如何激發(fā)中學生的閱讀興趣

初中語文教師應注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。當下有一句流行語說的是：讀書是門檻最低的高貴之舉。因此，中學生閱讀習慣的培養(yǎng)是刻不容緩的，而習慣養(yǎng)成的前提是興趣，興趣是一個人持續(xù)不斷的做一件事的動力源泉，激發(fā)學生的閱讀興趣，從而督促他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能夠讓他們受益終生。

一、巧用歷史知識講解課本內(nèi)容

俗話說“文史不分家”，文學與歷史學息息相關(guān)。教師在授課過程中，可以將課本內(nèi)容與歷史知識結(jié)合起來，從而更好的激發(fā)學生的閱讀興趣。

如，學習《出師表》這一內(nèi)容時，筆者給學生講了這樣一段歷史知識：東漢末年，魏、蜀、吳三國鼎立，蜀國以漢朝后代劉備為皇帝，占據(jù)四川等地。223年，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮在蜀國實行了一系列較為正確的政治和經(jīng)濟措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)出興旺景象。后來，諸葛亮決定北上討伐曹魏，奪取涼州，臨行之前上書后主劉禪，希望在他離開之后，后主要廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞。于是諸葛亮寫下了這篇《出師表》，表達了對后主的殷切期望以及自己以身許國、忠貞不二的志向。講到這里，筆者問學生是否了解諸葛亮其人？諸葛亮號為臥龍先生，是三國時期著名的謀士之一，他上知天文下知地理，在劉備的三顧茅廬之下，最終決定出山，輔佐劉備。事實證明，此人的謀略超人，“赤壁之戰(zhàn)”、“七擒孟獲”、“木牛流馬”、“孔明燈”等，皆是他的卓著功勛。在此基礎(chǔ)上，筆者再展開文章的學習，學生對文章的創(chuàng)作背景與作者有了一定的了解之后，學習文章便少了許多阻力。課下，許多學生詢問筆者，在哪里可以看到完整的關(guān)于諸葛亮與三國的歷史故事，他們非常感興趣，想再系統(tǒng)的了解一下，從而更好的學習《出師表》的內(nèi)容。由此可見，通過歷史故事就能激發(fā)學生的閱讀興趣。

歷史與文學的許多知識自古便是想通的，初中語文教師在教學過程中，應善用歷史知識講解課本內(nèi)容，以此激起學生的閱讀興趣，進而更好地學習語文知識。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境對于激發(fā)學生的閱讀興趣是非常重要的。校園里、走廊上以及教室里，多得是名人名言，學生平時課外活動的時候，稍稍留心，就能夠獲得知識，同時還能感受到文化的影響力。

筆者的做法是，首先，根據(jù)班上學生的性格以及閱讀能力，向他們推薦不同的閱讀書目，這樣學生在閱讀的過程中，不會有畏難情緒，如，對歷史知識感興趣的學生可以去看《三國志》、《史記》之類的書，對文學詩歌感興趣的學生可以去看《詩經(jīng)》、《唐詩三百首》等；其次，筆者號召全班同學，做一個“圖書漂流”的圖書交換活動，并建立一個小小流動站，讓每一位同學將自己的已經(jīng)閱讀過的課外讀物放到小小流動站中，同學們可互相借閱書籍，分享閱讀心得。最關(guān)鍵的是，這個小小流動站的存在，讓教室始終有一塊閱讀的地方，學生在閑暇之余可以隨時閱讀，并且相互之間的感染也能讓他們逐漸愛上閱讀，這對于學生閱讀興趣的培養(yǎng)是非常有效的。

好的閱讀環(huán)境能給學生帶來不同于課堂教學的感受，會讓他們不由自主地沉浸于閱讀中去，因此，語文教師應結(jié)合學科特點，給學生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓他們逐漸愛上閱讀。

三、借用課外活動激發(fā)學生閱讀熱情

課外閱讀活動的最大效果，就是激發(fā)學生的閱讀熱情，引導學生持之以恒，不斷的進行閱讀，在閱讀中提高語文素養(yǎng)。課外閱讀活動形式多樣，下面簡要闡述一下筆者平時采用的形式。

首先，開展朗誦會。讓學生選取自己在閱讀過程中最喜歡的片段，熟讀之后，在朗誦會上向大家展示，如，許多學生特別喜歡《再別康橋》這一首詩，在課堂上便想進行朗誦，通過朗誦會，學生便可更好地展示自己。這種方式，讓學生在閱讀的時候有重點的、下意識地仔細閱讀，而不是走馬觀花為了完成任務一般進行閱讀。其次，開展故事會，學生通過閱讀課外讀物，以概括的形式將某本書的內(nèi)容講出來，或者根據(jù)某本書自己編寫小故事，筆者要求學生的故事要有趣味性、啟發(fā)性，在故事會上，以給全班同學講故事的形式將自己平時閱讀所得展示出來，如，有的學生將柳宗元的《黔之驢》擴寫成一個充滿趣味的故事，在故事會上逗得全班同學捧腹大笑，這樣就能加深全班同學對文章的印象，還會激起全班同學的閱讀興趣。筆者還在每一次的故事會上選出一個故事大王并給予獎勵，以此激發(fā)學生的閱讀興趣；最后，筆者在班級里設(shè)置一個讀書筆記展覽臺，讓學生輪流將讀書筆記展示出來，讓同學之間交流心得體會，從而體驗到閱讀的興趣，以更高的熱情投入到閱讀中去。

課外活動形式多樣，教師應根據(jù)本班學生的性格特點進行選擇，并著重開展適合本班同學的、能夠激發(fā)本班學生興趣的活動。

閱讀是門檻最低的高貴之舉。閱讀習慣的養(yǎng)成能夠讓學生受益終生，而且閱讀對于其他科目的學習也至關(guān)重要，為人處世的道理或者是科學論證的真理都可以從中獲得。這就要求教師在課堂上、課余時間時刻注重激發(fā)學生的閱讀習慣，給他們進行閱讀的機會與環(huán)境，讓他們逐漸愛上閱讀?？偠灾?，教師要多引導學生進行閱讀，鼓勵學生閱讀好的書籍、教給學生閱讀技巧，并注意給學生創(chuàng)造良好的讀書氛圍。同時，語文教師還應注意給學生減輕作業(yè)負擔，讓學生在學有余力的同時，與書為友。

（作者單位：江蘇揚州大學附屬中學東部分校）