貼近學生的學習生活，增強統(tǒng)計教學實效性的探索

鄒泉勝

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0348-02

小學數學教學中統(tǒng)計與概率知識版塊并不難，但是許多教師在教學中，總認為學生學習興趣不濃，課堂氣氛不熱烈，制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖差。經過多年教學實踐，我認為造成這種現象是教師在教學中突出了對統(tǒng)計方法和解題的講解，而忽視了學生生活實際及實踐能力，致使數學教學與實際生產生活運用脫節(jié)，沒有融入學生現實的學習與生活，學生感覺抽象、空洞，體驗不到其價值意義。因而，學生學習無興趣，不主動積極，課堂沉悶、呆板，實際統(tǒng)計能力不強，教學效果不理想。

怎樣解決這一現象呢？使學生樂學、愛學、好學，增強教學實效性。首先是創(chuàng)設教學情境，調動學生參與。通過設置教學情境，組織學生參與調查，要求學生自己設計統(tǒng)計內容，分析數據，突顯統(tǒng)計為人們生活生產工作等服務的作用。如：要了解學校學生平常最喜歡哪五項體育運動，我是這樣設置教學的。學校即將舉行一場學生趣味運動會，因為以前未開展過此類運動會，在設置比賽項目上要體現學生參與的廣泛性。為了做好這一決策，學校委托我班，調查全校學生最喜歡的趣味活動項目是哪五項。圍繞這一問題，我引導學生討論，是否調查每個學生，是否調查每個班，只調查本班的同學可以嗎？學生得出統(tǒng)一意見后，然后提出用什么方法統(tǒng)計數據，需統(tǒng)計哪些運動項目，怎樣去統(tǒng)計？最后分組去統(tǒng)計學校各班學生喜歡參加的體育運動項目，學生的處統(tǒng)計結果出來后，要求學生數據整理，綜合歸類，制作成統(tǒng)計表，上報學校藝體組，為學校提出合理化建議，使運動會比賽項目設置讓學生喜聞樂見，更具有廣泛性，更適合學生年齡特點。課后，從作業(yè)反饋來看，教學效果極好。

其次要讓學生自己投入到具體的學習生活實踐中去，在實踐中收集數據、整理數據、分析問題、解決問題、體會數據作用，認識統(tǒng)計價值。

如：在教學復式統(tǒng)計表（小三下P94例4）后，為了培養(yǎng)學生制作統(tǒng)計表、提高學生統(tǒng)計素養(yǎng)，調動各組學習競爭性。我將全班中期考試成績張貼出來，要求各小組運用學習復式統(tǒng)計表知識，第二天上課前按及格人數、不及格人數、平均分、優(yōu)生人數、全班前10名人數，制作一個統(tǒng)計表反映全班各組中期考試情況。

各小組學生通過相互配合、共同努力，制作并填好統(tǒng)計表。第二天上課時，我讓各小組組長將制作統(tǒng)計表及數據整理情況匯報一下。有半數以上小組（全班6個小組，有4個小組）制表、統(tǒng)計正確。我然后展示課件（教師制作的統(tǒng)計表及問題）：從統(tǒng)計表中各類數據看出哪個小組整體成績好些？從什么人數能反映出該小組平均分要高些？為什么？如果我們不制作統(tǒng)計表統(tǒng)計數據，能不能清楚哪個小組成績好些？為什么？

然后，讓各小組學生討論解決問題，時間5分鐘。課堂氣氛活躍，學生踴躍發(fā)言，有效培養(yǎng)了學生統(tǒng)計觀念。為了進一步培養(yǎng)學生制作復式統(tǒng)計表能力，及愛護環(huán)境意識。我布置了一個社會實踐作業(yè)，制作統(tǒng)計表并統(tǒng)計一下一周你家每 天丟棄塑料袋、礦泉水瓶子、紙袋、包裝盒的數據，然后各小組綜合收集數據，交各組，最后統(tǒng)計全班所有家庭丟棄垃圾總數量。學生完成效果非常好，同時也加強了學生思想教育，愛護環(huán)境，減少垃圾數量。

再次是強化學生實際操作，掌握統(tǒng)計方法，感受統(tǒng)計圖的作用。動手操作是小學生學習中最愛參與的學習活動，是統(tǒng)計教學重要手段之一。新大綱要從以前重視調查結果，轉變?yōu)橹匾曊{查的過程，以培養(yǎng)學生學習學習興趣，激發(fā)學生求知欲望，使學生熟練掌握制作統(tǒng)計圖的方法。

如：四年級上冊教學條形統(tǒng)計圖時，我課前1天，安排學生預習P74例1、例2，并完成P75例2統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。為使每位學生認真對待預習作業(yè)，我要求學生認真對待，并在課上抽查、展示學生預習作業(yè)情況。學生均存在不甘落后的心理，都積極預習并認真完成了課堂活動作業(yè)。課上，我利用高效課堂教學模式，先安排各學習小組長檢查成員預習作業(yè)，然后小組討論糾錯，再次就是最后要求學生獨立完成P75課堂活動作業(yè)，學生完成后，師在各小組任意抽一位同學將課堂活動的作業(yè)在多媒體上展示，這樣集體通過評判，即評選出了哪些同學做對了，那些同學有錯誤，也使每位同學通過當堂評價進一步掌握了制作條形統(tǒng)計圖的方法。為鞏固學生制作統(tǒng)計圖的知識，我要求學生利用信息課在網上查一下10月份達州市達川區(qū)空氣質量狀況，并按照例1的方法，制作統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并對抓好本區(qū)空氣質量有何建議。

這樣教學，避免了老師的枯燥說教，促進了學科之間相互滲透，也促使了學生積極預習，主動思考，認真參與，強化了小組合作學習。使課堂生動活潑，激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生動手操作能力，強化了學生思維發(fā)散，輕松掌握了制作統(tǒng)計圖的方法。

總之，我認為讓統(tǒng)計教學走進學生生活，讓學生在實踐中收集數據并分析數據，感受統(tǒng)計價值，體驗統(tǒng)計為人們生產生活服務的觀念，學生才能在思想上重視學好統(tǒng)計知識，而不是被動的去學習，應付考試。另外，教師在統(tǒng)計教學時，抓好學生動手實踐操作訓練，并逐步加大難度、密度，由易到難，使學生牢固掌握統(tǒng)計這種常用又實用的數學工具。這樣，統(tǒng)計教學的課堂就不是一潭死水，而是充滿生機，就能激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生學習主動性、積極性和參與性，也能培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識、統(tǒng)計能力，提高課堂教學實效性，促進學生數學素養(yǎng)的提升。