幼兒學(xué)藝重在擇師

劉律廷

主持人語：

如今不少家長(zhǎng)都特別重視孩子的才藝培養(yǎng)，從幼兒園階段就讓孩子報(bào)各種特長(zhǎng)班。然而，因?yàn)閷?duì)興趣班、特長(zhǎng)班的底細(xì)不了解，有的家長(zhǎng)花費(fèi)了大量金錢和精力，卻并未達(dá)到預(yù)期目的。也有一些家長(zhǎng)，因?yàn)榻o孩子報(bào)班的心態(tài)不當(dāng)，急功近利，扼殺了孩子的興趣與天分。本期我們就這個(gè)話題進(jìn)行討論，希望幫助廣大家長(zhǎng)在孩子學(xué)藝之路上明察秋毫、理智客觀，做出正確的抉擇。

女兒學(xué)琴擇師的歷程

（陳女士，35歲，西安音樂學(xué)院教師）

我和愛人都是搞音樂的，朋友們認(rèn)為我女兒慧慧從小學(xué)樂器是“天經(jīng)地義”的事，我們卻認(rèn)為學(xué)樂器與學(xué)音樂是兩碼事兒，只有音樂是孩子必需的。幼兒時(shí)期應(yīng)培養(yǎng)孩子欣賞音樂之美，開發(fā)孩子的智商與情商;而樂器培訓(xùn)，則必須等孩子身體發(fā)育到一定階段之后。

我堅(jiān)持讓女兒睡前聽古典音樂，鼓勵(lì)她隨樂曲做律動(dòng)。在聽力、認(rèn)知發(fā)育最旺盛的三四歲，我?guī)畠哼M(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜、試唱、練耳等訓(xùn)練。一直到6歲，沒人教她任何樂器。因?yàn)槲疑磉叺暮芏嗯笥驯е疤找鼻椴?、提高素養(yǎng)”的心態(tài)讓孩子學(xué)琴，然而伴隨著身邊人一窩蜂地考級(jí)，他們的心態(tài)會(huì)逐漸功利化。我看到很多被逼考過十級(jí)的孩子，卻失去了對(duì)音樂的靈感與激情。

所以，當(dāng)慧慧看別人彈奏越來越入迷，整天央求學(xué)琴時(shí)，我們保持冷靜。直到她7歲時(shí)，發(fā)自內(nèi)心地愿意“付出代價(jià)”——用壓歲錢付學(xué)費(fèi)、犧牲玩玩具的時(shí)間——學(xué)習(xí)樂器時(shí)，我們才同意讓她學(xué)。

由于我和愛人工作都很忙，我們決定讓女兒拜師學(xué)藝。幼兒課外音樂教育，無非三種求學(xué)渠道：第一，找專業(yè)老師;第二，找各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu);第三，找大學(xué)音樂系的在校生。

音樂學(xué)院的專業(yè)老師固然好，但門檻高、費(fèi)用高;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜、老師流動(dòng)性大，教學(xué)方式與方法不連貫。所以，我選擇第三種渠道，從認(rèn)識(shí)的學(xué)生中給女兒請(qǐng)一位老師。

音樂學(xué)院本科高年級(jí)以上的學(xué)生，專業(yè)水平過硬，技術(shù)不比培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師差。然而，我要考察他們的溝通能力，觀察他們的人品與責(zé)任心。

我愿意出比普通學(xué)生家教高一些的學(xué)費(fèi)，但前提是先試講兩三節(jié)課。

慧慧年紀(jì)小，耐性差，學(xué)習(xí)時(shí)一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要上廁所。我試過的前兩位老師，一位失去了耐心，不住地暗示慧慧“你在浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)父母的學(xué)費(fèi)”;另一位則完全放任，隨著孩子岔開話題，一節(jié)課專注授課的時(shí)間不足10分鐘。

第三位老師叫李蕓，是音樂教育系的研究生。她因?yàn)橐o導(dǎo)上小學(xué)的弟弟做功課，所以懂得如何給孩子“立規(guī)矩”。她像大姐姐一樣跟慧慧溝通，能跟慧慧約法三章，并用“課后講故事”等方法激勵(lì)慧慧。她授課的方式生動(dòng)活潑，符合幼兒心理。

慧慧跟李蕓學(xué)了兩年多，除了學(xué)習(xí)技能之外，也跟她一起去聽音樂會(huì)、觀賞畢業(yè)生演出或嘗試其他樂器。李蕓傾注了很多心血，教得非常系統(tǒng)認(rèn)真。

