淺談如何上好初中數(shù)學(xué)課

周光勇

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力、發(fā)展能力的主要場所是課堂，要上學(xué)數(shù)學(xué)課就要想法擔(dān)高數(shù)學(xué)課堂的有效性。那么，如何更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0244-02

課堂是學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)場所，如果課堂的教學(xué)效率不能保證，勢必嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)這個學(xué)科的整體的教學(xué)質(zhì)量。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，是組織課堂教學(xué)活動的主角，課堂教學(xué)效率高與低，與老師有著直接的關(guān)系，盡管學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是要看學(xué)生個體努力的，但老師的教學(xué)措施確實影響著課堂的教學(xué)效率。

1.設(shè)計有效的教學(xué)方案，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行

1.1確定具體、可操作性強(qiáng)的課時教學(xué)目標(biāo)。隨著"新課程標(biāo)準(zhǔn)"的實施，數(shù)學(xué)教學(xué)中也提出了要以"三維目標(biāo)"為指導(dǎo)，即"知識與技能"、"過程與方法"、"情感態(tài)度與價值觀"，其目的是突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在數(shù)學(xué)概念或定理的形成過程中，不僅知道概念、定理是什么，還要知道概念、定理是怎樣形成的，需要運用什么方法進(jìn)行推理。具體到每一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師就要依據(jù)課標(biāo)精神，在研究教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，做到教學(xué)目標(biāo)清晰、簡明、可操作性強(qiáng)，這是一堂課成功與否的前提。

1.2對學(xué)生學(xué)情的準(zhǔn)確把握。學(xué)生間存在差異，其基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理素質(zhì)等都不相同，教師只有掌握了這些情況，結(jié)合學(xué)生實際，才能有的放矢地進(jìn)行備課，設(shè)計有效的教學(xué)方案。3.形成科學(xué)、有效的教學(xué)預(yù)案。一個符合課改理念的教學(xué)方案應(yīng)該把著力點放在"學(xué)生怎么學(xué)"和"學(xué)的效果"上，具體應(yīng)當(dāng)思考以下問題：根據(jù)本節(jié)課的課程目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該經(jīng)歷怎樣的科學(xué)探究過程；學(xué)生會遇到哪些困難，應(yīng)采取何種方式和方法突破重、難點；應(yīng)該設(shè)計何種課堂結(jié)構(gòu)和模式；圍繞三維目標(biāo)設(shè)計哪些任務(wù)（問題）等。這些就是準(zhǔn)備教學(xué)預(yù)案的核心。

2.更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位

目前，仍有部分教師擺脫不了保守的、靜態(tài)的教學(xué)觀，對學(xué)生進(jìn)行"滿堂灌"，總是照搬教材，強(qiáng)行對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的灌輸，整節(jié)數(shù)學(xué)課堂都體現(xiàn)了以教師為中心，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位的課堂狀態(tài)?？傊?，整節(jié)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出來的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的都是"服從型""接受型"的學(xué)生，他們根本不能適應(yīng)日新月異的社會變革和社會發(fā)展的需要。新課程強(qiáng)調(diào)我們必須改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生收集信息、處理信息以及獲取新知識的能力，也就是說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須尊重學(xué)生的主體地位，多設(shè)計一些學(xué)生可以參與的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠積極主動地探索、分析和思考，只有這樣，才能有助于提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，才能有助于學(xué)生今后的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第七章"圖形的初步認(rèn)識"時，我沒有一上來就給學(xué)生講解課本中的數(shù)學(xué)知識點，而是對學(xué)生說："我們生活在三維的世界中，每天都會看到和接觸到一些立體圖形，你們能舉出一些例子嗎？"這時，學(xué)生就開始了熱烈的討論并紛紛舉手，有的說："金字塔、故宮、長城"，還有的說："蘋果、桔子、菠蘿"……這樣，學(xué)生通過對現(xiàn)實物體中抽象得出的立體圖形的描述，得知了簡單幾何體的基本特征，而且，也做到了讓學(xué)生參與課堂，尊重學(xué)生的主體地位，這就為提高數(shù)學(xué)課堂的有效性奠定了基礎(chǔ)。

3.建立良好的師生關(guān)系，營造民主、寬松的課堂氛圍

新課程改革的全面實施，要求教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。而師生關(guān)系的和諧更容易營造一個民主、寬松的課堂氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才容易被打開，思維活躍了，效率自然就提高了。那么，教師要如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系昵？一是教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革背景下，教師和學(xué)生的課堂地位發(fā)生了明顯的變化，教師應(yīng)從以往的傳授者、控制者向引導(dǎo)者、啟發(fā)者轉(zhuǎn)變，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而建立"教"與"學(xué)"雙方的良好關(guān)系。二是教師要一視同仁地對待學(xué)生。學(xué)生之間存在個體差異，教師不能因?qū)W生學(xué)習(xí)成績的好壞、家庭條件的好差等差別對待他們，而應(yīng)秉持公平、公正的原則，一視同仁地對待學(xué)生。三是教師要多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。愛的力量會讓心靈與心靈對接，信任與信任相會，情感與情感相融。教學(xué)中教師要用愛來滋潤學(xué)生的心田，用愛來溫暖學(xué)生的心靈，從而縮短師生距離，讓學(xué)生"親其師而信其道"。四是教師要尊重和理解學(xué)生。尊重和理解是人與人之間實現(xiàn)和諧相處的基礎(chǔ)，這同樣適用于師生之間。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要尊重學(xué)生提出的意見、尊重學(xué)生的回答，還要學(xué)會站在學(xué)生的角度，體諒學(xué)生、理解學(xué)生，做到不挖苦、諷刺學(xué)生，從而使學(xué)生信任教師，主動親近教師。只要做到以上幾點，師生關(guān)系融洽了，課堂教學(xué)氛圍和諧了，學(xué)生就一定會愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)就一定能取得好的效果。

4.運用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多知識點比較抽象，學(xué)生不能很好地理解，教師難以用言語表達(dá)清楚，不能很好地把知識傳授給學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。對此，教師就可運用多媒體課件將比較抽象的數(shù)學(xué)概念與定理、知識的形成過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，協(xié)助學(xué)生經(jīng)過感知學(xué)習(xí)、探究，從而更好地掌握、理解知識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如，在講初中幾何第一冊《引言》"幾何基本元素之間的關(guān)系"時，學(xué)生雖然能理解"點動成線、線動成面"的結(jié)論，但關(guān)于"面動成體"的結(jié)論卻不甚了解。對此，教師可應(yīng)用"幾何畫板"中的作圖功能制造出圓柱、圓椎、圓臺等幾何圖形，從中截取出矩形、直角三角形、直角梯形并沿著規(guī)則的路途旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生直觀地觀察到運動的結(jié)果是圓柱、圓錐、圓臺，這樣學(xué)生就能了解"面動成體"的結(jié)論，并加深記憶，從而解決教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率。

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