對任職培訓(xùn)實踐性教學(xué)的探索與思考

蔣奇英

摘 要：本文主要從適應(yīng)任職培訓(xùn)需求、注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、研究解決轉(zhuǎn)變教育理念、加強教學(xué)能力培養(yǎng)、科學(xué)設(shè)計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、注重教學(xué)資源建設(shè)等問題對實踐性教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：實踐性；教學(xué)；任職培訓(xùn)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-002-01

實踐性教學(xué)在院校教學(xué)中占有重要位置，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，是促使知識向能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的有效途徑。從這個意義上說，大力抓好實踐性教學(xué)改革，已經(jīng)成為任職培訓(xùn)教學(xué)改革必須認(rèn)真思考的問題。

一、要在提高認(rèn)識上下功夫，高度重視實踐性教學(xué)的重要作用

實踐性教學(xué)是實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅僅是一種教學(xué)方式方法的運用，更是融教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)目的為一體的教學(xué)模式。針對任職培訓(xùn)，更應(yīng)該進一步提高對實踐性教學(xué)的認(rèn)識，無論是學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，都要始終以培養(yǎng)優(yōu)秀任職人才為牽引，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施及考核等方面注重突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，堅持在課堂上“學(xué)”、在模擬系統(tǒng)上“練”、在實驗室中“研”、在訓(xùn)練場上“練”，培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用知識解決實際問題的能力。實踐證明，實踐性教學(xué)抓得好不好，直接關(guān)系到學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量，必須把實踐性教學(xué)放到培養(yǎng)合格人才這個大系統(tǒng)中來考慮，切實加大實踐性教學(xué)的力度，構(gòu)建實踐性教學(xué)的新思路、新方法，不斷加快實踐性教學(xué)進入課堂的進程，使學(xué)員在理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合中提升素質(zhì)和能力。

二、要在頂層設(shè)計上下功夫，確保實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效落實

一要在人才培養(yǎng)方案中突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通常來講，實踐性教學(xué)可以包括崗位代職、現(xiàn)場教學(xué)、實習(xí)見學(xué)、研練演習(xí)、模擬教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等多種方式。這些實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的完成是全面實施教學(xué)計劃的重點，也是一個難點。必須將實踐性教學(xué)內(nèi)容及其環(huán)節(jié)融于教學(xué)計劃、教學(xué)大綱及培養(yǎng)方案之中，把實踐性教學(xué)作為重要的主課來落實。實踐性教學(xué)時間比例要高于理論學(xué)習(xí)，課時應(yīng)占整個教學(xué)時間的50%以上，要明確各門課程內(nèi)容、教學(xué)組織要求和考核方式，設(shè)置課程體系要體現(xiàn)實踐性教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教材內(nèi)容要滿足實踐性教學(xué)的需要，從制度上解決重理論輕實踐、重講課輕演練等問題。二要加強實踐性教學(xué)體系建設(shè)。根據(jù)學(xué)員特點，逐步建立和完善實踐教學(xué)體系，使各項計劃、總結(jié)、統(tǒng)計，各類實踐項目，各類指導(dǎo)書、任務(wù)書、報告書齊全完整，指導(dǎo)教師明確，各專業(yè)都建有相應(yīng)的、相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地。要規(guī)范實踐方式方法和教學(xué)評價機制，讓學(xué)員站到前臺組織操作，使學(xué)員從“見多”中“識廣”，在鍛煉中成才。

三、要在教學(xué)能力培養(yǎng)上下功夫，努力提高教員隊伍授課水平

一是加強思想教育引導(dǎo)。使廣大教員認(rèn)清任職培訓(xùn)教學(xué)轉(zhuǎn)型的形勢任務(wù)，自覺加強對任職培訓(xùn)特點規(guī)律的探索研究，只有突出學(xué)員的主體地位，廣泛采用案例式、問題式、啟發(fā)式教學(xué)，注重實際經(jīng)驗傳授和實踐訓(xùn)練，把傳授知識、研究問題、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機結(jié)合，才能真正提高學(xué)員第一任職能力，確保任職培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。二是建立院校、用人單位“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”機制。一方面從用人單位選拔素質(zhì)優(yōu)秀、有任職經(jīng)歷、年齡條件符合的人員充實教員隊伍；另一方面加強與用人單位對口協(xié)作，既要組織沒有任職經(jīng)歷的青年教員鍛煉，也要組織長期脫離任職崗位的教員參加用人單位重大活動，全程頂崗代職調(diào)研。同時，還要加大外聘客座比重，既要聘請專家學(xué)者登臺講學(xué)，又要盡量多的聘請用人單位優(yōu)秀職員現(xiàn)身說法。

四、要在轉(zhuǎn)變教育理念上下功夫，充分體現(xiàn)任職培訓(xùn)學(xué)員主體地位

一要優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。以提高學(xué)員第一任職能力為根本，緊緊圍繞貼近用人單位建設(shè)實際、貼近基層崗位任職實際，實施課程教學(xué)安排。要避免課程內(nèi)容與學(xué)歷教育的重復(fù)。提煉精講貼近用人單位發(fā)展、崗位針對性強的內(nèi)容；要注重加強任職特色鮮明的專題教學(xué)，可以嘗試在教學(xué)過程中設(shè)置教學(xué)專題，給學(xué)員菜單式的專題選擇；要加快適應(yīng)任職培訓(xùn)需求的教材和講義建設(shè)。并不斷根據(jù)形勢的變化更新、豐富教材內(nèi)容；要加大實踐訓(xùn)練力度，增加專業(yè)操作、實驗、演練的比重，加強模擬和實際鍛煉，突出學(xué)員實際操作能力培養(yǎng)。二要深化實踐性教學(xué)方法。既要大力推廣案例式、問題式、研究式等實踐性教學(xué)方法，通過大量聯(lián)系實際的設(shè)問、提問、反問，培養(yǎng)學(xué)員圍繞問題自己查資料、搞分析、找答案的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)員設(shè)身處地的實踐參與和生動活潑的互動交流，增強學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步加深對理論知識的理解、消化和升華人要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展以計算機網(wǎng)上作業(yè)、模擬訓(xùn)練為支撐的教學(xué)訓(xùn)練，不斷提升學(xué)員綜合運用能力。三要建立健全考核評價機制。改進考試方法，把平時作業(yè)、課堂提問發(fā)言，同理論考試、研練演習(xí)的臨場表現(xiàn)結(jié)合起來評定成績，引導(dǎo)學(xué)員提高實際能力和綜合素質(zhì)

五、要在教學(xué)資源建設(shè)上下功夫，不斷滿足任職培訓(xùn)教學(xué)需求

加強資源條件建設(shè)，是確保實踐性教學(xué)實施，提高任職培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保證。院校實踐教學(xué)受器材和教學(xué)基地建設(shè)等因素的制約，往往導(dǎo)致方法單一、操作性不強等問題的存在。作為承擔(dān)任職培訓(xùn)任務(wù)的院校，首先，要以實踐性教學(xué)需求為牽引，以有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，優(yōu)化現(xiàn)有教育訓(xùn)練資源配置，最大限度地提高資源使用效益；其次，要調(diào)整思路，把教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件建設(shè)的重點向滿足實踐性教學(xué)所需的設(shè)備保障、場地設(shè)施等轉(zhuǎn)變，突出綜合集成，努力滿足任職培訓(xùn)教學(xué)實際需要；第三，要注重加強院校與用人單位的協(xié)作，共同建立任職教學(xué)基地，實現(xiàn)人員、設(shè)備、場地共享，推動信息化教學(xué)能力和水平不斷提高。