李蕓跟慧慧灌輸一種思想：“很多人覺得練琴很累很枯燥，但我有興趣就能把練琴變成一種享受。我每天愉快地在琴房里練幾個(gè)小時(shí)，并不覺得累，是因?yàn)槲以诤鸵魳愤M(jìn)行愉快的交流?！?/p>

在李蕓的影響下，慧慧逐漸體會(huì)到音樂的美好，練琴主動(dòng)自覺。李蕓畢業(yè)回老家工作后，也經(jīng)常跟慧慧視頻聊天，囑咐她要按時(shí)練琴，持之以恒，詢問她近來練琴有什么收獲。

慧慧有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，希望將來進(jìn)入音樂學(xué)院附中讀書。我便帶她拜師于我的老師——音樂學(xué)院的孫教授。孫教授的很多學(xué)生都很杰出，慧慧跟他們一比就看到了自己的差距，不再為自己展露的才能而沾沾自喜，而是更加勤奮刻苦。

回顧慧慧在10歲之前的學(xué)藝路，我覺得，孩子的啟蒙老師不一定要技術(shù)特別高超，卻要基本功扎實(shí)、教學(xué)嚴(yán)格連貫、會(huì)為孩子立界限樹規(guī)矩，不為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)埋下隱患。老師還要富有激情與活力，充滿關(guān)愛，不斷激勵(lì)孩子。

這樣的老師會(huì)在孩子的心田埋下藝術(shù)的種子，說不定哪一天這顆種子就會(huì)生根發(fā)芽、開花結(jié)果。對(duì)于這一點(diǎn)，愛因斯坦的回憶錄上有類似故事，愛因斯坦說：“我在6到14歲之間上過小提琴課，但老師都不是那種讓音樂凌駕于機(jī)械訓(xùn)練之上的人。我快13歲才正式開始學(xué)琴，主要是因?yàn)槲覑凵狭四氐淖帏Q曲。為了讓那些精致超凡的美妙樂音重現(xiàn)到某種程度，我非得改善我的琴藝不可……我基本相信，愛，是比責(zé)任感更好的老師?！?/p>

在我看來，藝術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)“帶著蝸牛散步”的過程，老師一定要充滿責(zé)任感。藝術(shù)老師魚龍混雜，家長(zhǎng)要在報(bào)班或擇師時(shí)擦亮眼睛。有的老師要求家長(zhǎng)“陪讀”到一定程度，每堂課記錄，回家后逼孩子“扣譜”;有的老師為牟利而將原本兩三節(jié)課的內(nèi)容拉長(zhǎng)到七八節(jié)課;也有的老師只看重考級(jí)成績(jī)，讓孩子在不理解曲子、不懂意境的情況下亂彈……這些庸師都要警惕！

音樂教育具有系統(tǒng)性。頻繁更換老師會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。我鼓勵(lì)琴童家長(zhǎng)們咨詢專業(yè)人士，為孩子學(xué)藝做出長(zhǎng)期、系統(tǒng)的整體規(guī)劃，然后謹(jǐn)慎地選擇老師，選擇同伴，選擇學(xué)習(xí)環(huán)境！

在體育興趣班里繞的彎路

（王先生，38歲，公務(wù)員）

我女兒雅熙從小體弱多病，我希望她多鍛煉身體。在她7歲那年，我給她報(bào)了第一個(gè)興趣班——跆拳道。跆拳道班廣告宣傳單上的“跆拳道精神”是“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”，這種精神正好適合嬌滴滴、怕吃苦的雅熙。

雅熙參加的是8人小班，教練是國(guó)技院黑帶4段。我們對(duì)道館很放心，只負(fù)責(zé)接送，從沒陪她上過課。

剛開始時(shí)，雅熙很有興趣，時(shí)常在家里比畫?？缮狭巳握n以后，雅熙漸漸地不愿意再去了，對(duì)我們說：“老師好兇?。]有禮貌！他說我笨，像只熊貓?！?/p>

說實(shí)話，雅熙體重超標(biāo)，身體柔韌性不太好，有點(diǎn)笨手笨腳。這也正是我想讓她鍛煉身體的原因。我認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒，孩子需要一點(diǎn)挫折教育”，就威逼利誘她繼續(xù)上課。

再后來，雅熙告訴我“老師換來換去”。當(dāng)我去道館調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，其他家長(zhǎng)也在投訴——原來道館之前許諾的教練老師只掛個(gè)名，每次給孩子上課的人都是從體校招來的專科生（大都還不是跆拳道專業(yè)）。

這些男孩做各種打雜的工作，要發(fā)傳單、搞衛(wèi)生，對(duì)道館的管理與薪酬充滿怨氣。他們文化素質(zhì)不高，難免在上課時(shí)帶著負(fù)面情緒，講臟話、訓(xùn)斥學(xué)生，甚至打人……

