基于綜合能力培養(yǎng)的工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革研究

舒暢

摘要：工程結(jié)構(gòu)課程是工程管理、工程造價(jià)等管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)于理工科基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要全面掌握本課程的基本理論和設(shè)計(jì)、計(jì)算方法，存在一定的的難度。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了工程結(jié)構(gòu)課程的特征和教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，圍繞切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有效提高學(xué)生綜合能力這一宗旨，提出了工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革思路、方法，并提出了一些行之有效的建議。

關(guān)鍵詞：工程結(jié)構(gòu)課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；綜合能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）006-000-02

工程結(jié)構(gòu)是工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。本課程以先修的工程力學(xué)、工程圖學(xué)、建筑材料等課程為基礎(chǔ)，涵蓋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)的基本概念及其設(shè)計(jì)方法以及基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的破壞特征等內(nèi)容[1]。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將具備在實(shí)際工程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行選材、結(jié)構(gòu)布置等工作的技能，有利于提高學(xué)生根據(jù)工程實(shí)際進(jìn)行理論分析、設(shè)計(jì)計(jì)算和解決問(wèn)題的綜合能力[2]。

本課程內(nèi)容繁多，難度較大，對(duì)于力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，往往難以系統(tǒng)掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及結(jié)構(gòu)的計(jì)算方法、構(gòu)造要求等。因此，必須結(jié)合課程的教學(xué)實(shí)踐以及工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行合理的教學(xué)改革，使學(xué)生建立起完整的工程結(jié)構(gòu)知識(shí)體系，提高學(xué)生的工程分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程覆蓋面廣、內(nèi)容繁多

作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，工程結(jié)構(gòu)課程涵蓋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)的基本概念及其設(shè)計(jì)方法以及基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的破壞特征等。本課程的內(nèi)容從材料的力學(xué)性能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本計(jì)算原則、混凝土基本構(gòu)件的構(gòu)造，到梁板結(jié)構(gòu)、多層框架、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)抗震構(gòu)造等[3]，內(nèi)容繁多， 且各部分內(nèi)容自成一體，系統(tǒng)性不足。

2.重視程度不夠

工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)一般由土木工程專(zhuān)業(yè)背景的教師承擔(dān)。因此，教師自身對(duì)于工程管理或工程造價(jià)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解有限，無(wú)法很好地結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，往往直接按照土木工程專(zhuān)業(yè)的要求進(jìn)行授課，或者在土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上盲目地進(jìn)行精簡(jiǎn)，教學(xué)要求一般也會(huì)隨之放松。

目前，工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)去向主要是從事施工現(xiàn)場(chǎng)的管理和工程造價(jià)等工作。因此， 很多學(xué)生認(rèn)為自己只需看懂施工圖，能夠按圖施工、計(jì)算工程量，而不需要掌握復(fù)雜的結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)原理和計(jì)算方法，對(duì)工程結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容重視程度不如對(duì)其它專(zhuān)業(yè)課程。這極大地影響了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生的力學(xué)、材料等知識(shí)薄弱

工程結(jié)構(gòu)課程要求學(xué)生在數(shù)學(xué)、建筑材料、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，解決土木工程中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容中力學(xué)概念和公式較多，往往還需要進(jìn)行一些復(fù)雜的計(jì)算，而我校工程管理和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為文、理科兼招專(zhuān)業(yè)，許多同學(xué)尤其是文科生，其數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料等方面的知識(shí)相對(duì)薄弱，甚至對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在強(qiáng)烈的畏懼心理，從而造成教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在困難。

4.理論與實(shí)際存在脫節(jié)

工程結(jié)構(gòu)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其基本理論大多直接來(lái)源于對(duì)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。如果在教學(xué)過(guò)程中只是局限于教材內(nèi)容進(jìn)行講授，將導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際工程的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，知識(shí)的理解和掌握出現(xiàn)困難；更重要的是，學(xué)生不能將所學(xué)的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程和工程實(shí)際進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系， 難以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)靈活解決工程實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

二、教學(xué)內(nèi)容改革探索

1.結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合

在工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中，工程結(jié)構(gòu)課程主要是為培養(yǎng)應(yīng)用型工程管理人才服務(wù)的。目前，本課程教學(xué)內(nèi)容基本是傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)抗震等課程的簡(jiǎn)單整合，是在土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上確定的，不完全適用于工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)。因此，我們亟需結(jié)合工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化、整合課程教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)。

