淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)措施

黃麗

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育技術(shù)和教學(xué)水平也在飛快的提高，國(guó)家對(duì)教育質(zhì)量的高低更是重視，九年義務(wù)教育的實(shí)施就是一個(gè)很好的例子。學(xué)前教育和小學(xué)教育是人的一生學(xué)習(xí)之路的起步點(diǎn)。學(xué)前教育只是一個(gè)孩童的前期認(rèn)知能力的開(kāi)發(fā)，小學(xué)教育才是決定人們以后學(xué)習(xí)能力高低和成才與否的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式固定在你教我學(xué)，你講我聽(tīng)的格式中，嚴(yán)重忽略了對(duì)孩子綜合能力，自理能力的重視。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：小學(xué)生語(yǔ)文閱讀，大部分老師的教學(xué)方式可能只是簡(jiǎn)單的帶學(xué)生們?nèi)シ怕暲首x文章。這種學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單死板，單一無(wú)聊，枯燥無(wú)味。忽略了對(duì)學(xué)生自主能力的發(fā)掘，忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培訓(xùn)。讀寫結(jié)合才是一個(gè)正確的教學(xué)措施，既能鍛煉讀書(shū)能力又能鍛煉動(dòng)手能力。本文從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)措施來(lái)談一談該學(xué)習(xí)方式對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；讀寫結(jié)合

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0087-02

充分發(fā)揮課堂的自主性是對(duì)這一理念最好的落實(shí)措施，正確的方法應(yīng)該是老師放手讓學(xué)生們自己去汲取獲取知識(shí)。去把文章捋順、看懂、理解、吃透。利用拼音這個(gè)識(shí)字工具，有的還可以根據(jù)課后注釋，自己去閱讀。嘴手結(jié)合，既讀又寫，優(yōu)美的句子劃出來(lái)，不會(huì)的不懂得標(biāo)記出來(lái)，查字典或者問(wèn)老師。這才是小學(xué)生應(yīng)該有的學(xué)習(xí)方式。老師需要做的是指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘。給學(xué)生更多的時(shí)間，機(jī)會(huì)去閱讀理解、品味和感悟文章。老師要給學(xué)生的不是現(xiàn)成的活魚(yú)，而是捕魚(yú)的技巧和方法。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，及其個(gè)別的小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教育中為了趕時(shí)間或者省心省事，常常忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，完全達(dá)不到因材施教的教學(xué)理念。老師講課時(shí)，手持五花八門的教學(xué)資料、參考教材，并在其的''指引指導(dǎo)''下樂(lè)此不疲的侃侃而談。根據(jù)文章的時(shí)代背景、作者介紹，文本大意講上一通，一路介紹下來(lái)，只是在生硬地肢解作品。在這樣的閱讀教育中，毫無(wú)新意、生機(jī)可言。學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師對(duì)文章的解讀，被強(qiáng)制的灌輸老師的思想，而不是自己去發(fā)現(xiàn)和了解文章的內(nèi)涵和深意。這樣的學(xué)習(xí)只會(huì)變得毫無(wú)價(jià)值！新《語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀教學(xué)是這樣解釋的："閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。"對(duì)話一詞生動(dòng)形象地解釋了閱讀是學(xué)生、老師、文本之間心對(duì)心的交流。是學(xué)生主動(dòng)去理解，接受而不是被動(dòng)的去聽(tīng)的過(guò)程。

2.讀寫結(jié)合教學(xué)方式的作用與意義

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和動(dòng)手能力。讀書(shū)時(shí)伴隨著用筆去標(biāo)記和記錄，首先最明顯的作用是能讓學(xué)生的精神注意力牢牢把握在文章之上。這樣能很好地解決小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散的問(wèn)題。這個(gè)效果是非常顯著的，相信很多人小學(xué)時(shí)代都有過(guò)這樣讀書(shū)幻游的經(jīng)歷，手持課本但腦海里確是一些亂七八糟的東西。此外，動(dòng)手去記、寫一些東西，不單純的只去閱讀文章更能增強(qiáng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由被動(dòng)的聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的去學(xué)習(xí)和汲取知識(shí)。增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，這樣的學(xué)習(xí)效果往往是事半功倍的。就好像我們自己喜歡去培養(yǎng)自己的一門興趣愛(ài)好，就算再苦澀無(wú)味，我們也會(huì)堅(jiān)持下來(lái)，并且時(shí)時(shí)沉浸于其中。另一方面，這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的動(dòng)手能力也會(huì)大大增強(qiáng)。成果落實(shí)于行動(dòng)，只有動(dòng)手才會(huì)真正的去感受這個(gè)過(guò)程。這方面的作用不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)手能力的增強(qiáng)，在其他方面也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果：動(dòng)手能力的增強(qiáng)不但會(huì)開(kāi)發(fā)大腦，提高學(xué)生的想象能力，對(duì)開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力也有莫大的幫助。

