03

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