從道館退班后，我琢磨著給雅熙請(qǐng)“一對(duì)一”的體育老師。我在健身房里聘請(qǐng)了一位姓陳的私人教練。我和陳教練認(rèn)識(shí)多年，關(guān)系不錯(cuò)，他在我們小區(qū)收了很多打羽毛球的學(xué)員，包括很多小學(xué)生。

我希望陳教練帶雅熙做一些體能訓(xùn)練，教會(huì)她打羽毛球。陳教練的體能訓(xùn)練收效不錯(cuò)，雅熙瘦了一點(diǎn)，跳繩成績(jī)也提高了不少。然而，在打球的技術(shù)上雅熙卻一直沒有進(jìn)步。

我觀察過陳教練的授課：動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟;教的方法有板有眼，其他學(xué)生進(jìn)步很快。但雅熙在練習(xí)的時(shí)候頻頻受挫，陳教練多次糾正仍無效時(shí)，難免失望，常說：“你為什么做不對(duì)？”“應(yīng)該這樣，不是這樣！”……一段時(shí)間后，雅熙覺得打羽毛球真是一件苦差事，又打了退堂鼓。

這時(shí)候，雅熙的學(xué)校開展了“體育素質(zhì)選修課活動(dòng)”，每位學(xué)生必須在“跆拳道、踢毽子、羽毛球、輪滑、跳繩”等課程里選一項(xiàng)。雅熙的好朋友們都選了輪滑班，她也跟著報(bào)了名。

輪滑班里，一個(gè)體育老師要教50多個(gè)孩子。他在示范講解之后，將孩子們分組，讓高年級(jí)的孩子帶低年級(jí)的孩子。這種學(xué)習(xí)過程主要靠孩子自己摸索，大多數(shù)孩子在摔幾跤之后基本學(xué)會(huì)了輪滑。然而，雅熙膽子小，怕摔跤，總是小心翼翼地試啊試，一直學(xué)不會(huì)。

期末體育考試讓雅熙倍感挫折，回家哭了一場(chǎng)。她問我：“爸爸，我是不是運(yùn)動(dòng)弱智，缺少體育細(xì)胞？為什么輪滑班就我一個(gè)人不及格？”我一邊安慰鼓勵(lì)她，一邊琢磨著再為她請(qǐng)老師。

在一次散步時(shí)，我愛人發(fā)現(xiàn)附近超市門前的廣場(chǎng)上有大學(xué)生們勤工儉學(xué)辦的輪滑班。只要付一定學(xué)費(fèi)，就“包教會(huì)孩子”。

介紹雅熙的情況之后，對(duì)方的組織者給她配了一位小柳老師。小柳老師是大二的學(xué)生，陽光熱情，很有親和力。他知道雅熙怕摔，就故意表演各種各樣的摔跤動(dòng)作給她看，直到她捧腹大笑。訓(xùn)練的時(shí)候，他鼓勵(lì)雅熙將注意力放在前方，不要刻意模仿老師，也不要擔(dān)心自己的失誤。雅熙練習(xí)時(shí)，他用手機(jī)拍下來，然后把視頻播放給她看，指出錯(cuò)誤的動(dòng)作會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果。

雅熙一邊看自己輪滑的視頻，一邊琢磨自己動(dòng)作與老師示范的差距，很快就琢磨出了門道，進(jìn)步飛快。

一個(gè)暑假的訓(xùn)練，讓雅熙可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剌喕€能做幾個(gè)花樣動(dòng)作。這讓她信心大增，迫不及待地要去給學(xué)校的小伙伴們“秀”一下。

現(xiàn)在，只要天氣好，輪滑班每晚都訓(xùn)練。雅熙經(jīng)常去玩，跟著小柳老師學(xué)更高難度的動(dòng)作。

回想一下，課外學(xué)輪滑這事兒，我們花了最少的學(xué)費(fèi)，卻取得了最好的效果，更加重要的是，雅熙找到了自信與興趣！

為孩子選擇合適的藝術(shù)老師

（劉教授，兒童心理學(xué)專家）

選擇藝術(shù)類興趣班，要參考不同年齡段兒童的身心特點(diǎn)。在幼兒園階段，藝術(shù)學(xué)習(xí)以開發(fā)智力、培養(yǎng)思維能力和良好習(xí)慣為主要目的。家長(zhǎng)可以讓孩子廣泛涉獵，發(fā)現(xiàn)最適合孩子興趣和天賦的藝術(shù)形式。而孩子學(xué)藝，找對(duì)老師比找對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更重要。一般來說，好老師都具有以下三大特征：

