關(guān)于家庭教育的幾點(diǎn)思考

姚慧芬

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-208-02

家庭教育是青少年健康成長(zhǎng)的根基，影響著青少年的發(fā)展方向和前景。在科技化、信息化、市場(chǎng)化的今天，顯得尤為重要。因此，探討家庭教育的重要性對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人和社會(huì)穩(wěn)定有著重要的意義?，F(xiàn)就我多年的工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性

家庭教育作為一種獨(dú)立的教育形式，始于孩子出生，伴隨孩子成長(zhǎng)，是孩子最先接觸的教育。它貫穿于人的一生，既是日常教育，也是終生教育。日本教育家木村久一說：“教育中最重要的部分是學(xué)齡前的家庭教育，而不是學(xué)校教育。”家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的最重要的環(huán)境，在人的成長(zhǎng)過程中教會(huì)人日常的生活知識(shí)和技能教育，如飲食起居，待人接物等，形成基本的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。 實(shí)踐證明，良好的家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的重要條件和前提。

二、家庭教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響

1、家庭教育觀方面

（1）父母的期望值過高。每個(gè)父母都是望子成龍，望女成鳳的。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，家長(zhǎng)往往忽視子女心理和生理的實(shí)際情況，急與求成，拔苗助長(zhǎng)，孩子的作息時(shí)間被排得滿滿的，一會(huì)兒鋼琴，一會(huì)兒字畫，一會(huì)兒家教輔導(dǎo)，經(jīng)常由于期望過高，做出錯(cuò)誤的決策。如，把孩子的前途看作實(shí)現(xiàn)父母沒有實(shí)現(xiàn)的愿望，將會(huì)按照父母的意志進(jìn)行教育。

（2）父母的自身素質(zhì)

在家庭教育的過程中，家長(zhǎng)素質(zhì)的高低對(duì)教育質(zhì)量的影響很大。素質(zhì)高的父母在家庭教育的過程中能較好的發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)子女的興趣愛好，并根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)教育子女。俗話說：“虎父無(wú)弱兒。”就是這個(gè)道理。相反，素質(zhì)低的家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育的過程中，不能把握正確的教育方式方法，不利于孩子的全面成長(zhǎng)，無(wú)法解決孩子提出的問題，從而使孩子產(chǎn)生困惑的心理。

（3）家庭條件因素

家庭條件主要指家庭的經(jīng)濟(jì)條件和居住的環(huán)境條件。經(jīng)濟(jì)條件好的家庭可以為子女提供足夠的物質(zhì)保障，培養(yǎng)和滿足孩子多方面的興趣。而經(jīng)濟(jì)差的，孩子因家境的困擾無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。另外，父母忙于改善經(jīng)濟(jì)條件，花在孩子身上的時(shí)間和精力相對(duì)較少。家庭條件因素還包括家庭成員之間的和諧因素。一般來說，父母關(guān)系好的家庭的孩子在心理發(fā)展方面都很健康。相反，父母關(guān)系不和或離異家庭的孩子的心理發(fā)展上都有些問題。他們自閉、自卑、不愛與人交往，往往會(huì)有極端的行為。

2、家庭教育觀念、方式

教育觀念、方式的得當(dāng)與否，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的影響。

（1）教育觀念陳舊。不少家長(zhǎng)教育觀念陳舊，忽視子女的自身感受，把自己的意思強(qiáng)加給孩子，要求他們按自己的要求去做；還有些家長(zhǎng)過分溺愛孩子，這種溺愛使他們失去自己的理想和抱負(fù)。另外許多家長(zhǎng)把上大學(xué)看作孩子成才的唯一途徑，壓抑孩子的個(gè)性愛好，造就了一批高分低能兒。

（2）教育方式失衡。許多家長(zhǎng)在教育方式上失衡，他們忽視與子女的情感交流，往往采取兩種極端的教育方式：一部分家長(zhǎng)采用“不打不成才”的舊觀念，他們信奉“棒打出孝子”；另一部分家長(zhǎng)則過于溺愛，形成了服務(wù)性的教育方式，導(dǎo)致一些學(xué)生生活自理能力差；他們對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為不予以及時(shí)的批評(píng)指正，使得他們肆無(wú)忌憚，沒有責(zé)任心。

