基于Sim Trade外貿(mào)實習平臺的《國際貨運代理實務》實訓課程建設

謝夢琴

摘 要：文章在分析《國際貨運代理實務》課程性質(zhì)與目標基礎上，以國際貨運代理海運操作的實際崗位為例，就該專業(yè)實訓環(huán)節(jié)構建的基本內(nèi)涵和實踐項目的開展以及如何充分利用校內(nèi)外資源加強實訓環(huán)節(jié)，探討了課程目標設計、教學項目設計和教學方法等。建設方案以學生實踐能力培養(yǎng)為導向，強調(diào)學生的自主探索與實踐，使學生熟悉國際貿(mào)易規(guī)則、掌握交易流程、交易費用、貨運代理的基本業(yè)務。

關鍵詞：國際貨運代理；實訓；Sim Trade；海運操作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Abstract： Based on the analysis of the nature and objectives of the course of《international freight forwarding agent》， this paper takes the practical work of international freight forwarding operations as an example， and discusses the basic connotation and practice of the training process， and how to make full use of the training process， and explore the curriculum objectives， teaching design and teaching methods. The construction scheme is based on the training of students' practical ability， emphasizing the students' self exploration and practice， which makes the students familiar with the rules of international trade， the trade flow， the transaction cost， the basic business of freight forwarding.

Key words： international freight forwardeing； training； Sim Trade； marine operation

1 課程設置背景、性質(zhì)與目的

隨著經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，國際貨代業(yè)也蓬勃發(fā)展起來，引發(fā)了對國際貨代行業(yè)人員的需求。高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，為適應社會的需求，大多開設了物流專業(yè)、報關與國際貨代專業(yè)，并且開設《國際貨運代理實務》作為這些專業(yè)的核心課程。

在現(xiàn)實中，企業(yè)普遍反映高職院校培養(yǎng)的學生存在對國際貨代業(yè)務缺乏基本認識、動手能力薄弱、服務方案設計能力缺乏、職業(yè)能力不強等普遍問題。如何根據(jù)國家教育部《關于提高職業(yè)教育教學質(zhì)量若干意見》的精神，在教學過程中真正做到工學結合，培養(yǎng)與國際貨運代理這一職業(yè)特點相符的人才，突出實用性特點，實現(xiàn)學生零距離地上崗工作，這是各學校一直追尋和探索的事情。

基于校企合作的《國際貨運代理實務》課程的改革與實踐正是在產(chǎn)業(yè)對國際貨代服務需求升級，如何培養(yǎng)動手、動腦相結合，能夠進行國際貨運服務方案設計的高端技能人才設計而進行的。

2 《國際貨運代理實務》設置實訓課程的必要性

國際貨運代理的課程不是一個孤立的模塊，它與其它內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互滲透、互動發(fā)展的。涵蓋了國際貿(mào)易實務、物流與倉儲、報關理論與實務、外貿(mào)英語等多方面知識。但如果只是通過理論講解，學生對所學習的內(nèi)容只是達到書面理解的程度，不能實現(xiàn)學以致用的目的。為凸顯“教、學、做”的統(tǒng)一，國際貨運代理實訓課程基于工作過程；以企業(yè)和崗位需求為導向；用什么，講什么；注重學生實際操作能力的培養(yǎng)。

教師需要在該課程的實訓教學環(huán)節(jié)呈現(xiàn)企業(yè)的真實工作情境，讓學生進行典型工作任務操作，做到“教學做”一體，使學生掌握國際貨運代理的實際操作技能成為貨運代理企業(yè)所需要的高技能應用型人才。

3 實訓設計概念、思路及目標——以海運操作為例

3.1 課程設計理念

采用“項目導向、任務驅(qū)動”的設計理念和采用Sim Trade軟件真實的工作情境，以國際貨運代理的工作崗位為主線，以國際海運、空運、陸運與多式聯(lián)運等業(yè)務為項目，進行“教、學、做”一體化的教學設計。

3.2 課程設計思路

每個參與Sim Trade虛擬貿(mào)易的學生都將按照實習計劃，扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。以企業(yè)人才需求模式為目標，通過本課程的教學，使學生系統(tǒng)掌握國際貨代海運操作，包括接單、訂艙、配載、裝運等各種實際操作技能。最終達到在“實踐中學習”的目的。

3.3 實訓目標（如表1所示）

4 教學方法及手段——多種現(xiàn)代化教學手段相結合

課程建立了全套的多媒體課件、圖像、視頻、案例等資料，解決了課程內(nèi)容多、抽象性強的學習困難，并且，利用多媒體教室、校內(nèi)模擬實訓室和校外實訓基地等教學場所，通過業(yè)務流程模擬和任務完成等教學組織形式，提高了課程教學實效。

（1）案例式教學——在實訓教學中可以利用聲音、視頻、圖片、文字相結合，模擬真實現(xiàn)場；

（2）項目教學法——可以以直觀的職業(yè)活動為導向進行一體化的教學設計，采用以實現(xiàn)知識、理論、實踐一體化，教、學、做一體化；

（3）情景化教學——還可以根據(jù)某些教學內(nèi)容的特點，特別是業(yè)務流程知識部分，認真進行環(huán)境和角色的設計，通過學生的角色定位和角色扮演完成教學任務等。

5 國際貨運代理實訓及考核內(nèi)容

將國際貨運代理的業(yè)務流程項目化、任務具體化、目標細節(jié)化。在操作中將具體的任務分配給學生，通過學生對每部分任務的完成情況進行考核評分，對學生實訓的效果進行檢驗來完成實訓課程的考核任務。

5.1 國際貨運代理實務課程實訓項目與任務設計——以海運操作為例（如表2所示）

在整個實訓過程，教師通過Sim Trade軟件系統(tǒng)演示進行教學，指導學生模擬完成國際貨代整個流程，簡化學生認識貨代業(yè)務的程序和時間，打破了傳統(tǒng)貨代課程的教學模式，解決了實訓項目中的載體設計。激發(fā)學生學習的熱情和潛能，融“教”、“學”、“練”、“考”、“評”為一體，通過實際的流程與任務訓練，逐步培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力。

5.2 評分機制

Sim Trade可以隨時記錄學生的操作情況并作出指導，而且Sim Trade對于學生的實習成果有一套完整的考核方法。特有的評分機制，可以從多個角度，客觀公正地進行評分。

本文通過對《國際貨運代理實務》實訓方法的探析，教學方法在不斷改進以期切合高職院校培養(yǎng)應用型人才的根本出發(fā)點，努力提高教學質(zhì)量和教學效果。

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