淺談如何讓初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性閱讀更有效

方衍迅

摘要：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。在廣大中學(xué)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)比較薄弱，不僅沒(méi)有很好地培養(yǎng)初中生獲取信息、處理信息的能力，批判性閱讀更是望塵莫及。作者主要結(jié)合多年中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)批判性閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；批判性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0134-02

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)好這門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際和獲取信息能力，提升他們的發(fā)展空間。從初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，十分重要。初中英語(yǔ)教學(xué)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的內(nèi)容，無(wú)論是從考試還是從實(shí)際交際來(lái)說(shuō)，這四個(gè)方面的內(nèi)容都是極重要的，從夯實(shí)基礎(chǔ)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，閱讀理解教學(xué)的重要性是不言而喻的。然而，在廣大中學(xué)，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，教學(xué)條件不理想，教師的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造性嚴(yán)重不足，諸多因素導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平整體不高。

1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1初中英語(yǔ)教師缺少教學(xué)研究，閱讀教學(xué)模式缺乏多樣性。在廣大初中，由于管理制度的缺陷，上級(jí)檢查的力度不足，教師自覺(jué)性缺失，不少英語(yǔ)教師對(duì)閱讀教學(xué)投入的教學(xué)研究嚴(yán)重不足，都是拿著多年前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論教學(xué)理念如何變化，他們的教學(xué)模式始終以不變應(yīng)萬(wàn)變，沒(méi)有考慮學(xué)生的多樣化，沒(méi)有考慮教材的適應(yīng)性。教學(xué)過(guò)程中pre-reading，就是讓初中生預(yù)測(cè)文章可能是關(guān)于哪一方面的內(nèi)容；scanning就是讓學(xué)生尋找文章的主旨句；skimming就是讓學(xué)生簡(jiǎn)單回答一些陳年的問(wèn)題；close reading就是讓學(xué)生做一些邏輯填空；post-reading就是讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)教師沒(méi)有動(dòng)力做教研，也沒(méi)有壓力應(yīng)對(duì)教學(xué)檢查，特別是偏遠(yuǎn)的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

1.2初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)重知識(shí)講解，忽視能力培養(yǎng)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是為了提高學(xué)生的閱讀能力，講解知識(shí)點(diǎn)是閱讀能力提高的需要。在中學(xué)，有些教師為了省事，往往把英語(yǔ)閱讀課演變成知識(shí)點(diǎn)講解課。這樣做對(duì)于教師來(lái)說(shuō)好處多多：學(xué)生會(huì)贊嘆教師的分析細(xì)致、分析到位；教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候遇到的阻力小，不會(huì)遭到學(xué)生的刁難。但是這樣的缺點(diǎn)不少，一是在課堂上沒(méi)有給初中生充足的閱讀時(shí)間，導(dǎo)致初中生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考。二是學(xué)生只能獲得碎片化的知識(shí)，沒(méi)有整體的感知。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師如果只注重分析而忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致的后果是學(xué)生提取信息解決問(wèn)題能力的缺失。學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)需要英語(yǔ)教師去教研、去設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟批評(píng)性思維秘訣。

2.初中英語(yǔ)進(jìn)行批判性閱讀的具體基本理念

2.1英語(yǔ)教師要采用多樣化的閱讀教學(xué)模式?，F(xiàn)在的初中英語(yǔ)閱讀教材，內(nèi)容豐富多彩，有文學(xué)藝術(shù)的題材，有科技創(chuàng)新的素材，有日常的影子。在廣大中學(xué)，初中生長(zhǎng)期生活在，對(duì)于很多的社會(huì)現(xiàn)象不甚了解。英語(yǔ)教師進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，不能千篇一律，否則會(huì)扼殺初中生的閱讀能力。英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教材的不同題材、不同的題材設(shè)計(jì)不同的閱讀教學(xué)，不能只在"字、詞、句"等語(yǔ)言知識(shí)的方面下工夫。例如，如果是關(guān)于春夏秋冬四季介紹的文章，教師在設(shè)計(jì)的閱讀教學(xué)的時(shí)候，就可以結(jié)合本地四季的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行相互融合、相互融通，閱讀過(guò)程以有感情的朗誦為主；對(duì)于科技類(lèi)題材的作品，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)候，可以采用小組合作的形式；對(duì)于文學(xué)藝術(shù)類(lèi)的作品，在進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用默讀鑒賞的方式。

