論作文教學的創(chuàng)新思維

蔡雪婷

摘 要：傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式最大的不幸莫過于束縛了學生學習知識的思維空間，在語文教育中，作文教學在禁錮學生個性思維和創(chuàng)新思維上表現(xiàn)尤為突出。如何破除作文教學傳統(tǒng)模式，打開禁錮學生個性思維的枷鎖，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，這是我們語文教育工作者的新課題，也是語文教育工作的內(nèi)容之一。這是關(guān)系到提高語文素質(zhì)教育的重要問題。

關(guān)鍵詞：作文教學；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-197-01

傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式最大的不幸莫過于束縛了學生學習知識的思維空間，在語文教育中，作文教學在禁錮學生個性思維和創(chuàng)新思維上表現(xiàn)尤為突出。如何破除作文教學傳統(tǒng)模式，打開禁錮學生個性思維的枷鎖，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，這是我們語文教育工作者的新課題，也是語文教育工作的內(nèi)容之一。這是關(guān)系到提高語文素質(zhì)教育的重要問題。對此，我們必須引起高度重視。

一、當前作文教學存在的弊端

長期以來，在應(yīng)試教育一統(tǒng)化標準的嚴酷束縛下，作文教學在觀念上形成了工廠車間生產(chǎn)的模式化。在一些老師心目中，以傳統(tǒng)的“優(yōu)秀作文”為最高標準，由此所有考試理當統(tǒng)一“優(yōu)秀”標準尺度，要求學生學會模仿，于是學生的作文是千篇一律，同一種開頭和結(jié)尾，同樣的詞匯，同樣的語言。這樣一來，學生的思維能力、想象能力和個性化語言完全被禁錮了。更有甚者，一不做二不休，干脆把作文選里的作文抄給學生背，考前背它個十來篇，考試時網(wǎng)中撈魚，不對這篇對那篇。于是便有了試卷中的雷同作文。這種教學思想不但使學生對考試產(chǎn)生了僥幸心理，而且貽害了學生對事物的思考、分析、想象和表達能力。

作文教學在應(yīng)試教育中暴露的弊端有很多，其嚴重地違背了作文教學的目的和原則，把學生的思維能力、分析能力、表達能力、想象能力逼向死胡同，使學生的思維萎縮。

二、樹立正確的作文教學觀

作文是書面文字的表達，也是思想的表露。教學生作文也是在教學生做人。在作文教學中，教育學生感受生活，說真話，說實話，培養(yǎng)實事求是精神，培養(yǎng)健康審美情操，樹立良好的文德，文風。這對學生形成正確的人生觀，使學生成為全面發(fā)展的社會新人具有重要的教育意義。

作文不僅是運用語言文字的訓練，而且是一種嚴格的思維訓練。學生從觀察生活、認識生活到產(chǎn)生感情、產(chǎn)生思想到構(gòu)思文章，寫成文章是一個完整的積極的思維活動過程。在作文教學中，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力也是發(fā)展學生智力的重要途徑。

1、作文首先是教學生做人，而后才是學會寫作。

2、不求篇篇優(yōu)秀，但求篇篇有特色。

3、作文教學不是為了考試，而是為了培養(yǎng)學生的寫作能力，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。

4、不必擔心寫什么，而是教會學生怎樣寫。

三、在作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的途徑和方法

1、作文教學應(yīng)走出課堂，到生活中去寫作

課堂教學為學生積累知識打下良好的基礎(chǔ)，但也縮小了學生的視野，造成學生生活底蘊不足。因此要著力推動寫作主體將狹小自我向廣闊的社會生活開放。使校園生活和社會生活有機地融合。把學生引向社會生活中的各種社會現(xiàn)象。讓學生走進生活，了解社會，這樣，學生的視野開闊了，寫出來的東西真實、生動、有趣、富有思想、個性鮮明。

2、加強課外閱讀，從閱讀中獲取寫作思路

在課內(nèi)學習的基礎(chǔ)上加強課外閱讀，擴大自身的知識面。包括科技、文化、教育、經(jīng)濟、軍事等方面的書籍，古今中外的精美詩詞。盡量多背些具有較高審美價值的，較豐富想象力的詩詞，這些是引導學生寫作思維的源泉。

3、開展多種形式的創(chuàng)新思維活動，訓練學生的想象作文

沒有想象的作文就像沒有翅膀的鳥兒，永遠不會飛。因此，加強學生想象作文的訓練有利于開拓學生的創(chuàng)新思維。

（1）自由命題訓練。采用“觀物命題”或“看圖作文”等形式，培養(yǎng)學生觀察想象的能力。

（2）追述想象的作文訓練。追述想象作文主要是以課文為前奏，想象課文中沒有的結(jié)果，并構(gòu)思命題作文。如針對《賣火柴的小女孩》一課，可以假設(shè)這樣一種結(jié)果“如果小女孩被一位好心人收留”她的命運會不會改變。讓學生以“不一樣的命運”為題去想想該怎么寫以達到發(fā)散學生思維的目的。

（3）讀詩寫作，訓練想象能力。例如：學習馬致遠的《天凈沙.秋思》，理解好“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，斷腸人在天涯?！暗暮x。讓學生展開想象詩中的故事，寫一篇想象作文。

總之，做好作文教學的創(chuàng)新思維訓練，可以較好地打開學生思維的空間，培養(yǎng)學生良好的語感和想象能力，為語文素質(zhì)教育的實施奠定基礎(chǔ)。只要我們“鍥而不舍”，我相信我們會“金石為開”。作文教學的創(chuàng)新思維之路會離我們越來越近，到時，作文教學不再是我們的難題。到時學生樂于寫作，老師樂于教學，作文教學會成為語文教學園地中的一朵奇葩，讓人百看不厭。