醫(yī)學(xué)生心理健康狀況及其相關(guān)因素分析

郝春紅 崔保華 張曉麗（濱州醫(yī)學(xué)院 山東煙臺 264003）

醫(yī)學(xué)生心理健康狀況及其相關(guān)因素分析

郝春紅 崔保華 張曉麗（濱州醫(yī)學(xué)院 山東煙臺 264003）

本文主要以掌握某醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況及與之相關(guān)的各項(xiàng)因素為研究目的，從父母關(guān)系、專業(yè)興趣程度及學(xué)習(xí)問題等角度出發(fā)，對該院醫(yī)學(xué)生的心理問題的相關(guān)影響因素做了詳細(xì)研究。所得出的結(jié)果比較樂觀，大部分受調(diào)查的醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況比較良好，所以應(yīng)從這些成功的案例中善于發(fā)現(xiàn)，汲取有益經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高心理教育的方法措施，大幅提升醫(yī)學(xué)生的心理健康水平。

醫(yī)學(xué)生；心理健康狀況；相關(guān)因素

引言

大學(xué)生好比是早晨初升的太陽，肩負(fù)著國家的期望，大學(xué)生的心理素質(zhì)及身體素質(zhì)，在一定程度上反映著一個國家的教育水平。本文以某醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)生為研究對象，對其心理健康狀況以及相關(guān)的影響因素做了深入探討，為心理教育咨詢工作提供了參考依據(jù)，從而達(dá)到提升醫(yī)學(xué)生心理健康水平的目的。

一、調(diào)查對象與方法

1.調(diào)查對象

本研究通過抽樣調(diào)查的方法，分層整群抽取30個小班，其中所抽取的專業(yè)有基礎(chǔ)臨床專業(yè)、放射專業(yè)、護(hù)理專業(yè)及藥學(xué)等。有效人數(shù)為850人，男生所占比例為41．8%，女生所占比例為58．2%。年齡范圍在18-24歲之間。

2.調(diào)查工具

首先制定學(xué)生一般情況的調(diào)查表，所包含的調(diào)查項(xiàng)目有年齡、性別、專業(yè)、月度消費(fèi)、家庭狀況、家長學(xué)歷、家長職業(yè)、及個人興趣愛好等。同時制定

癥狀核查表、艾森克個性問卷、社會支持評定量表、應(yīng)付方式量表、大學(xué)生生活事件量表。

3.調(diào)查方法

由經(jīng)過特殊培訓(xùn)的調(diào)查人員使用統(tǒng)一化的語言指導(dǎo)所調(diào)查的學(xué)生逐一填寫問卷調(diào)查表，填寫完畢后進(jìn)行當(dāng)場回收。并且采取預(yù)調(diào)查的方式，即在正式調(diào)查前選擇其中一個小班30名同學(xué)先行調(diào)查。初始問卷與回收問卷相同，分別為865份，有效問卷為855份，回收率為100%，有效率達(dá)到98．84%。

4.資料處理

采用版本為SPSS13．02的統(tǒng)計軟件對調(diào)查對象的全部資料進(jìn)行分析處理，并建立全面的數(shù)據(jù)庫。采用x±s表示計量資料，采用t檢驗(yàn)分析單因素，采用非條件Logistic2回歸分析多因素。檢驗(yàn)水準(zhǔn)為α=0．06。

二、結(jié)果

1.SCL-90評定結(jié)果

將本醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況和國內(nèi)常模的心理健康狀況作比較，從最終得出的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在敵對與偏執(zhí)等因子、人際關(guān)系等均分方面要低于國內(nèi)常模，而其他因子均分則不存在顯著的差異情況。具體見表1．

2.影響因素的多因素非條件Logistic2回歸分析

如果要使多因素非條件Logistic2回歸分析可以在更加良好及更加便利的條件下得以進(jìn)行，必須對各項(xiàng)指標(biāo)做到數(shù)量化，設(shè)兩項(xiàng)自變量，自變量分別為單因素檢驗(yàn)以及所篩選出來的可以危險因素。設(shè)是否存在心理問題為是因變量，通過向后逐步的方法，α入為0．05，α出為0．10，由此進(jìn)行多因素非條件 Logistict的回歸分析，從而有效防止控制變量間出現(xiàn)互相混雜的問題，同時有效降低混雜偏移狀況的發(fā)生。