首先，有過硬的文化素質(zhì)與專業(yè)技能。對(duì)于“基礎(chǔ)硬件”的考察，家長(zhǎng)們可通過查看學(xué)歷證書、考察工作單位、聽試講等方式，還要參考其他家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，觀察其他學(xué)生的水平，從而衡量老師的授課效果。

案例中的陳女士是專業(yè)音樂人士，她“先試課再聘用”的方式值得借鑒。每個(gè)孩子的情況不同，家長(zhǎng)要像陳女士那樣知道自己孩子的薄弱環(huán)節(jié)，才能“有的放矢”地選擇老師。

其次，好老師懂得兒童心理，尊重各個(gè)年齡段孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律。好的老師總在觀察孩子，他知道兒童“只能模仿那些他們能夠做出來的動(dòng)作，而不是模仿老師們爐火純青的動(dòng)作”。

王先生的案例很有意義。優(yōu)秀的成人健身教練并不一定適合孩子。那位最適合雅熙的輪滑老師一直在觀察孩子，而不是讓孩子看他、模仿他?？梢哉f，好老師一直在看孩子，而不是讓孩子拼命看他。美國(guó)的戴維·埃爾金德教授在《游戲的力量》一書中說：“讓孩子仔細(xì)看，是干擾孩子自主學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)住c幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)最接近的比喻是好像成人初次造訪一個(gè)陌生的國(guó)家，尤其是一個(gè)與我們自己文化迥異的國(guó)家。對(duì)嬰幼兒來說，這個(gè)世界是他們初次透過感官經(jīng)歷的新國(guó)度，他們需要時(shí)間，用自己的時(shí)間和步調(diào)來探索發(fā)現(xiàn)這個(gè)新世界。所以，老師強(qiáng)調(diào)讓幼兒‘看我，和‘仔細(xì)看我，都是錯(cuò)誤的方法?！?/p>

我也有一段親身經(jīng)歷：我曾帶著5歲的孫子參加某知名的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的免費(fèi)公開課。畢業(yè)于美院的代課老師向孩子們展示一幅圖后，一遍一遍地問孩子：“你們看到了什么？”孩子們給出了各種答案，可她沒有鼓勵(lì)或肯定發(fā)言的孩子，而是要大家繼續(xù)看。孩子們的注意力有限，在得不到老師的回應(yīng)之后便開始東張西望。最后那位老師給出了標(biāo)準(zhǔn)答案：“這是一張大馬哈魚的圖片?！甭牭酱鸢福瓦B我家酷愛動(dòng)物的孫子也感到挫敗。接下來，她用手在桌面上一步一步地教畫，并用投影燈將她手上的動(dòng)作放大到屏幕上。孩子們卻心不在焉地觀察著教室的布置、家長(zhǎng)的表情以及課桌的顏色，對(duì)老師的講授完全忽視。

從幼兒心理學(xué)的角度看，孩子無法理解什么是“一張某某的圖片”的抽象事實(shí)。這位老師既沒有抓住孩子的注意力，采取的教學(xué)方式也不符合幼兒心理認(rèn)知水平——讓學(xué)齡前兒童具有較高層次的概念簡(jiǎn)直是“揠苗助長(zhǎng)”。

再次，好老師絕不“販賣知識(shí)和技能”，而是傳遞“熱愛和激情”。他需要充滿觀察幼兒的熱情，具備啟發(fā)幼兒的能力，能以孩子的眼光與感知來看待問題，啟發(fā)孩子的興趣。他需要知道孩子的世界直觀而獨(dú)特，無法理解成人的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，所以需要從“水、火、空氣、土壤、動(dòng)植物”等自然元素入手讓孩子們獲得新奇刺激的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)孩子的好奇心與求知欲。

比如，好的音樂老師跟孩子先玩敲擊的游戲，給他提供木、銅、不銹鋼等不同材質(zhì)的湯匙等工具和各種容量的水杯，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)敲水杯發(fā)出“音樂”時(shí)，老師再給他聽名曲，循序漸進(jìn)地進(jìn)行音樂熏陶。好的美術(shù)老師讓孩子觀察一滴墨水在宣紙上洇開的樣子，讓他們觸摸毛筆，用柔軟的筆頭在手掌上畫畫。充滿想象力的老師啟發(fā)孩子用自己的發(fā)梢畫畫，欣賞朝暉云翳、星空落日，鼓勵(lì)孩子天馬行空地作畫。好的體育老師將人格培養(yǎng)與體格鍛煉結(jié)合起來，具有人格魅力與文化底蘊(yùn)……

總之，報(bào)班重在擇師，只有找對(duì)了老師，孩子才能學(xué)有所得，學(xué)有所成。

〔編輯：馮士軍〕