淺談中職建筑專業(yè)數(shù)學(xué)校本課程內(nèi)容的選擇思路

羅蘭

摘要：建筑專業(yè)與數(shù)學(xué)關(guān)系緊密。建筑專業(yè)發(fā)展迫切需要中職數(shù)學(xué)課程具有專業(yè)針對(duì)性。本文從課程內(nèi)容的角度，舉例說明在中職建筑專業(yè)數(shù)學(xué)校本課程內(nèi)容的選擇思路。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；建筑專業(yè)；課程內(nèi)容；選擇；思路

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0388-01

建筑專業(yè)與數(shù)學(xué)關(guān)系緊密，毋庸置疑，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞會(huì)直接影響建筑專業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)，也會(huì)制約其后續(xù)職業(yè)發(fā)展。建筑專業(yè)教師呼喚數(shù)學(xué)與專業(yè)的融合，希望數(shù)學(xué)給予實(shí)在的幫助。然而中職數(shù)學(xué)課的處境并不理想，在專業(yè)學(xué)科一輪又一輪的改革中，數(shù)學(xué)課時(shí)被不斷地刪減；學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱或認(rèn)知錯(cuò)誤，早已對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)喪失了信心，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)排斥強(qiáng)烈；中職數(shù)學(xué)教學(xué)滯后于專業(yè)需求的情況越來越嚴(yán)重，數(shù)學(xué)給予專業(yè)課程的輔助，作用甚微，其價(jià)值在不斷地消逝。

當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)國(guó)家規(guī)劃教材，力圖體現(xiàn)職業(yè)教育特色"為專業(yè)服務(wù)"。這種"服務(wù)"一定要只針對(duì)某一個(gè)專業(yè)，這樣才真正的做好"職教特色"。由于國(guó)家教材的局限性，針對(duì)建筑專業(yè)的"服務(wù)"，未能得到很好的體現(xiàn)。校本課程是國(guó)家課程的一種補(bǔ)充，它通過選擇、補(bǔ)充、整合、延伸等方式對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，從而"校本化"地實(shí)施，這樣就可以滿足學(xué)生的個(gè)性需求。因此根據(jù)建筑專業(yè)需求，打造中職建筑專業(yè)數(shù)學(xué)校本課程是有實(shí)際意義的。課程內(nèi)容選擇是課程開發(fā)中的最重要的環(huán)節(jié)之一。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談中職建筑專業(yè)數(shù)學(xué)校本課程內(nèi)容的選擇思路。

1.課程內(nèi)容選擇的原則

1.1根據(jù)專業(yè)需求選擇。就是說專業(yè)課程需要什么，我們就選擇什么，這樣的優(yōu)點(diǎn)就是課程內(nèi)容具有鮮明的專業(yè)針對(duì)性，最大問題就是數(shù)學(xué)知識(shí)過于分散，學(xué)生難于學(xué)習(xí)和掌握。因此在劃分內(nèi)容模塊時(shí)可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大內(nèi)容范圍，適當(dāng)?shù)目紤]知識(shí)間的承接關(guān)系。除了選擇數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)選擇相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。值得注意的是，專業(yè)內(nèi)容不能生搬硬套，必須對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行再加工，變成具有專業(yè)北京的數(shù)學(xué)問題。比如對(duì)一些專業(yè)數(shù)據(jù)做適當(dāng)處理或者解釋，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)能解決專業(yè)問題就可，不可以對(duì)專業(yè)知識(shí)做深入的敘述。

1.2根據(jù)生活需求選擇。選擇具有生活背景的數(shù)學(xué)問題不僅能豐富課程內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生掌握一些社會(huì)生活的技能。生活中的內(nèi)容的選擇，還是要緊扣該模塊的總體目標(biāo)，寧缺毋濫。比如，在……模塊中增加銀行儲(chǔ)蓄的問題，即有生活氣息吸引人，又能提高學(xué)生處理信息和分析信息的能力。

1.3根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選擇內(nèi)容。在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程中，也有預(yù)備知識(shí)（涉及小學(xué)和初中的部分內(nèi)容），對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，把小學(xué)和初中的知識(shí)作為預(yù)備知識(shí)還是很有必要的，意在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙。比如：在講授坐標(biāo)變換這一模塊時(shí)候，很有必要加入"坐標(biāo)軸上的兩點(diǎn)間的距離"這個(gè)內(nèi)容。

2.課程內(nèi)容的框架

通過對(duì)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材與專業(yè)課程教材的比對(duì)分析，對(duì)專業(yè)學(xué)生問卷和了解，對(duì)專業(yè)教師的訪談，本人將中職建筑施工技術(shù)專業(yè)所需的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分為四個(gè)部分："關(guān)于尺規(guī)作圖的數(shù)學(xué)"、"關(guān)于測(cè)量的數(shù)學(xué)"、"關(guān)于工程施工和工程管理的數(shù)學(xué)"、"關(guān)于力的分解的數(shù)學(xué)"（選講）。每個(gè)部分的側(cè)重點(diǎn)不同，每個(gè)模塊的組織順序是依據(jù)該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程計(jì)劃編訂的，每個(gè)模塊中的項(xiàng)目順序也是這樣的定的。項(xiàng)目間是相對(duì)獨(dú)立的，可以根據(jù)實(shí)際情況，取舍和組合。

中職職業(yè)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容選擇力求尊重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律；加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際；為學(xué)習(xí)專業(yè)課程和奠定自身發(fā)展打基礎(chǔ)；以項(xiàng)目為單元，整合初高中數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)實(shí)用性、趣味性、操作性；內(nèi)容形式豐富、由淺入深、便于自學(xué)等。