激勵性評價在幼兒教學中的有效應用

鄒潔

摘要：幼兒教學具有一定的特殊性，幼兒教學的目的是使幼兒對學習產(chǎn)生興趣，了解一些基礎知識，養(yǎng)成良好生活習慣等，幼兒年齡小，穩(wěn)定性差，活潑好動，在幼兒教學過程中幼兒容易出現(xiàn)差錯，影響教學效果，在此情況下，教師需要采用恰當?shù)姆椒ń逃變海缺ＷC教學效果，又能在不使幼兒產(chǎn)生畏懼情緒的情況下引導幼兒做出正確的行為，而激勵性評價能夠有效產(chǎn)生此種結果，因此，本文主要探究激勵性評價在幼兒教學中的應用。

關鍵詞：激勵性評價；幼兒教學；應用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0367-01

前言

幼兒教學的主要內(nèi)容是使幼兒能夠快速適應學習環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習慣，開發(fā)幼兒智力，拓展幼兒思維，但是幼兒年齡小，習慣養(yǎng)成時間長，出現(xiàn)錯誤的幾率大，教師的教學難度大，教師需要教育的事情較多，并且幼兒階段是性格養(yǎng)成的重要階段，教師太嚴厲會使幼兒的性格怯懦、膽小，因此，在教學中使用恰當?shù)姆椒ㄊ种匾?，激勵性評價法就是一種較好的方法，能有效促進幼兒成長發(fā)展，提高幼兒的學習效果。

1.激勵性評價的作用

激勵性評價法是通過激勵和鼓勵評價激發(fā)幼兒主動學習意識，增強幼兒學習自信心的教學方法，激勵性評價法廣泛應用于基礎教學之中，具有較好的效果，教師給予學生的鼓勵表揚是學生學習的動力，將激勵性評價法應用于幼兒教學中能夠使幼兒產(chǎn)生學習的興趣，建立自信心，更善于表現(xiàn)自己，有效糾正幼兒的錯誤行為，強化幼兒的正確的行為。例如，幼兒在課堂上隨意走動，教師就可以進行激勵性評價，比如，教師可以說其他的小朋友表現(xiàn)的多好，多乖，不亂說話，不亂走動，我相信你也能做到是不是，你也是一個聽話的孩子等，應用激勵性的語言肯定幼兒，鼓勵幼兒改正錯誤的行為，既不傷害幼兒的自尊心，也能起到教育幼兒的效果，因此，將激勵性評價法應用于幼兒教學中能夠產(chǎn)生良好的教學效果。

2.激勵性評價在幼兒教學中的應用

2.1口頭語言激勵?？陬^語言激勵是幼兒教學中最常用的激勵性評價，根據(jù)幼兒的特點，口頭語言是最直接有效的表達方式。幼兒年齡小，理解能力弱，教師進行口頭語言激勵時要運用一些簡單的詞語和句子，比如你真棒，真乖，真聰明，是個好孩子等，教師切忌不能像激勵中學生一樣說一些幼兒聽不懂的句子，比如理想，未來，成功等，口頭語言激勵的內(nèi)容一定要在幼兒的理解范圍內(nèi)，簡單易懂，清晰明白。例如，在教授幼兒兒歌時，幼兒跟著教師朗讀兒歌，不做其他的事情，教師就可以說你們真棒，在幼兒能在教師不帶領的情況下較完整的朗讀兒歌時教師可以說真聰明，并鼓勵幼兒說我很棒，我很聰明，強化幼兒的印象，建立幼兒的自信心。

2.2身體語言激勵。在幼兒教學中，應用激勵性評價另外一種重要形式就是身體語言激勵，實際上，在一定的情境下，身體語言激勵效果優(yōu)于口頭語言激勵，幼兒同樣需要被肯定，微笑、點頭、豎起大拇指等簡單的動作就能使幼兒很開心，使幼兒產(chǎn)生學習的自信心，教師在幼兒教學中可以通過這些動作肯定幼兒做的正確行為，使幼兒好的行為得到強化，并使幼兒更加愿意表現(xiàn)自己，更加自信。

2.3書面語言激勵。書面語言激勵在小學中學階段應用較多，由于幼兒年齡較小，認識的文字少，理解能力差，教師寫的內(nèi)容幼兒易看不懂，不認識，因此，在幼兒教學中，教師較少使用書面語言激勵，但是將書面語言激勵穿插于口頭語言激勵與身體語言激勵之中，能增強幼兒的新鮮感，提高激勵效果。書面語言激勵的形式主要是圖形、貼紙等，圖形貼紙的趣味性較強，幼兒的興趣較高，在幼兒表現(xiàn)較好的時候在幼兒本上貼一朵小紅花，一個笑臉，能有效激勵幼兒學習。此外，教師還可以進行獎勵性鼓勵，比如，幼兒表現(xiàn)良好就可以獲得一朵小紅花，收集十朵小紅花就可以獲得一根棒棒糖，此方法能有效的促進幼兒學習。

3.結語

在幼兒教學中，應用激勵性評價能激發(fā)幼兒的學習興趣、強化幼兒規(guī)范的行為，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，為以后的生活學習奠定基礎，激勵性評價應用于幼兒教學中的形式主要有三種，一、口頭語言激勵，是應用最廣泛的一種方式，二、身體語言激勵，是效果較顯著的一種激勵方式，三、書面語言激勵，是新穎的有趣的激勵方式，三種激勵方式在幼兒教學應用效果顯著，具有重要的價值。

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