打造語文高效課堂策略談

李娜

摘 要：課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，更是一門藝術(shù)。如何在規(guī)定時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，以求得課堂教學(xué)的最大效益成為每個教師追求的目標(biāo)。在有效課堂的基礎(chǔ)上，我們要做到以下幾點，即“精心剪裁，節(jié)省力氣；不露痕跡，提高能力；課堂想高效，課下要努力”，這樣才能實現(xiàn)語文課堂的高效。

關(guān)鍵詞：趣味；高效課堂；能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-108

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.028

新課改理念要求以人本思想為核心，倡導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，著重提高自主學(xué)習(xí)和合作的能力；并逐步提高學(xué)生用語文獲取信息、處理信息的能力，從而養(yǎng)成語文思維的習(xí)慣。因此，語文課堂的高效性就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合自己課堂教學(xué)的感悟，談一談初中語文高效課堂的方法與策略。

一、精心剪裁，節(jié)省力氣

高效課堂的核心問題是學(xué)習(xí)知識的高效。這里所說的“節(jié)省力氣”，是指在課堂上我們抓住重點突破難點時，必須去掉那些不必要的環(huán)節(jié)。我有一種感受，有時候備課不充分，對課件不加修改就直接上課，講到某個地方，翻開某張幻燈片順便說上幾句，其實這幾句大可不必說，說了以后學(xué)生一知半解還不如不說，而說了又耽誤時間又打亂課堂節(jié)奏。所以我們要想在課堂上突出重點突破難點就必須精心備課。

老子《道德經(jīng)》中有一句話，叫做“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)” 。關(guān)于備課，我們要精心，要做足“點”上的功夫。即找準(zhǔn)“切入點”，挖掘“著力點”。

所謂“切入點”就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文的突破口，找準(zhǔn)最佳切入點就等于抓住了課堂教學(xué)的“牛鼻子”，它能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，有效開啟學(xué)生思維的閘門，為課堂的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

所謂“著力點”是指教學(xué)中需要下“猛力”的地方。語文教學(xué)最大的著力點就是解讀文本。小到一個字、詞、句，大到一個段、篇、章，以至立意布局等等，我們該如何引導(dǎo)學(xué)生在對文本的誦讀和默想中讀出自己的理解和情感，就是我們備課時的著力點。

備課時，我們精心剪裁，大膽取舍，才能保證課上目標(biāo)明確，重點突出，才能保證課堂的高效。

二、不露痕跡，提高能力

盡管我們上課就是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，但是不能讓學(xué)生覺得有負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為高效課堂上學(xué)生思維在高速運轉(zhuǎn)，而心里是“零負(fù)擔(dān)”。老子說“大象無形”“大智若愚”，我覺得“大教無學(xué)”。如果我們讓學(xué)生抄寫5遍課文，告訴他這樣可以增強(qiáng)記憶，考試多得分，即使學(xué)生明知就里也不會欣然接受。因為這是一個太過直接的硬性任務(wù)，學(xué)生不是發(fā)自內(nèi)心地想去做這件事，就像貧血的人喝“補(bǔ)血口服液”一樣，明知喝進(jìn)去有益健康，但喝的時候也不免帶著惡心模樣。學(xué)生總是希望學(xué)習(xí)能像游戲一樣，既讓人樂意投入又不覺得累，這就需要教師的智慧。

課上多設(shè)幾次擂臺賽，多開幾次辯論會，多幾次傾心的交流，多幾回現(xiàn)場模擬，在角色的變換、位置的更替中，學(xué)生也會自然而然地思考探尋，苦求答案卻不知疲憊，這不就是課堂的高效嗎？

三、課堂想高效，課下要努力

南宋著名詩人陸游教育其子說：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！蓖瑯?，要想提高課堂效率，不能只靠課上的四十五分鐘，還要把課堂向課下延伸，即要注重“課后行動”。

一方面，需要教師課下用功。不僅要把課前的前期工作——備課做到位，還要進(jìn)行課后有效反思。例如，講完《阿長與山海經(jīng)》一課，我進(jìn)行了反思。反思要點：本文是寫作的極好范例，可以在此講明欲揚先抑的寫法。但課上我只注重了分析人物的形象這一重點，忽略了強(qiáng)調(diào)欲揚先抑中的“抑”和“揚”主要是指在文章中的人或物在作者情感的變化之下產(chǎn)生的前后改變。在反思之后，我找到了課上的遺漏點，明確告訴自己要在下次講練相關(guān)閱讀語段的時候突出這個重點。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，反思就是為了少留遺憾，提高效率。

另一方面，需要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課下做好充分的準(zhǔn)備。例如，我們的閱讀欣賞課，每期都有一個固定的主題，如“時事關(guān)注”“平凡的人，不平凡的事”等。有時候，我故意出幾個讓他們覺得無趣的題目，比如“怎樣學(xué)習(xí)才有效”，“我的祖國”等，他們就說不喜歡，很難找材料。我就說：“那你們自己來決定吧！”他們就會高喊“愛情”“青春”“心靈對話”，最后讓他們自己選出一個主題。其實無論選哪個，對老師來說都不“吃虧”，他們投入的熱情反而還高。課下分組、抓鬮、找文章、寫推薦詞、安排朗讀的人選，忙得不亦樂乎，只等上課鈴聲響過之后，讀文章、念推薦詞、投票、寫心得。一節(jié)課可以欣賞三篇文章，還能彼此交流心得?？傊?，一節(jié)課下來，學(xué)生收獲很多。我想，這就是課下功夫的體現(xiàn)。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重了學(xué)生的主體性。高效課堂的構(gòu)建，不是一朝一夕完成的，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，為學(xué)生營造自主、發(fā)展的空間，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生能夠心甘情愿地學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

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[責(zé)任編輯 金 東]