如何上好初中物理教學(xué)

胡謙東

摘要：教學(xué)主要著眼于面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)總目標(biāo)，還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更為重要的是要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法、技能，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：物理 ；課堂教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0273-01

初中物理教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中物理打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握好相應(yīng)的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的基本能力，培養(yǎng)多種物理思想，逐步掌握學(xué)習(xí)物理的方法，能解決簡單的生活問題。要提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師，教學(xué)中要著眼于面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)總目標(biāo)，還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更為重要的是要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法、技能，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。初中教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

1.重視課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括鉆研教材，鉆研課標(biāo)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，精心準(zhǔn)備課堂例題和課堂練習(xí)題以及課后練習(xí)題，考慮好學(xué)生達(dá)成目標(biāo)所采用的方法措施等。認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和全部物理教材，每學(xué)期開學(xué)時(shí)，最好能重讀課標(biāo)和通讀教材，新教師力求在上講臺(tái)前精讀完初中的全部教材，對(duì)教材的編排體系有一個(gè)詳細(xì)的了解，對(duì)每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)做到心中有數(shù)，課標(biāo)要求是識(shí)記、了解、掌握、應(yīng)用的各部分內(nèi)容要清楚明白，作好這些準(zhǔn)備，在具體組織實(shí)施教學(xué)過程中才不會(huì)發(fā)生重心偏移，教學(xué)的實(shí)施過程中還需細(xì)讀課標(biāo)，在不同的教學(xué)時(shí)間讀出不同的感受，不斷深入對(duì)課標(biāo)的把握，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重心和教學(xué)進(jìn)度。

2.激發(fā)學(xué)生求知欲望

孩子們的求知欲不僅僅來自于教師或者說是教師單方面的職責(zé)，夸美紐斯指出，孩子們的求學(xué)欲望是由父母、教師、學(xué)校、所教的學(xué)科、教學(xué)的方法、國家的權(quán)威共同激發(fā)起來的。

2.1設(shè)計(jì)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教"光的折射"現(xiàn)象時(shí)，介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯(cuò)誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對(duì)一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺形成錯(cuò)誤的判斷。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理的情境。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)也必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教師要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的物理環(huán)境，使學(xué)生在特定的物理情境中感知和思維，并且還能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的操作技能。

作為物理教師不能消極等待，應(yīng)有"壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)"的精神，通過因地制宜和因陋就簡或?qū)ふ姨娲詫?shí)驗(yàn)的辦法，以保持物理課應(yīng)有的濃厚本味。至于那種完全喪失物理本味，以在黑板上講"實(shí)驗(yàn)"來代替物理實(shí)驗(yàn)的做法，是達(dá)不到素質(zhì)教育的目的的。尤其是在新課標(biāo)中，更是要求學(xué)生有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。根據(jù)中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)較少的現(xiàn)狀，物理教師應(yīng)盡量把演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣邊學(xué)邊做，不僅能增大物理課的本味，更有利于師生配合尋規(guī)律、學(xué)生積極練能力、課堂教學(xué)增效率。

3.教師要充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢

初二學(xué)生一開始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)牛閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的。在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導(dǎo)，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容。這樣學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在課堂上對(duì)課本中的"閱讀材料"看得很認(rèn)真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學(xué)生課后去閱讀，并把"閱讀材料"中的內(nèi)容稍加宣染，引起學(xué)生的普遍重視和興趣。

新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)險(xiǎn)較原教材多很多。認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問題，義能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功。這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入。不僅教師的演示實(shí)驗(yàn)要做好做成功，還要幫助學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做好。第一章第二節(jié)分組實(shí)驗(yàn)的第三步"把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈"，若按書上的圖排繞，學(xué)生的兩只手不能松。要測出線圈的總長度，必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠，或者讓另一學(xué)生拿著尺來測量，這樣操作既吃力又不容易測出準(zhǔn)確結(jié)果。對(duì)于一個(gè)初學(xué)物理第一次做實(shí)驗(yàn)的初二學(xué)生來說，很難做好。教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，和學(xué)生一起動(dòng)腦筋，想出一個(gè)改進(jìn)方法：把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上，再在上面一圈一圈地排繞，既緊密又不易松動(dòng)，學(xué)生可一手抓住銅絲的另一頭，一手拿刻度尺輕松自如地測量。學(xué)生高興地笑了，對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)充滿了信心。

4.發(fā)散思維有策略

所謂發(fā)散思維，是指對(duì)同一個(gè)問題產(chǎn)生多種解答的思維方式。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)所提供的信息，實(shí)驗(yàn)提出的器材，學(xué)生掌握知識(shí)的深淺，從不同方向和不同方面來探究實(shí)驗(yàn)，尋找多種處理實(shí)驗(yàn)的方法。培養(yǎng)發(fā)散性思維可采取以下策略：

4.1從基本原理出發(fā)，多方面、多途徑地尋找處理實(shí)驗(yàn)問題的方法。如：在研究"浮力大小與物體浸入液體中的深度有何關(guān)系"的實(shí)驗(yàn)中，除利用填表法分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)外，還可以用圖象法分析，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更形象、直觀，更易于理解。

4.2從新的角度出發(fā)，想他人所未想，克服思維定勢的影響，思考獨(dú)到處理問題的方法。如在"測量小燈泡的電阻"實(shí)驗(yàn)中，除采用"伏安法"測電阻外，還可以啟發(fā)學(xué)生用"伏阻法"、"安阻法"等完成實(shí)驗(yàn)。

4.3改變某些儀器的功能，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如電流表或電壓表經(jīng)過改裝可以成為汽車上的油量表，無液氣壓計(jì)可以改裝成測量高度的高度計(jì)等。

4.4不斷地改進(jìn)常規(guī)實(shí)驗(yàn)，以克服學(xué)生思維定勢的影響。如：在做"滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)"的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有很多學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積有關(guān)，面積越大，滑動(dòng)摩擦力越大。這時(shí)可取一個(gè)各表面粗糙程度相同的長方體木塊，分別讓它平放、側(cè)放和立放在同一水平桌面上，測量出三種不同情況下的摩擦力，然后進(jìn)行比較、分析和驗(yàn)證。

5.課外實(shí)驗(yàn)是補(bǔ)充

各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種模型制作、游戲及小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不但學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，迫切希望進(jìn)一步探索問題，而且也發(fā)展了創(chuàng)造能力。通過小實(shí)驗(yàn)、小制作，學(xué)生直觀感知物理知識(shí)，印象深刻、牢固。如"不倒翁"、"紙鍋燒水"等小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理驅(qū)使下，努力去思考完成，從而加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)物理的興趣。