鑒于此，工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重，尤其是重要基本概念、原理的學(xué)習(xí)，要注意理論知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。針對(duì)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)能力需求的課程內(nèi)容開(kāi)展重點(diǎn)教學(xué)，包括各種結(jié)構(gòu)的基本概念、結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能以及鋼筋混凝土樓蓋、砌體結(jié)構(gòu)房屋、單層廠房的構(gòu)造等。而對(duì)于工程中使用較少的構(gòu)件，比如鋼筋混凝土受扭構(gòu)件，則不作重點(diǎn)講解。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用需求確定教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)深入調(diào)查研究工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作，筆者認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)工程結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)獲取的專(zhuān)業(yè)能力主要不是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，而是在建筑工程施工與管理工作中分析和解決工程實(shí)際結(jié)構(gòu)問(wèn)題的能力。

在引導(dǎo)學(xué)生建立完善的工程結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有針對(duì)性，有側(cè)重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生在實(shí)際工作中廣泛應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解。從專(zhuān)業(yè)需求的角度出發(fā)，工程結(jié)構(gòu)的教學(xué)要在以下內(nèi)容方面加以關(guān)注，投入更多精力：第一，使學(xué)生熟練掌握建筑結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，以滿(mǎn)足其在工作中分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的需求。這些基本知識(shí)包括但不限于結(jié)構(gòu)基本概念、基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力特征、破壞特征、以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)計(jì)算等。第二，使學(xué)生具備熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力，如混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖等。識(shí)圖能力是建筑工程領(lǐng)域技術(shù)人員的一大核心能力，對(duì)工程管理類(lèi)學(xué)生而言，不論是從事現(xiàn)場(chǎng)施工管理，還是相關(guān)的工程造價(jià)等工作都需要能看懂施工圖。因此，在工程結(jié)構(gòu)課程中，必須將結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀列為教學(xué)重點(diǎn)之一。

三、教學(xué)方法改革探索

1.運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式

工程結(jié)構(gòu)課程傳統(tǒng)的教學(xué)往往采用封閉的灌輸式教學(xué)模式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以在課堂上針對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，例如，講授梁的斜截面破壞形態(tài)時(shí)，可以提出如何通過(guò)梁的合理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來(lái)保證其為適筋梁且防止斜截面剪壓破壞的問(wèn)題。啟發(fā)式、討論式教學(xué)的核心是問(wèn)題引導(dǎo)，教師在課堂上以問(wèn)題為基礎(chǔ)，組織學(xué)生討論，師生共同互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然而然地接受新的知識(shí)，而且保持深刻的印象，從而達(dá)到改善教學(xué)效果之目的。

2.加強(qiáng)課本知識(shí)與工程實(shí)踐的結(jié)合

工程結(jié)構(gòu)是一門(mén)應(yīng)用型的課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，其中部分材料的力學(xué)性能和結(jié)構(gòu)的計(jì)算方法都是通過(guò)試驗(yàn)或工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累而得到的，涉及的計(jì)算公式有些也是在試驗(yàn)或工程實(shí)踐的基礎(chǔ)上通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析推導(dǎo)而來(lái)的半經(jīng)驗(yàn)公式。如果局限于教材知識(shí)，只注重理論和公式的講授，而忽視結(jié)合工程實(shí)例對(duì)結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)造進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生往往會(huì)一知半解，知其然而不知其所以然。

在教學(xué)過(guò)程中將課本理論知識(shí)與工程實(shí)例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。在條件允許的情況下，還可以有針對(duì)性地安排學(xué)生去工地實(shí)地參觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加明確理論知識(shí)在實(shí)際工程中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式越來(lái)越不被重視，有些教師甚至完全使用多媒體教學(xué)而不采用板書(shū)。在工程結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)中，某些問(wèn)題尤其是理論推導(dǎo)過(guò)程采用傳統(tǒng)教學(xué)方式有助于學(xué)生的理解和記憶，一閃而過(guò)的多媒體課件則難以達(dá)到此效果。

在重視傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也不能有所偏廢。將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，可以節(jié)約大量板書(shū)時(shí)間，提高教學(xué)效率；另外，借助課件中的工程圖片、試驗(yàn)動(dòng)畫(huà)等素材，例如，少筋梁、適筋梁、超筋梁破壞時(shí)的狀態(tài)照片，鋼筋混凝土受彎構(gòu)件的試驗(yàn)視頻等，使教學(xué)更加形象生動(dòng)，更能將結(jié)構(gòu)概念和構(gòu)造表述清楚，加深缺乏工程思維和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的理解與感受。在保留傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的課程教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了工程結(jié)構(gòu)課程的特征和教學(xué)現(xiàn)狀，指出了目前存在的一系列問(wèn)題。根據(jù)工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，圍繞提高學(xué)生綜合能力這一宗旨，提出了教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和改革的思路、方法。圍繞切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目標(biāo)，對(duì)工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行了深入探討，并提出了一些行之有效的建議。

參考文獻(xiàn)：

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