讓英語課堂流動音樂的旋律

方鵬娥

摘 要：把音樂與英語融合起來，借助歌曲、童謠作為學習英語的輔助手段，充分調動每個學生參與課堂教學活動的積極性。從而培養(yǎng)學生對學習英語的興趣，切實提高學生的英語水平和綜合素質。

關鍵詞：英語課堂；音樂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-044-01

《新課程英語標準》倡導在英語課堂教學中應充分利用教學資源，采用聽、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達、能用英語進行交流，學會英語。熱愛音樂是學生的天性，學生對音樂的敏感程度、接受能力以及悟性都非常強。當他們還不能像成人那樣懂得理性辨析時，就能靠音樂直接感知這變化莫測的世界。如果能將音樂適時地溶入英語課堂教學中，便會給教學帶來意想不到的效果。

一、用音樂創(chuàng)設情景，活躍課堂

俗話說：興趣是最好的老師。洛扎諾夫提出的暗示教學理論認為，當我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲時，在我們身上就會同時展開著大量的生理和心理活動，這時候，精神狀態(tài)在形成，自由聯想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍。歌曲將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，為學生提供更多的感性知識和形象材料，并且用旋律為學生架起了由感性認識通往理性認識的橋梁，使學生在學習過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣。

用英語歌烘托氣氛，使學生很快適應課堂，進入角色，以舊帶新過渡自然。且用多媒體課件呈現新內容，簡單明了，學生學起來輕松、自然；多媒體的“圖、色、聲、像”等功能，形象生動地展現給學生優(yōu)美的畫面，動聽的旋律，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興奮點，使得這堂課呈現出輕松、活潑的氣氛。上課伊始，用多媒體播放一首學生以前學過的英語歌，讓學生共同跟隨音樂演唱，營造輕松的學習氛圍。問學生一些問題：Do you like music？Why？ /What do you think of the music？ 接著教師出示幾組歌手圖片，讓學生說出這些歌手的演唱風格，借此引出有關音樂分類的新詞匯：rock、jazz、classical、folk。從音樂的節(jié)奏與旋律中，達到感知的目的，從而從無意注意中獲得知識。當教師確定預定目標，需要學生掌握這些知識時，歌曲又能幫助學生對已感知過的事物在頭腦中再現，引導學生有意識地記憶。

二、用音樂開展活動，效果顯著

1、配樂表演，渲染氛圍。為了學生對課文意境領悟，使學生如身臨其境，融入教材，從而可加強對基礎知識的理解，我們在英語教學中經常要用到配樂表演的方法。讓講臺成為舞臺，讓學生成為主角。在教學過程中適時的插入一些英文詩歌的朗誦，不僅可以陶冶學生情操，使之心靈得到凈化，身心平和放松，更能平息浮躁心理，調節(jié)情緒，引起注意。有時需要我們老師自編歌訣來幫助學生學習。例如在學習be動詞與主語的搭配時，歌訣“我是am，你是are，is連接他、她、它，單數is復數are”讓學生瑯瑯上口，迅速掌握了知識要點。

2、音樂游戲，生動活潑?！坝螒蚴侨松豢扇鄙俚幕顒樱谧x書的時候，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”因此，我在課堂設計中，嘗計設計了一些音樂游戲，如：Music Chair《音樂椅子》、Passing game《音樂傳球》等。在教學英語數字過程中，學生跟著音樂邊唱邊小跳步，教師控制音樂，音樂停止時，學生邊拾起不同的數字卡片邊說出數字。學生在大聲地說出新學到的數字時，就已經在不知不覺中融入了輕松的英語世界。游戲除了可以鞏固所學的知識點，還可以放松心情，或鼓舞士氣。

3、英文歌曲，輔助聽力。語音和聽力是英語中的一項重要技能，歌曲作為一種獨特的聽力材料有其自身的優(yōu)勢。它能消除學生煩躁的情緒，緩解學生緊張的心理。學生通過聽歌曲，掌握正確的發(fā)音技巧來提高聽力。比如在英文歌曲Merry had a Little Lamb這首歌中，著重出現單元音[ ? ]，Merry ，had， lamb都含有[ ? ]音，中間又出現so， know雙元音[ ?u ]。這種通過英文歌曲來訓練的方法能改變以為機械枯燥的訓練又能提高學生學習的積極性。

三、用音樂拓展知識，提升能力

在英語課堂中通過“聽音樂、談音樂、唱音樂”一系列活動，調動學生各種感官的功能，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，使學生在說說、唱唱、做做、聽聽、認認、讀讀中對英語產生興趣，從而獲得對英語語感的培養(yǎng)，提高各種語言技能。同時給學生以真實的語言環(huán)境，通過合作學習法、交際語言法、角色表演法以及語言經歷法，在完成任務中習得語言、發(fā)展能力。

在中學英語學習中，害怕記單詞和記不住單詞是多數學生的通病。而通過唱英語歌曲，易于激發(fā)學生的情緒和想象力，把一些枯燥乏味的單詞、詞組用歌曲形式在一定情景中形象地記憶。在無意識狀態(tài)下可以獲得較好的教學效果，并且記憶深刻。例如，英文歌曲會涉及各種各樣的句型，其中也不乏中學英語教學的重點句型，如歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas.”， The More We Get Together中的“The more we get together， the happier we will be.”等。在教唱英文歌曲時，我常把經典句型寫在黑板上進行講解，讓學生通過反復吟唱牢記這些句型。

通過學唱英文歌曲這樣的形式，可以給學生以美的能力和審美情感。每逢圣誕節(jié)，我會教學生唱一些圣誕歌曲，如： We Wish You a Merry Christmas ， Frosty the Snowman ， Jingle Bells等。在學唱歌曲之前，我先向學生介紹西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日，再重點講解關于圣誕節(jié)的知識，如圣誕節(jié)的由來、圣誕老人、圣誕樹以及人們如何慶祝圣誕節(jié)等。這樣，在輕松快樂的氛圍中，學生既能享受藝術，又長了知識。