表1

二、討論

1.醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況

本醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)生同國內(nèi)常摸相比較，除了敵對與偏執(zhí)等因子、人際關(guān)系等均分方面要低于國內(nèi)常模外，而其他因子均分則不存在顯著的差異情況。由此說明本醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況普遍趨于良好的狀態(tài)。經(jīng)過分析，出現(xiàn)此種調(diào)查結(jié)果的主要原因在于：①隨著新課改的深化發(fā)展，各大醫(yī)學(xué)院校紛紛開設(shè)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)、思想道德修養(yǎng)等方面的課程，并且當(dāng)學(xué)生存在心理障礙時，有專門的心理輔導(dǎo)教師為學(xué)生疏導(dǎo)談心。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，國內(nèi)高等院校心理的在線網(wǎng)站紛紛成立，從而為學(xué)生的心理疏導(dǎo)提供了一個良好的心理咨詢平臺。通過這類平臺，醫(yī)學(xué)生能夠改變學(xué)習(xí)方法，學(xué)會人際關(guān)系的交流溝通，用樂觀積極的態(tài)度去面對生活；②較與同齡段的人群，醫(yī)學(xué)生具備的醫(yī)學(xué)常識以及心理方面的理論知識要顯得博學(xué)一些，由此能夠?yàn)閷W(xué)生心態(tài)的自我調(diào)整提供很好的幫助；③通常情況下，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在社會上所獲得的認(rèn)可、支持與幫助相對來說比較多，這樣不但對其個體保護(hù)起著有利的作用，同時對維持與調(diào)整自身良好的心態(tài)有著一定積極意義。從以上分析看出，在高等院校中開設(shè)心理學(xué)課程及做好相關(guān)的心理咨詢教育工作極其必要，同時也是保證學(xué)生心理健康的一條重要途徑。通過調(diào)查，男同學(xué)和女同學(xué)在一些因子評分方面存在一定的不同之處。

2.相關(guān)影響因素的研究

在本項(xiàng)研究中，影響醫(yī)學(xué)生心理健康狀況的危險因素主要包括行為習(xí)慣的改變、學(xué)習(xí)方面的問題以及神經(jīng)質(zhì)等；維護(hù)醫(yī)學(xué)生良好心理狀況的保護(hù)因素主要包括家庭關(guān)系和睦、熱愛自己的專業(yè)、對生活中所面臨的困難采取積極的態(tài)度去面對、性格開朗樂觀等。

綜上所述，為了幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，保持一個健康的心理狀態(tài)。首先，在學(xué)校方面應(yīng)積極開設(shè)心理課程及定期開展心理咨詢講座，竭力為學(xué)生的心理狀況提供良好的交流溝通平臺；在家庭方面，積極與學(xué)校形成嚴(yán)密的配合，營造一個溫馨和諧的家庭環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生在一個充分愛的家庭環(huán)境中成長；在學(xué)生自身方面，要學(xué)會對自己寬容，正確認(rèn)識自己，不過分追求完美；正確面對他人的評價，合理釋放壓抑的情緒，遇到自身解決不了的問題，要學(xué)會尋求幫助，從而以積極樂觀的生活態(tài)度去面對生活的中問題與挑戰(zhàn)。

[1]陳華.527名大學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)因素調(diào)查[J].中國臨床心理學(xué)雜志.2009.(04):122

[2]姚斌、汪勇、王挺.大學(xué)生心理健康狀況及影響因素的比較分析[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版),2011,(13):269-270

[3]王婷、馬寅生.近 5 年來大學(xué)生心理問題研究綜述[J].中國健康心理學(xué)雜志.2010, ( 03),56-57

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.10.062

郝春紅（1978--）女，山東博興人，碩士，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>