談學(xué)習(xí)自主性與中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)

羅丹丹

摘要：隨著英語(yǔ)在國(guó)際上的廣泛使用，英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、文化、交流中有著其他任何語(yǔ)種都無(wú)法替代的重要作用。本文以一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重探討了自學(xué)的內(nèi)涵、自學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性和學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的具體方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)自主性；中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)；重要性；具體方法

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0018-01

1.前言

很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)的大部分學(xué)生都接受的是傳統(tǒng)的教育模式，長(zhǎng)期都是家長(zhǎng)和老師監(jiān)督，由老師安排任務(wù)，學(xué)生只需要按照要求完成任務(wù)即可，長(zhǎng)此以往，許多學(xué)生自學(xué)能力較差，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。而英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類學(xué)科，語(yǔ)境尤為重要，而現(xiàn)有的英語(yǔ)教材、課程與生活脫節(jié)，內(nèi)容也比較單一，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性在優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量中是重要環(huán)節(jié)，也是國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)研究的熱點(diǎn)課題，將成為今后外語(yǔ)教學(xué)的新趨勢(shì)。

2.學(xué)習(xí)者自主性

所謂自主學(xué)習(xí)（Autonomous learning）是指學(xué)習(xí)者（learner）利用智力與非智力因素（意識(shí)、態(tài)度、意志、策略等）管理自己學(xué)習(xí)的能力，包括設(shè)立目標(biāo)（Setting Goals），自我指導(dǎo)（Self-Instruction），自我監(jiān)控（Se r）和自我評(píng)價(jià)（Self-Assessment）（Holec：1985）。自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者首先要明白為什么學(xué)習(xí)（Why），只有認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的目的，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次要明白學(xué)習(xí)什么（What），就是要知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才不會(huì)盲目；最后要知道如何學(xué)習(xí)（How），根據(jù)自身的條件和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一些學(xué)習(xí)的計(jì)劃和安排，以提高學(xué)習(xí)的效率。

3.學(xué)習(xí)者自主的必要性

3.1自主學(xué)習(xí)能提高課堂效率。愛因斯坦說(shuō)過(guò)"興趣是最好的老師"，學(xué)生只有對(duì)一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣了，才會(huì)真正的用心去學(xué)習(xí)，去研究，這樣學(xué)到的知識(shí)也更加扎實(shí)，理解更加深刻。反之，如果沒(méi)有興趣，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，容易出現(xiàn)理解不透，學(xué)了很快就忘記的現(xiàn)象學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大降低。所以說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的"源動(dòng)力"，是自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)讓學(xué)習(xí)者不斷地探索，變得堅(jiān)韌不拔，不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，有利于學(xué)習(xí)向更高的高度推進(jìn)。

3.2自主學(xué)習(xí)能突破課堂學(xué)習(xí)的局限性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)同其他一切語(yǔ)言類學(xué)習(xí)一樣，需要有大量的閱讀才會(huì)真正的提高。而英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，這就要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能在課下花一定的時(shí)間來(lái)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志、小說(shuō)等提高閱讀能力，擴(kuò)充詞匯量，感知英語(yǔ)的語(yǔ)境。大量的閱讀還能幫助學(xué)習(xí)者更好地理解西方文化，提高他們的文學(xué)鑒賞力，進(jìn)一步提高翻譯和寫作的水平。學(xué)習(xí)外語(yǔ)就如同打開了一扇通往其他國(guó)家文化知識(shí)的大門，讓視野變得更加開闊，思維更加靈活，能學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

