高校創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制的探討

李騰飛

摘要：高校教育的運(yùn)行機(jī)制是高校教育的重要基礎(chǔ)。近些年來(lái)，高校創(chuàng)新教育日益成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。該文主要是在分析當(dāng)前高校教育運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討高校創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制有效構(gòu)建的具體措施和方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校 創(chuàng)新教育 運(yùn)行機(jī)制 措施

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）04（a）-0093-02

高校教育是我國(guó)學(xué)校教育體系的重要組成部分。近些年來(lái)，隨著教育體系改革的不斷深入與發(fā)展，高校創(chuàng)新教育成為了社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。高校的創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制是教育的重要基礎(chǔ)，是高校改革的重要內(nèi)容。所謂高校教育機(jī)制，是高校教育組織系統(tǒng)工作和運(yùn)轉(zhuǎn)的原理，具有很強(qiáng)的能動(dòng)性。在高校教育中完善創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制，無(wú)論是對(duì)于教學(xué)還是學(xué)生發(fā)展都具有重要作用。它不僅有利于充分發(fā)揮當(dāng)前條件下?lián)碛械慕逃Y源強(qiáng)大的生產(chǎn)力，而且可以為高校教育注入生機(jī)和活力，在很大程度上提高高校教育的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.當(dāng)前高校教育運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀分析

近些年來(lái)，隨著教育體系改革和新課程改革的不斷深入與發(fā)展，素質(zhì)教育觀念日益深入人心，高校在教育運(yùn)行機(jī)制方面有了很大的發(fā)展。但是仍然存在很多的問題與不足，影響整個(gè)機(jī)制的有效實(shí)施。比如，在當(dāng)前高校教育運(yùn)行機(jī)制中，在很大程度上缺失市場(chǎng)機(jī)制，從而在教學(xué)中造成信息傳導(dǎo)的障礙。該機(jī)制在社會(huì)交換層中的各個(gè)主體和其他層面的主體之間缺乏市場(chǎng)化的聯(lián)系，對(duì)于人才和知識(shí)的供求信息的來(lái)源渠道缺乏廣泛性，而僅僅是依靠一些相關(guān)社會(huì)管理層的隨機(jī)活動(dòng)，并且對(duì)這些信息的分析和反饋缺乏系統(tǒng)的管理，從而使得在教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)資源分配不均或不合理，部分專業(yè)過熱或過冷門，教學(xué)缺乏教育產(chǎn)出效益等情況，不利于教育的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前高校教育運(yùn)行機(jī)制中，各個(gè)層次的不同主體間不僅缺乏聯(lián)系和溝通，而且還沒有建立長(zhǎng)期的有效合作機(jī)制，從而使得整個(gè)高校教育系統(tǒng)在很大程度上存在著資源浪費(fèi)的情況，各種教育資源利用率普遍較為低下。此外，當(dāng)前高校在對(duì)知識(shí)和人才的需求缺乏敏感性，反應(yīng)較為遲緩，從而使得教學(xué)難以很好地做到與時(shí)俱進(jìn)，不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.高校創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)措施

2.1明確創(chuàng)新教育的目標(biāo)，加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育取向

在高校開展創(chuàng)新教育，其目的主要就是要讓學(xué)校教育能夠滿足和適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，不斷與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。創(chuàng)新教育的目標(biāo)具有很強(qiáng)的時(shí)代感和導(dǎo)向性。我國(guó)高校教育的相關(guān)法規(guī)也明確指出了在當(dāng)前高校教育的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才。因此，在建設(shè)和完善高校創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制的過程中，高校相關(guān)管理者要明確創(chuàng)新教育的目標(biāo)，對(duì)創(chuàng)新教育相關(guān)理念能夠有較為深刻和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與理解，在教學(xué)過程中貫穿培養(yǎng)創(chuàng)新人才的價(jià)值取向，在講授文化理論知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)及能力的提高。此外，學(xué)校也可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中確定一個(gè)符合自身發(fā)展情況的創(chuàng)新教育的目標(biāo)并且適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行細(xì)化，從而將抽象的教育思想和理念變得更為生動(dòng)和具體，使其更好地指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)行為。

2.2加強(qiáng)三維模式的創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建

在高校創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建過程中，要加強(qiáng)三維結(jié)構(gòu)模式的機(jī)制的構(gòu)建。所謂三維模式的創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制是指包括創(chuàng)新教育理念、師資隊(duì)伍和學(xué)生這3個(gè)因素的創(chuàng)新建設(shè)。首先，要?jiǎng)?chuàng)新教育理念。教育理念是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開展的重要思想，是指導(dǎo)創(chuàng)新教育運(yùn)行的先導(dǎo)。因此，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的書中自有黃金屋的以他物為本的教育理念，而應(yīng)該在教學(xué)過程中貫徹人本化的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)得科學(xué)文化知識(shí)，而且培養(yǎng)和樹立正確高尚的人生目標(biāo)，使得學(xué)校教育不僅僅是向社會(huì)輸送具有某種勞動(dòng)技能的人，而是讓這些人發(fā)展成為真正意義上的人。學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用豐富多樣的人才培養(yǎng)模式，因材施教，讓各類學(xué)生在教學(xué)過程中都能得到發(fā)展，將專業(yè)課程和選修課程、第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。其次，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前社會(huì)背景下，對(duì)于學(xué)校教師的素養(yǎng)不再停留在傳道解惑授業(yè)這一層面，而是更注重老師在開展創(chuàng)新教育的過程中能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)起到引導(dǎo)和示范的作用。因此，老師要不斷采取措施增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中用自己的創(chuàng)新思維和意識(shí)感染學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，在潛移默化中養(yǎng)成創(chuàng)新的良好思維習(xí)慣。最后，學(xué)生是學(xué)校教育的主體。因此，在教學(xué)過程中要貫徹以生為本的教學(xué)理念，尊重和重視學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況出發(fā)對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行有效引導(dǎo)，不過分要求統(tǒng)一，而應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)注重學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生的個(gè)性潛能得到有效發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.3完善高校創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)

評(píng)價(jià)是學(xué)校教育的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)。在高校創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建過程中，在完善教育理念等方面的建設(shè)的同時(shí)，也要注重不斷完善評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。評(píng)價(jià)是衡量和檢查教育成果是否實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要過程，同時(shí)也是將創(chuàng)新教育目標(biāo)具體化的重要舉措。在對(duì)高校的評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以直觀的教學(xué)成績(jī)來(lái)單純衡量高校教育的水平，而應(yīng)該從多個(gè)方面對(duì)高校教育進(jìn)行考察，如教學(xué)目標(biāo)、管理制度及效果、教學(xué)效果等方面，不斷豐富高校評(píng)價(jià)的內(nèi)容與因素，從而使得評(píng)價(jià)能夠更全面合理。在評(píng)價(jià)方式上，要采取多樣評(píng)價(jià)方式并存的模式，如高校自評(píng)、師生評(píng)價(jià)、政府評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等相結(jié)合，然后綜合這些評(píng)價(jià)結(jié)果并參考高校創(chuàng)新教育的具體效果，對(duì)高校做出一個(gè)合理公正的評(píng)價(jià)。這樣有利于對(duì)高校的創(chuàng)新教育情況做出全面合理的評(píng)價(jià)，有利于高校在評(píng)價(jià)中找出不足并加以完善，改進(jìn)工作，從而促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

高校創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制是高校改革的重要內(nèi)容。它的有效實(shí)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)，需要相關(guān)工作者不斷創(chuàng)新和嘗試，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而找到切實(shí)有效的途徑不斷完善創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)和發(fā)展。