讓感恩走進(jìn)心靈

秦皇島市海港區(qū)黃土營小學(xué) 車 潔

讓感恩走進(jìn)心靈

秦皇島市海港區(qū)黃土營小學(xué) 車 潔

2014年9月我來到黃土營幼兒園，工作了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)，這里的孩子有許多人沒有感謝他人的意識。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子的鞋帶開了，就會(huì)跑過來說：“老師，我的鞋帶開了，你幫我系上。”我微笑著蹲下，一邊系一邊教孩子如何系鞋帶，然而鞋帶系好后，孩子卻頭也不回地跑了。有時(shí)候孩子口渴了，拿過來一瓶水說：“老師，你幫我打開?！蔽乙贿厰Q開蓋子，一邊叮囑：“小心，水別灑身上了?！焙⒆右琅f是一句話都沒說，拿著水就走了。久而久之，孩子們找我?guī)兔Τ闪艘环N習(xí)慣，同時(shí)得到幫助后不說謝謝也成了另一種習(xí)慣。我就這樣在失落中度過了一段時(shí)間。

又是集中教育活動(dòng)后的喝水時(shí)間。我請小朋友坐好，然后開始給他們分水。我在以前的單位有一個(gè)習(xí)慣，就是等孩子說“謝謝老師”后，我才會(huì)把水遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感恩。剛開始分水時(shí)，小朋友什么也不說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動(dòng)很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣兒，我小心地松開水杯，叮囑他回座位時(shí)要小心。接著第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)……直到最后也沒有一個(gè)孩子說“謝謝”，我很失落。等孩子們喝完水后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友說：“剛才我在給你們分水的時(shí)候，沒有把水馬上遞給你們，是嗎？”孩子們注視著我疑惑地說：“是的。”我用平靜的眼光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說：“你們知道為什么嗎？”“因?yàn)槲覀儾还裕俊薄耙驗(yàn)槔蠋熒鷼饬?？”“不知道?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著?！皠偛沤o你們分水時(shí)有沒有覺得少說了一句話？”這時(shí)候孩子們安靜了下來，只有幾個(gè)人用試探的語氣說“謝謝？”我笑著說道：“是的。我在給你們分水或者分其他東西的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬不要忘記說聲‘謝謝’?！边@時(shí)全班的孩子齊聲說：“謝謝老師。”我欣慰地笑了。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)我們班到處能傳來“謝謝”“不客氣”的話語。甚至有的孩子高興地跑過來說：“老師，我?guī)椭四衬常艺f‘謝謝’了，我也跟他說‘不客氣’了?！蔽抑篮⒆觽儩u漸懂得感恩了。

盡管這件事已經(jīng)過了一段時(shí)間，孩子們也有了很大的變化。但孩子們在得到幫助后那理所應(yīng)當(dāng)?shù)难凵袢詴r(shí)常在我腦海中閃現(xiàn)。東漢的黃香九歲溫席、晉朝的王祥臥冰求鯉，甚至羊有跪乳之恩、鴉有反哺之義，而我們的孩子有什么？現(xiàn)在的家庭中大多數(shù)只有一個(gè)孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽總是無私地付出，而從未想過從孩子身上得到什么，以致于他們都不懂得什么是“感恩”。但是作為教育工作者，不去教孩子這些為人處世的道理則是失職。如果在集體教育活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳式幸粋€(gè)孩子幫忙把桌子上的水遞過來又放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義，沒必要說聲“謝謝”；如果我們在行走途中不慎將手中的作業(yè)本灑落一地，孩子們自發(fā)地跑過來，爭先恐后地幫忙撿起來，而教師卻木然地站在一旁，那么無疑我們的教育是失敗的。既然要求孩子學(xué)會(huì)感恩，成人也應(yīng)審視自己是否學(xué)會(huì)感恩，不然“語之所貴者意也，意有所隨，意之所隨者，不可言傳也”又有何意義？

有一句話是這樣說的“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！边@個(gè)不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎？孩子是祖國的花朵，是祖國的希望，祖國的未來，而感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使。愿天下所有的教育者能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒那個(gè)沉睡的“天使”。讓感謝成為常語，讓感恩成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)到處彌漫著“愛”的芳香。