當(dāng)我們的學(xué)生忙著戀愛時，德國學(xué)生在干嗎

佚名

說到德國，大家往往第一反應(yīng)是德國人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及務(wù)實的作風(fēng)。在中國，大學(xué)可能重于理論教學(xué)，注重學(xué)科知識和學(xué)生理論方面的積累。但德國的大學(xué)教育更偏向于實踐和理論的結(jié)合，而且實踐往往會占有較大的比重，所謂學(xué)以致用吧。大家在學(xué)習(xí)的過程中不只是聽課、考試，而是會花去大量的時間做實驗、做項目、寫論文，教你如何學(xué)習(xí)新的知識，如何將知識運用到實踐工作中。下面我對實踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的各方面詳細(xì)和大家分享。

沒有統(tǒng)一課表，自我規(guī)劃與管理很重要

我是在德國讀的大學(xué)，所以先重點介紹一下德國大學(xué)的情況。德國有兩類大學(xué)，一種是傳統(tǒng)大學(xué)，這些大學(xué)類似于中國的清華、北大、交大等，這些大學(xué)里面比較著名的有亞琛工大、慕尼黑工大、海德堡大學(xué)。

但是德國在近幾年也有一些教學(xué)方面的改革，出現(xiàn)了第二類學(xué)校，也就是應(yīng)用科技大學(xué)。應(yīng)用科技大學(xué)非常講究實踐，注重同學(xué)的實際操作能力，而且應(yīng)用科技大學(xué)基本在德國每個城市都有，大多以城市命名，比如慕尼黑應(yīng)用科技大學(xué)。

不同于中國傳統(tǒng)的統(tǒng)一管理模式，在德國，學(xué)校要求學(xué)生有非常高的獨立生活能力，學(xué)校往往只提供教學(xué)，不會負(fù)責(zé)學(xué)生課外的生活，你需要自己去找房子，自己解決吃飯問題。

同時，學(xué)校沒有具體的班級，具體的年級，學(xué)生要自己選擇課程，選擇自己的專業(yè)方向，建立自己的知識體系。每個課程進(jìn)展的模式也不一樣，可能有的課程只進(jìn)展兩個小時，有的課程一上就上四個小時，有的課程可能會沖突，那如何去安排呢？那就需要建立一個個人的課程表，自己規(guī)劃自己的課程，創(chuàng)造自己獨立的知識體系和專業(yè)方向。

這個過程是辛苦的，但是如果想更好地適應(yīng)社會，必須學(xué)會自我管理，成為一個獨一無二的自己。

不到企業(yè)實習(xí)三到六個月不能畢業(yè)

德國大學(xué)對于實踐是非常注重的，分為學(xué)校實踐和社會實踐。在申請德國工業(yè)大學(xué)時，往往要求進(jìn)行兩個月的工廠實習(xí)。這也看出了德國大學(xué)對于實踐經(jīng)歷的重視。

在學(xué)校，學(xué)生的實驗也并非一成不變的，而是隨著時代不停發(fā)展，和潮流緊密結(jié)合了起來。根據(jù)不同的專業(yè)，學(xué)校要求做有意義的論文研究，和各大企業(yè)的合作也相應(yīng)地提供給了學(xué)生各式各樣的論文課題，同時，德國大學(xué)也提供各種實驗平臺，保證論文的理論和實踐能夠相互結(jié)合。

社會實踐方面，在企業(yè)實習(xí) 3～6個月是應(yīng)用科技大學(xué)的一個硬性要求，要求學(xué)生在企業(yè)全天工作，類似全職實習(xí)，這不僅讓學(xué)生有了一定的經(jīng)濟(jì)收入，更讓他們學(xué)會了在實際工作中如何運用自己的知識。

還有一個方面就是學(xué)生團(tuán)隊的參與了。比如我自己就是在賽車團(tuán)隊里的，我們有自己的項目，整個賽車的建造，需要從設(shè)計、計算方面進(jìn)行電腦的模擬，軟件的研發(fā)，進(jìn)而進(jìn)行實體建造，如何選擇材料，選擇怎樣的材料，如何和供應(yīng)商進(jìn)行合作，以及怎樣獲得資金贊助……大家要合作完成整個項目。

學(xué)生團(tuán)隊有很多，不僅是我們的賽車團(tuán)隊，還有節(jié)能車團(tuán)隊、機(jī)器人研發(fā)項目等，都可以自由參與，這也有效地鍛煉了大家的團(tuán)隊合作能力。

家長也好，老師也罷，允許學(xué)生犯錯

有家長朋友在公開課前提問，怎樣的中小學(xué)學(xué)習(xí)才能提前適應(yīng)德國的大學(xué)教育？我想第一項要做到的就是獨立能力的培養(yǎng)，在大學(xué)除了學(xué)習(xí)，往往還要處理生活中的瑣事，很煩瑣，學(xué)生必須要有自控能力，不能因為時間多了就經(jīng)常去玩，以致忘了學(xué)業(yè)，最終在激烈的學(xué)業(yè)競爭中落敗。

學(xué)會如何去安排自己的時間，一個很重要的特點就是讓孩子自己去犯錯，一旦他發(fā)現(xiàn)自己安排的時間導(dǎo)致他自己最后做事情出了差錯以后，他會去調(diào)整自己的時間安排。

這個能力在德國也是在中小學(xué)的時候教學(xué)生去獲得的，因為在德國的中小學(xué)可能大家覺得很輕松，上午七點鐘上學(xué)，下午兩點鐘就放學(xué)了，兩點鐘之后學(xué)生就要自己安排，有的同學(xué)會選擇參加自己的興趣課程，這些興趣課程都不是家長安排的，而是學(xué)生自己安排。他們從小就開始培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己這方面生活的能力，以期更好地適應(yīng)這邊的生活模式跟今后的學(xué)習(xí)模式。

總的來說，德國大學(xué)就是一個小型的集成化的社會，在這里每個學(xué)生都是不一樣的個體。都是自己創(chuàng)建自己的行程、自己的生活、自己的工作、自己的學(xué)習(xí)，所有都是靠自己。

一言以蔽之，德國學(xué)生和中國學(xué)生最大的不同，是他們熱衷創(chuàng)新實踐項目，從小知道自己真正的興趣，大學(xué)的時候又真刀真槍地比拼硬技能，難怪德國人拿走了世界一半以上的諾貝爾獎呢。