淺談如何做好幼兒教育

藏芬

摘要：幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己。家長(zhǎng)、老師說"好"，就是"好"，家長(zhǎng)、老師說"壞"，就是"壞"。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響。相反若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。幼兒教育者無論是從重要性看，還是從勞動(dòng)量看，都遠(yuǎn)比小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)重要得多。幼兒教育者是最善良、最可愛、最勤勞、最無私、最有愛心的。作為一名幼教老師，我覺得做好幼兒教育尤其重要。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教育行為

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0397-01

1.堅(jiān)守崗位，求真務(wù)實(shí)

作為一名幼兒教師，，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效的開展工作。首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。教育孩子，對(duì)于班級(jí)工作，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，，在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步！

2.開展能夠吸引幼兒的多彩游戲，讓幼兒在玩的過程中獲得知識(shí)

開展能夠吸引幼兒的多彩游戲，讓幼兒從玩的過程中得到知識(shí)。幼兒教育不同于對(duì)兒童的教育，孩子還都處于玩的認(rèn)知里，玩的想法要大于學(xué)的想法，所以，學(xué)習(xí)的過程絕對(duì)不可以過于死板、教條，應(yīng)該靈活地和游戲相結(jié)合，吸引孩子的注意，使孩子愛上這種學(xué)習(xí)方式，不但從中獲得了歡樂與樂趣，而且漸漸地從玩中獲得幼兒這一階段應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)，學(xué)得扎實(shí)、靈活也是關(guān)鍵。

3.做一個(gè)孩子喜歡的老師，建立良好的師幼關(guān)系

3.1“愛”面對(duì)純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛，我們的責(zé)任。"熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生"是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì)因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教育機(jī)會(huì)。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會(huì)愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

3.2耐心：既然是一名班主任，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷?？梢哉f，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

3.3尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是"蹲下身子和孩子說話"，同樣是和孩子交流，"蹲"與"站""彎腰"的效果是截然不同的。

3.4平等：作為一名班主任一定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信！

4.運(yùn)用激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)模式教學(xué)

激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)模式的主要理論基礎(chǔ)，是美國(guó)著名的認(rèn)知學(xué)派的心理學(xué)家布魯納的"發(fā)現(xiàn)法"。學(xué)生智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)是布魯納教育思想的核心概念。布魯納認(rèn)為，教學(xué)最主要的目的是要讓幼兒掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。伴隨科技的進(jìn)步，人類文明進(jìn)程的推進(jìn)，幼兒在園內(nèi)所接受的知識(shí)和技能亟需更新，相比掌握必要的知識(shí)和技能，更重要的是要培養(yǎng)幼兒的智力。他強(qiáng)調(diào)新時(shí)代應(yīng)當(dāng)普遍注重教育的智力目的，通過教育促進(jìn)人的智力發(fā)展，提高人的素質(zhì)。他甚至還把這樣的教育目的，同國(guó)家、民族的安危和發(fā)展聯(lián)系起來，他認(rèn)為兒童智力的充分的發(fā)揮，能使國(guó)家獲得更好的生存機(jī)會(huì)。

激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)模式的提出還依據(jù)了中國(guó)近現(xiàn)代教育家陳鶴琴的教育理論。幼兒的心理發(fā)展過程有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，陳鶴琴先生認(rèn)為，對(duì)于幼兒而言，好奇心總是好的，而且，小孩子還有好動(dòng)心，幼兒的感覺與動(dòng)作是連通的，幼兒的行動(dòng)完全為沖動(dòng)與感覺所支配；受好奇心的驅(qū)使的幼兒，與新異境地接觸愈多，則知識(shí)愈廣；小孩子也是喜歡成就感，他們不僅喜歡動(dòng)作，更喜歡動(dòng)作有成就；小孩子更喜歡稱贊，他們喜歡"聽好話"，恰到好處的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和勇氣。另外《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒科學(xué)教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣；鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。因此，激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)模式符合幼兒的身心發(fā)展和教育規(guī)律，符合跨世紀(jì)教育的目標(biāo)和現(xiàn)代人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

5.幼兒教師要重視寫課后教學(xué)反思

教學(xué)反思說到底是教師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批評(píng)精神。有時(shí)，經(jīng)驗(yàn)反思是教師個(gè)人的一種緘默知識(shí)，慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對(duì)自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思呢？本人就此談幾點(diǎn)不成熟的想法，僅供參考。

5.1寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5.2寫"再教設(shè)計(jì)"。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出"再教設(shè)計(jì)"，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。