2.2初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要引用評(píng)判性閱讀思維。鐘啟泉教授引用《認(rèn)知心理學(xué)家談教育》中的界定，認(rèn)為所謂"批判性思維"指的是"對(duì)于某種事物、現(xiàn)象和主張發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，同時(shí)根據(jù)自身的思考邏輯地做出主張的思考"。批判性閱讀有內(nèi)涵包括兩方面，一方面是指對(duì)本文內(nèi)容和形式的反駁與修正，另一方面是指對(duì)文本內(nèi)容和形式的肯定和補(bǔ)充。批判閱讀階段的主要目標(biāo)是以張揚(yáng)個(gè)性，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，主要的閱讀方法為精讀法，實(shí)施步驟分為四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生質(zhì)疑，教師擇疑，師生解疑，教師結(jié)疑。初中生是英語(yǔ)閱讀課堂的主體，隨著批判性閱讀教學(xué)步驟的展開(kāi)，學(xué)生不斷思考，從簡(jiǎn)至難，由淺入深，閱讀能力慢慢得到提高。

3.在初中英語(yǔ)課堂如何開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)

3.1批判性思維情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。大部分初中生自我約束、激勵(lì)能力不足，完全需要英語(yǔ)教師積極主動(dòng)地引導(dǎo)。英語(yǔ)教師要結(jié)合的實(shí)際情況、的風(fēng)土人情，積極挖掘課堂閱讀資源，然后充分研究教材，深入分析學(xué)生的特點(diǎn)，保障能科學(xué)、合理設(shè)計(jì)課堂流程和教學(xué)活動(dòng)，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入探究。這其中重要的第一步就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師要在深入分析教材、熟悉學(xué)生的心理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)符合教材內(nèi)容的情境，讓學(xué)生盡快融入閱讀教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生的批判性思維得到激發(fā)。

3.2教師的積極關(guān)注不可或缺。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不少教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，缺少創(chuàng)新。評(píng)判性閱讀則要求的英語(yǔ)教師付出更多，手把手引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中利用分析、預(yù)測(cè)、總結(jié)、評(píng)判等批判性思維理解分析文章，形成自己的見(jiàn)解。

4.抓住批判契機(jī)，引導(dǎo)多向思維

在高中英語(yǔ)批判性閱讀教學(xué)中，教師要善于抓住培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的契機(jī)，圍繞課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生熟悉的或感興趣的社會(huì)現(xiàn)象或日常生活中揭示一些有思考和研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維意識(shí)。 如必修四 Unit 1 Women of achievement的閱讀文章"A Protector Of African Wildlife"從研究工作的內(nèi)容、困難和取得的成就等方面介紹了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情況，贊揚(yáng)了她為保護(hù)野生動(dòng)物作所做出的貢獻(xiàn)。教師在講授該課文時(shí)，可將文章的主題"女性的貢獻(xiàn)"和當(dāng)下的一些社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，如現(xiàn)代許多年輕女孩幻想著嫁"富二代"，高喊著"寧愿坐在寶馬車(chē)?yán)锟?，也不愿呆在自行?chē)上笑"的口號(hào)；"快男快女"的迅速走紅，使許多青年視他們?yōu)榕枷?，盲目崇拜、追星等現(xiàn)象，然后針對(duì)這些熱點(diǎn)話(huà)題，并結(jié)合課文內(nèi)容，提出一些問(wèn)題：（1）What qualities do you think a great person should have？ （2） Do you think a woman must marry the rich is the best choice？ （3）If we want to learn from those great women， what should we do now？引導(dǎo)學(xué)生深入思考探究，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教師還可以利用課文信息內(nèi)容，將學(xué)生分成男女兩組，圍繞主題"Women are able to do more than men"和"Women aren't able to do more than men"開(kāi)展辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見(jiàn)解的優(yōu)良心理品質(zhì)。