3、家庭環(huán)境方面

家庭環(huán)境是構(gòu)成家庭教育的基礎(chǔ)，家庭是孩子的棲息地，其一切都無(wú)形地影響著孩子的健康成長(zhǎng)，如父母的言談舉止、行為方式、待人接物、品德修養(yǎng)等。成員之間的關(guān)系、思想作風(fēng)、行為準(zhǔn)則、家庭經(jīng)濟(jì)條件和成員精神狀況如何，如何待人處事、如何交往等等，會(huì)形成較為穩(wěn)定的習(xí)慣性。孩子身臨其境、耳聞目睹，時(shí)刻受著熏陶感染，由此形成自己的行為習(xí)慣。和睦安寧的家庭，孩子采用問題解決應(yīng)對(duì)方式顯著多于偶爾爭(zhēng)吵和經(jīng)常爭(zhēng)吵家庭中的孩子；父母不良的紀(jì)律管制行為會(huì)導(dǎo)致糟糕的家庭氛圍，引起青少年和成人早期的許多適應(yīng)不良行為。

三、對(duì)家庭教育的幾點(diǎn)思考

1、樹立正確的教育觀。古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！奔议L(zhǎng)的言行舉止及行為習(xí)慣對(duì)孩子是一種潛移默化的作用、家長(zhǎng)的人生態(tài)度、價(jià)值取向，對(duì)孩子有很大的影響。因此，家長(zhǎng)要對(duì)子女以親情的關(guān)愛，同時(shí)也要樹立自身的威嚴(yán)，注重自身的形象，讓孩子有尊敬感、信任感。家長(zhǎng)要不斷提高自身的素質(zhì)，教育培養(yǎng)子女，潛移默化的引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。

不要認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，父母的責(zé)任就是供其衣食；也不要認(rèn)為教育就是知識(shí)教育，把其他內(nèi)容排除在外。那種僅認(rèn)為成績(jī)好，就算是人才，重智輕德，對(duì)孩子在思想、道德、做人等方面表現(xiàn)出來的問題視而不見或予以包容，或一味地嬌縱將會(huì)導(dǎo)致孩子成為不健全的、心靈有缺陷的人。在教育孩子時(shí)，切忌好高鶩遠(yuǎn)、揠苗助長(zhǎng)，更不能操之過急，多傾聽孩子的訴說，要看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，用發(fā)展的眼光去看。作為家長(zhǎng)，要多了解青少年的身心特點(diǎn)，根據(jù)自己孩子的個(gè)性，共同進(jìn)行教育。

2、營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。寧?kù)o和諧的家庭氣氛，使孩子感到愉快、安全，生活樂觀、信心十足、待人和善。和諧家庭更加民主與互相尊重，成員之間彼此體貼、關(guān)心，易養(yǎng)成孩子性格開朗、待人有禮貌、有較強(qiáng)的上進(jìn)心和較高的自覺性。人的心理活動(dòng)是在一定的心理生活空間之中進(jìn)行的。良好的心理生活空間，是對(duì)子女進(jìn)行品德教育的積極動(dòng)力。營(yíng)造良好的心理生活空間，除了要關(guān)心孩子的生活起居，讓孩子感受到家庭的溫暖之外，更重要的是讓孩子感受到家長(zhǎng)的理解、人格上的平等，而這些是建立在交流的基礎(chǔ)上的。

3、要有科學(xué)的教育方法。家庭教育方式是否得當(dāng)，直接影響子女個(gè)性形成和心理健康?？茖W(xué)的教育方式要求家長(zhǎng)教育孩子要愛而不溺、嚴(yán)而不厲、循序漸進(jìn)。嚴(yán)格型和拒絕型的教育方式易引發(fā)青少年的違規(guī)行為，不僅影響他們?nèi)烁窠∪陌l(fā)展，更影響其正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立。家長(zhǎng)無(wú)原則的溺愛易養(yǎng)成孩子自私、任性的性格，偏離正確方向，造成難以彌補(bǔ)的損失。家長(zhǎng)要抓住孩子身上的閃光點(diǎn)，用積極因素克服消極因素，使其向好的方面轉(zhuǎn)化。既要看到優(yōu)點(diǎn)，也要看到不足，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，給以鼓勵(lì)；對(duì)于缺點(diǎn)，要明確指出，正確引導(dǎo)，使其改正；在鼓勵(lì)過程中，以精神鼓勵(lì)為主，避免孩子過分地追求物質(zhì)利益；在指出不足時(shí)，要實(shí)事求是、語(yǔ)言準(zhǔn)確，并指出其危害、找出根源、指明方向，忌打罵、侮辱人格。

總之，家庭教育是一個(gè)人的基礎(chǔ)教育，不僅是培養(yǎng)合格的家庭成員，更重要的是培養(yǎng)合格的社會(huì)公民。作為家長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)、處處以崇高的理想和精神、高尚的道德情操營(yíng)造家庭氛圍，努力為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造和提供良好環(huán)境，保證家庭教育職能的最佳效果。

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