淺談新課改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)

葉菁菁

摘 要：在全面推行新課程理念的背景下，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)面臨新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。如何使初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性得到提高并且能夠讓英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，已經(jīng)是當(dāng)前教育改革中面臨的十分重要的課題。本文主要針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的對(duì)策談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題和對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-119-01

隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的改革，英語(yǔ)已逐漸成為人們生活中不可缺少的一部分。不斷深入推進(jìn)新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)的改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，對(duì)初中的英語(yǔ)教學(xué)作出了新的要求。

一、新課改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

任何一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科其教學(xué)的最終目的都是指向?qū)嶋H的應(yīng)用交際。與其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。新課改的主旋律就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以喚起學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，有的放矢，提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，從“教”為“導(dǎo)”，真正“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)的全新教學(xué)模式。

二、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些教師在個(gè)人能力的發(fā)揮上感覺(jué)力不從心，較弱的組織管理能力、較低的英語(yǔ)文化素養(yǎng)、較差的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，以及過(guò)于單一的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、過(guò)窄的英語(yǔ)知識(shí)面等，都已成為制約和影響新課改在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的主要因素。

2、教學(xué)方式和教育理念比較落后

就目前來(lái)看，多數(shù)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念。在教學(xué)中以教師為中心進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，缺少師生間應(yīng)有的互動(dòng)，課堂內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，教師只是將書(shū)本知識(shí)照本宣科地念于學(xué)生聽(tīng)，而忽略了學(xué)生主體的作用。不能完全激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓學(xué)生真正地融入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

3、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合能力的培養(yǎng)

目前初中英語(yǔ)教學(xué)只是一味地使用教材，單純地對(duì)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生在考試中取得更好的成績(jī)。從表面上看，學(xué)生學(xué)到了許多英語(yǔ)知識(shí)，取得了教師預(yù)期的好成績(jī)；實(shí)際上，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和綜合能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生學(xué)得太多，學(xué)后就忘的局面。當(dāng)學(xué)生脫離課堂，沒(méi)有老師的指導(dǎo)，面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)，不能進(jìn)行獨(dú)立的思考，不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，無(wú)法探究解決問(wèn)題的辦法?，F(xiàn)實(shí)中也有很多高分的學(xué)生，在與人交流時(shí)連基本的日常用語(yǔ)都不會(huì)，這是教育的悲哀，值得我們進(jìn)行反思。因此，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，最好的英語(yǔ)教育注重的不應(yīng)該是學(xué)生的成績(jī)而是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和綜合能力的培養(yǎng)。

4、學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力及方法

由于初中英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)行為主義教學(xué)理念的影響，在日常教學(xué)中教師普遍重視對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)的講授，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法及能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自主獨(dú)立性較弱，缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。

三、新時(shí)期優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立新型教學(xué)觀，發(fā)揮學(xué)生的潛力

首先，教師要從思想上改變以往的教學(xué)觀念，要樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為中心的新型教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。其次，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性。第三，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要改善自己的教學(xué)方法，實(shí)施“因材施教”，使全體學(xué)生自主參與，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，教師應(yīng)盡量避免與學(xué)生形成對(duì)立或隔閡，要將教師和學(xué)生視作共同體，建立師生平等的關(guān)系和氛圍，加強(qiáng)有效互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題和自主思考等方式主動(dòng)獲取知識(shí)。初中英語(yǔ)教師更多的是起到一個(gè)指導(dǎo)引導(dǎo)、解答問(wèn)題、控制課堂節(jié)奏和紀(jì)律的作用，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立自信、培養(yǎng)主動(dòng)精神。使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能使用這種語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行信息交流，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的興趣和能力。

2、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高自身素養(yǎng)

新時(shí)期的初中英語(yǔ)教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，要從自身弱點(diǎn)入手，努力鉆研教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自我，借鑒他人教學(xué)創(chuàng)新的成功案例，并靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，從而更好地提高自身業(yè)務(wù)水平，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐。

3、科學(xué)使用教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課程改革下，教師要學(xué)會(huì)合理、靈活、有創(chuàng)造性地善用教材，革新英語(yǔ)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。教師還可以根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行趣味提問(wèn)，使學(xué)生在不斷的總結(jié)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的效果，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率。

4、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備加強(qiáng)輔助性教學(xué)

新時(shí)期的初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化手段，通過(guò)音頻與視頻的方式來(lái)向?qū)W生生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，同時(shí)加深知識(shí)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

5、重視交流，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

教師要重視在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感交流，以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自如，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多做。有條件的學(xué)校，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)。這樣不僅能讓學(xué)生減少精神壓力，更能促使學(xué)生輕松愉快的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育觀念，不斷地探索有效的教學(xué)方法，積極改善教學(xué)模式，充分利用新課程提供的相關(guān)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候具有更高的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教與學(xué)的雙贏局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 穆 剛.初中英語(yǔ)教學(xué)的困境及對(duì)策初探[J].山西青年，2013（20）.