2.2強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)讀寫結(jié)合認(rèn)識(shí)，可以總結(jié)出讀寫結(jié)合的讀更多的是強(qiáng)調(diào)通過(guò)讀書(shū)，讀語(yǔ)，讀史來(lái)學(xué)習(xí)、積累知識(shí)，但只讀對(duì)記憶的提高影響并不是很大。人們的記憶通常為臨時(shí)記憶，記得快也忘得快，讀過(guò)去很快就會(huì)忘記。想想自己是小學(xué)生時(shí)，每每背誦詩(shī)苑情趣都會(huì)痛苦不堪，相信大家也都有這樣不堪回首的痛苦記憶。上午背過(guò)，下午忘得一干二凈，還得從頭再來(lái)。以這些自身實(shí)打?qū)嵉慕?jīng)歷中可見(jiàn)只是單純的去讀是不會(huì)有好的記憶效果的。而寫是強(qiáng)調(diào)練習(xí)常識(shí)，學(xué)以致用。再舉一個(gè)常見(jiàn)的例子，記憶英語(yǔ)單詞時(shí)每個(gè)人都會(huì)手持一支筆在練習(xí)本上無(wú)限重復(fù)的寫著劃著，嘴里一遍一遍的念叨著，最后記得單詞往往好長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)忘記。這樣的讀寫結(jié)合、并行推進(jìn)、雙效結(jié)合的方法往往給人最好的記憶效果。由上可見(jiàn)：將讀寫結(jié)合運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的讀書(shū)能力還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀寫結(jié)合是一種高效的學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)的"好記憶不如爛筆頭"講的就是寫的重要性，而以我看來(lái)：讀寫結(jié)合才是最好的學(xué)習(xí)方法。因此將讀寫結(jié)合運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中去是一個(gè)明智的做法。

3.提高小學(xué)閱讀讀寫結(jié)合能力的措施

3.1閱讀教學(xué)中要注重課后小練筆與閱讀教學(xué)的銜接。現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教材，課后大多會(huì)安排很多的小練筆，目的以來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的理解和把握。在教學(xué)中，如果能把閱讀教學(xué)與課后小練很好的結(jié)合起來(lái)，就能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，還能使學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了作文。

3.2教師的正確引導(dǎo)。老師就是一盞指路燈，教師在上課時(shí)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，尤其對(duì)于模仿能力極強(qiáng)的小學(xué)生。正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，老師可以很好的給學(xué)生灌輸一種好的學(xué)習(xí)方式。比如，講漢字、講短句時(shí)，自己可以在黑板上一邊寫，一邊大聲的朗讀給學(xué)生。學(xué)生也會(huì)模仿一邊在練習(xí)本上寫，一邊自己放聲大讀。其次老師要開(kāi)展多一些課堂活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣，有機(jī)的組織學(xué)生課堂練筆。除此之外，學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)設(shè)培養(yǎng)教師教學(xué)技能的專業(yè)課程，將教學(xué)做到專業(yè)化，不斷的給教師們灌輸培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合能力的思想，使教師在自己的思想上對(duì)該技能充分重視。

總結(jié)：以上文本，表達(dá)了本人對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合技能的一些看法和一些建議。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展飛速，社會(huì)對(duì)現(xiàn)時(shí)代的人們的素質(zhì)的要求也是越來(lái)越高。要想能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)，走的踏實(shí)，就得不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，全面發(fā)展。從讀寫能力結(jié)合的見(jiàn)解，我們可以延伸到自身各種能力綜合培養(yǎng)。也只有這樣，我們才能適應(yīng)不斷變遷的百態(tài)社會(huì)，才能更好地在自己的圈子里立足！

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