3.3自主學(xué)習(xí)是未來(lái)工作的需要。每個(gè)學(xué)生最終都要步入社會(huì)，在社會(huì)這個(gè)環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不斷會(huì)有新舊事物的更替，要求我們要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)才能跟上時(shí)代的腳步，否則就會(huì)被淘汰。離開了學(xué)校，離開了課堂，我們只能自主學(xué)習(xí)。對(duì)于以后以英語(yǔ)為職業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)工作將長(zhǎng)期與英語(yǔ)相伴，而課堂上學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需在課下自主學(xué)習(xí)，大量閱讀，在工作實(shí)踐中不斷積累，才能滿足工作的需要。而不以英語(yǔ)為職業(yè)的學(xué)生，工作中有時(shí)也會(huì)用到英語(yǔ)，也需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂上沒(méi)有的知識(shí)來(lái)滿足未來(lái)工作的需要。

4.培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性

4.1轉(zhuǎn)變教師觀念，重新定位教師角色。自主性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大變革。傳統(tǒng)教學(xué)模式中經(jīng)常出現(xiàn)"滿堂灌"、"一言堂"這些學(xué)生和老師割裂的教學(xué)現(xiàn)象。而在自主性學(xué)習(xí)中，要轉(zhuǎn)變教師觀念，重新定位教師角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有句話叫做"授之以魚，不如授之以漁"，學(xué)生不再是知識(shí)的接收器，而應(yīng)該是探索者，探索自主學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生和老師的關(guān)系是民主的，共同研究學(xué)習(xí)的方法，探討知識(shí)，互相學(xué)習(xí)。

4.2尊重學(xué)生個(gè)體差異性。尊重學(xué)生個(gè)體的差異性對(duì)自主學(xué)習(xí)的開展至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生的性格，生活環(huán)境，興趣愛好，學(xué)習(xí)能力等都是不一樣的，這就要求教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的差異性因材施教，讓學(xué)生的長(zhǎng)處得到充分的發(fā)揮，不足的地方得以改善。學(xué)生對(duì)于擅長(zhǎng)的方面容易獲得成就，也能提高學(xué)生的興趣和自信心，這有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究，為培養(yǎng)有創(chuàng)造力的高精尖人才具有重要意義。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生自主組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)演講，話劇表演，詩(shī)歌朗誦等等形式讓學(xué)生英語(yǔ)的水平得以提高。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的具體方法

5.1分層教學(xué)發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)和水平各不相同，在英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫的能力方面也是層次不齊。所以可以采用分層教學(xué)的方式，把全班，每個(gè)小組，同桌以及個(gè)體的各種教學(xué)形式靈活多樣的結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生盡量多的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得盡量多的聽說(shuō)讀寫的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)過(guò)程中，不同英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平的同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相影響、互相幫助，有利于每個(gè)學(xué)生的提高。與此同時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生都獲得高效率的英語(yǔ)教學(xué)。

5.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)探究欲望。探究始于問(wèn)題，問(wèn)題是探究教學(xué)的核心。在有效的探究教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，充分利用英語(yǔ)課堂時(shí)間，使課堂成為充滿活力、魅力的空間。激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維。例如，在"When was it invented？"新課導(dǎo)學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示飛機(jī)，電話的圖片，問(wèn)學(xué)生："What's this？"學(xué)生回答："It's a plane. It's a telephone."接著，教室可以教會(huì)學(xué)生invention這個(gè)單詞，然后問(wèn)："What other inventions do you know？"通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生分小組說(shuō)出更多的發(fā)明，看看哪一組說(shuō)得最多。為了準(zhǔn)確地說(shuō)出有關(guān)發(fā)明的單詞，學(xué)生會(huì)在小組內(nèi)進(jìn)行短暫討論、交流，對(duì)于如calculator（計(jì)算器）、bulb（電燈）等新單詞，他們會(huì)很快掌握它們的發(fā)音，基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以嘗試幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生。

6.結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，自主性學(xué)習(xí)成為人們探索的新方向。首先要明白自主性學(xué)習(xí)的意義和必要性，然后探索開展自主性學(xué)習(xí)的策略，在一步步摸索過(guò)程中，讓教學(xué)活動(dòng)跟上時(shí)代的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)更多新型人才。

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