汲亞鵬
中圖分類號:G623.2 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)05-0121-01
課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài),直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時,教師作為教學(xué)的組織者,課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的,教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么,如何營造良好的語文課堂氣氛呢?
1.教師魅力促成良好課堂氣氛
一副自然大方親切隨和的教態(tài),一身時尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮?,一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀臅?,一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話,一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦,一句委婉動聽相得益彰的輕唱,都會對學(xué)生的注意力具有無形的控制作用,對學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,煥發(fā)課堂活力。語文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂,最重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生,使其受到熏陶――教師滿腹經(jīng)綸,才氣橫溢,授課時,或宏論滔滔,妙語連珠,或精點略評,字字珠璣,讓學(xué)生如飲甘醇,定會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言,教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性,表情達意的準(zhǔn)確性,辭約意豐的簡明性,和諧悅耳的音樂性,嚴密準(zhǔn)確的邏輯性,教師用這種語言描 景狀物,述說人事,說明特征,品味詩文,剖析事理,定能使學(xué)生受到美的感染,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文教師不僅要熟悉教材,對典范的名篇佳 作記憶成誦,而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫,能常教常新,能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受,真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力,有助于激活課堂氣氛,使課堂充滿朝氣與生機,因為學(xué)生在教師的引領(lǐng)與點撥下,能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美,能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此,教師匠心獨運的板書設(shè)計也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣,煥發(fā)出語文課堂的活力。
2.游戲活躍課堂氣氛
小學(xué)生天性好玩、貪玩,對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說:"學(xué)生有了興味,就會用全副精力去做事。所以,學(xué)與樂是不可分離的。"因此,教師將學(xué)與游戲結(jié)合,學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快,在"玩"中學(xué),在學(xué)中"玩"。游戲活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。
游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí),教師不是用說教去教育學(xué)生,學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力,學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā),獲得親身體驗,寓教于樂,讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。
教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇,用生動活潑的形式,恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來,讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種:①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等,讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說:"找呀找,我的好朋友在哪里,誰是我的好朋友。"與其他學(xué)生的卡片對上了就說:"我是你的好朋友。"找錯了就說:"錯錯錯,趕快去找好朋友。"②逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上,學(xué)生分組去的柜臺逛,比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料,這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況,又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語,看口型猜字母,講故事猜謎語等。
3.合理利用多媒體進行教學(xué),使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體正成為一種重要的輔助教學(xué)工具,在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體以其聲情并茂的教學(xué)方式贏得眾多教師的青睞,吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,多媒體技術(shù)使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣,徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合,生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了課堂教學(xué)效果。例如,教學(xué)《黃山》一課時,為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片,再配上適合的背影音樂,制作成幻燈片,從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生,更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣,調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好,讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí),愛上語文。
4.創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛
由于長期受應(yīng)試教育的影響,一些教師不愿活躍課堂氣氛,也不知怎樣活躍課堂氣氛,惟恐一發(fā)而不可收,形成了灌輸式的教育,學(xué)生在聽話的聽教師講課,整節(jié)課下來,教師講得多,學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲,下面的學(xué)生靜如一潭死水,被動地接受知識,缺少師生互動,課堂氣氛沉悶,導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開,處于對立面,教學(xué)效果可想而知。因此,教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念,建立活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的,帶有挑戰(zhàn)意味的,懸念式的情境,調(diào)動學(xué)生的參與積極性,讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾,對疑問有了探究的欲望,自覺地去思考,分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言,組織討論學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,激發(fā)了學(xué)生的思維,碰撞出靈感的火花。
總之,良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動,注意力不持久,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜,呈現(xiàn)消極、沉悶的局面,學(xué)生的思維感到壓抑,窒息智慧火花,沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂,智力活動呈最佳狀態(tài),能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多,還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地,讓他們快樂地邀游在知識的海洋。